從社會資本三維度研究社會資本與大學生就業的關聯是一片空白。從社會資本三維度的嶄新視角來挖掘社會資本在大學生就業過程中的具體表現,在一個更新、更高的角度將社會資本和大學生就業這兩個社會熱點進行有機聯結。
社會資本維度大學生就業表現一、引言
大學生成功就業是內部資源和外部資源的有機統一體,單純從社會因素和人力資本方面分析大學生就業略顯片面,大學生的就業競爭優勢不僅取決于自身擁有的知識、資源和能力,也需要挖掘和攫取嵌入在個人和社會個體占有的關系網絡中,通過關系網絡可獲得的、來自于關系網絡的實際或潛在資源,來最終促成就業目標的實現,而這正是社會資本。
Nahapiet 和Ghoshal(1998)將社會資本定義為“嵌入在個人和社會個體占有的關系網絡中、通過關系網絡可獲得的、來自于關系網絡的實際或潛在資源的總和”。他們提出一個社會資本理論模型。在這個模型中,他們將社會資本的結構分為結構式嵌入、關系式嵌入、認知性嵌入三個層面,對應著結構型社會資本、關系型社會資本和認知型社會資本三種類型,即社會資本的三個維度。
結構維度是指社會網絡結構,行為者個人在社會結構中通過與別人接觸獲得信息、尋找工作以及取得某些特定資源,從而贏得某種優勢;認知維度是指那些提供共享的表達方式、理解和系統的含義的資源,是嵌入在社會系統中的一個共享范式;關系維度指影響人們行為方式和滿足人們社會動機(如尊重和友誼)的人際關系,信任和可信任性是該維度的組成部分。本文擬從社會資本的視角,以社會資本三個維度為切入點,初步探討社會資本三維度在大學生就業過程中的具體表現,以給今后的研究提供一定的參考,拓寬研究視野。
二、社會資本結構維度在大學生就業中的表現
大學生通過自己維系的較為穩定的社會關系網絡結構和網絡聯系,獲得就業求職時需要的知識、技能、信息和其他資源等,從而贏得就業競爭優勢,獲取就業機會。社會資本結構維度在大學生就業中的表現包括關系網絡構成、密切程度、互補程度、關系跨度、連結方式和穩定性等,反映的主要是就業期間交流主體之間獲得需要資源的機會和可能性。
大學生關系網絡的結點越多,則獲取信息的數量越大,更容易交流出有價值的信息,便于大學生順利完成就業目標。當然,針對大學生擁有的社會資本組成而言,關系網絡有強有弱。比如大學生的親人關系網絡是最強、最親密、最穩定的關系,親人關系網絡提供的信息無條件、無代價,信息的來源可靠性也最高,但方式較為單一固定,提供的機會較少。相比親人關系網絡,大學生通過學校內外部關系網絡獲取的信息更為多元化,可利用價值更高。Granovetter的研究證實,通過相識(弱聯系)得到信息的人往往流動到一個地位較高、收入較高的職位,而通過親屬和朋友得到信息的人向上流動的機會則大大減少了。
研究還發現,網絡資源跨度越大,收入水平也越高。該觀點來自林南的社會資本網絡資源理論,該理論認為,相同階層的人們的資源相似性較低,而資源跨度越大,則為階層地位低的人提供了連接高地位人的通道,從而獲得較高質量的社會資源,并且認為階層相差很大,越可能是弱聯系。
三、社會資本認知維度在大學生就業中的表現
大學生與擁有的各關系網絡結點通過語言、敘述、編碼等方式進行交流、溝通和互動,表現為一種通用的資源,包括了文化共享和目標共享兩個主要部分。
大學生與自己擁有的社會資本網絡結點通過文化共享和目標共享等實現著資源的有效整合和信息的有效溝通。大學生與親人關系網絡擁有共同的傳統與習慣,極易獲取有價值的就業信息;大學生與校內關系網絡以學校和同學為代表,與學校的校風、學風吻合,與同學的價值觀接近,擁有共同的語言,有利于提高大學生接近行為主體獲取信息與資訊的能力,促進交流。大學生與校外關系網絡以各級人才服務中心和朋友為代表,擁有共享的開放文化,便于進行有效溝通,實現求職利益的最大化。
四、社會資本關系維度在大學生就業中的表現
大學生社會資本的關系維度包括通過關系獲取、創造和利用的有關就業資源的總和,主要表現為信任和合作規范、認可、義務、懲罰、互惠、態度、身份證明、對未來價值的預期等屬性,反映了社會資本關系網絡結點轉移資源或進行合作的意愿以及是否具有安全感。
其中,信任、規范和義務是關系維度的核心內容。大學生在就業過程中只有對關系結點充分信任,坦誠進行交流,遵循相關的制度和規范,履行自己的承諾和義務,才可能獲取最多的、最有效的就業資源。
通過對社會資本三個維度在大學生就業中的表現的分析,我們可以明確,結構維度能使大學生獲取高質量、權威有效的信息,認知維度保證有效溝通,關系維度提高了信任程度,正是信息、溝通和信任等三個重要“動力源”,共同推動著大學生就業的順利開展,促進大學生就業目標的實現。社會資本三個維度為研究與大學生就業之間的關聯打開了新的研究視角,也是理論界、教育界相關領域繼續向縱深研究的方向。
參考文獻:
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