對高校藝術類學生思想政治教育的思考

針對藝術類大學生的自身特點，思想狀況和現實表現，認清目前藝術類大學生思想政治教育中存在的問題，從教育內容、教育方法和教育主體三方面提出了增強高校藝術類學生思想政治教育實效性的對策。

藝術類大學生思想政治教育高校高校思想政治課教學的主要任務，是用科學的理論引導和幫助大學生樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，確立中國特色社會主義的共同理想。而藝術類大學生作為社會的特殊人才，如何對其進行科學的思想政治教育，快速提高思想政治教育教學質量，并能真正取得實效已成為許多高校努力探索的課題。

一、高校藝術類學生思想政治教育的現狀

目前，高校大學生思想政治教育工作得到了高度重視，取得了顯著的成果。但是，高校大學生思想政治教育工作的針對性不強，尤其是針對藝術類學生的思想政治教育顯得不夠得力。當前藝術類學生思想政治教育現狀表現如下：

1.在思想政治教育方法上過分強調“灌輸型”，而忽視“滲透型”。這種教育方法對于思維活躍，特別強調與眾不同、強調獨特個性展現的藝術類大學生來說只能是適得其反。

2.在思想政治教育形式上表現為“單一型”而不注重“復合型”教育。如果在工作中只停留在單純依靠行政手段、搞活動、作報告、造輿論上，反而更容易使藝術類大學生形成逆反心理，極大損害了藝術類大學生的學習積極性。

3.在藝術類大學生的學習態度上表現為“被動型”而欠缺“主動型”。由于藝術專業考生在招生錄取時，文化課錄取分數線較低，從而藝術類學生普遍的文化理論基礎比較差，這就造成藝術類大學生對文化理論課特別是思想政治理論課學習不感興趣，學習主動性較差，只有考試時臨時抱佛腳，認為及格就行，教師上課積極性也受到極大影響。

二、高校藝術類學生的自身特點

由于藝術類教學的獨特性，造就了高校藝術類學生群體有著自身獨特性：他們個性張揚，自我意識突出；他們崇尚自由，但組織紀律性差、理想信念淡薄；他們重個人特長發展但政治理論修養欠缺。

1.個性張揚，自我意識突出

由于長期進行專業訓練和藝術教學的特殊性，藝術類大學生形成了鮮明的獨特個性。他們喜歡張揚，自我意識突出。生活上，藝術類大學生與其他大學生相比獨立意識和自我表現意識更強，更具有以自我為中心的特點。藝術類學生由于專業學習的需要，很多學生很早就開始了自己獨立的學習生活，使得他們具有較強的獨立意識和自我意識。而藝術專業的特點就是要求學生要有自己的個性、有豐富的想象力，這使得學生很容易養成以自我為中心、以實現個人利益為目的的思維習慣和行為方式。

2.崇尚自由，但組織紀律性差、理想信念淡薄

近年來招收的藝術類大學生，“90后”的獨生子女比例越來越高，他們在追求藝術自由的同時，也更多地追求個人的行為自由，在日常生活中有的喜歡天馬行空，獨來獨往，不合群；有的穿著隨意，不修邊幅，自我外形設計追求藝術個性化；有的不講究個人衛生和公共衛生，誤把“邋遢”當作產生藝術創作靈感的一個不可或缺的因素；有的上課隨意遲到、早退、曠課，時間觀念和紀律觀念淡薄；有的過分追求自我，以自我為中心，不顧及他人情感體念，集體意識淡薄，集體主義觀念不強。加上市場經濟的負面效應，藝術類大學生也普遍存在理想與信念淡薄的問題。

3.政治理論修養欠缺且思想傾向復雜

藝術類大學生由于長期集中接受專業教育的影響，普遍缺乏政治熱情，政治理論素質比較欠缺。他們雖然思想活躍，但很少關心時事政治；重視專業技能訓練，但輕視文化理論特別是思想政治理論的學習。他們大多在思想認識上不太完善，對社會的認識及鑒別力不夠，對政治問題缺乏深入的了解，往往把復雜的政治問題看得過于簡單，認識上似是而非。這大大影響到藝術類大學生在思想政治和道德認識空間的提升。

三、增強高校藝術類學生思想政治教育實效性的對策

1.結合藝術類大學生特點，創新思想政治教育的內容

思想政治教育的內容必須根據思想政治教育目標和對象的思想實際而確定具體內容。因此，結合藝術院校大學生的特點，高校應除了開設現有的思想政治教育理論課程外，還應當將藝術類學生的思想政治教育的內容滲透到《中（外）藝術史》和藝術專業學生專業文化素養的教學中，因為藝術本身就具有陶冶情操，美化生活，凈化心靈的作用。所以，教育者應將思想政治教育融入到專業教育中，開發新的載體。

2.把握藝術類大學生特點，靈活運用思想政治教育的方法

當前，藝術類大學生思想政治教育學科化、知識化、課程化的做法明顯，尤其是有的教師還在沿襲“滿堂灌的教學方式。而藝術類大學生形象思維發達，思想活躍，情感豐富，人際交往頻繁，信息來源廣泛。藝術類學生身上的特點是思想政治教育工作者必須要正視和思考的。政治課老師如果是一個教案全校通用，沒有結合不同專業的學生實際進行備課，不結合學生思想實際和文化專業特色的“灌輸”不僅會使他們對所灌輸的內容感到迷惑不解，還會進而對學校的思想政治教育產生“反感”。所以，要針對這些學生的特性將書本上的內容變得立體，就要轉變沉悶枯燥的教學方式為藝術化的教學形式，這樣學生才會產生濃厚的興趣，并積極參與。

3.適應時代需求，大力提高思想政治教育主體的整體素質

大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課教師，輔導員和班主任。其中輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，他們是藝術類大學生健康成長重要的指導者和引路人。而現實中，身處學生工作第一線的輔導員、班主任也往往由于被許多繁瑣的重復性勞動占據大量時間，導致真正的思想政治教育工作太薄弱，缺乏實效。因此輔導員、班主任要不斷塑造自我，具有雄厚的知識底蘊和高尚的人格魅力才能使藝術類學生主動愿意與老師進行溝通交流，最終達到心悅誠服。

藝術類學生崇拜專業教師，看重師承關系，所以藝術專業教師在思想政治教育中也起著不可忽視的作用。而現實情況是，藝術類專業教師大多重技法輕理論，導致的問題就是藝術類學生文化素養不高，發展后勁不足。對學生的思想政治教育教育不僅僅是政治課、輔導員和班主任的任務，應蘊含于所有專業學科的教學中。所以，提高藝術專業教師的文化素養和政治修養，轉變藝術專業教師只重技法輕理論的思想，調動專業教師的積極性，學生思想政治教育會收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]高校藝術類學生思想政治教育特點探析.學校黨建與思想教育，2008，（10）.

[2]論高校思想政治理論課藝術化的有效途徑.學理論，2011，（12）.