備課技能

在新課程改革過(guò)程中，在新教材全面實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)中，備課應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，突出學(xué)生的全面發(fā)展，突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，那么應(yīng)如何備課呢？對(duì)此進(jìn)行了探討。

備課 中職教師 新課改一、備課方法

1.常年備課。常年備課，就是說(shuō)教師備課不能局限課前的幾個(gè)小時(shí)，它應(yīng)包括教師平時(shí)的對(duì)現(xiàn)實(shí)生活素材的留心觀察，包括教師對(duì)各種教學(xué)資料的積累，要天天備課，月月備課，這就是所說(shuō)的常年備課。

2.學(xué)期備課。學(xué)期備課，是指教師在教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）指導(dǎo)下對(duì)整冊(cè)書的鉆研，學(xué)期備課可粗一些，學(xué)期備課后可編制出《學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表》。

3.單元備課。單元備課是在一個(gè)單元（模塊）或一個(gè)課題的教學(xué)之前進(jìn)行備課，單元備課擬出單元（模塊）的教學(xué)計(jì)劃，提倡同年級(jí)同學(xué)科集體備課。

4.課時(shí)備課。課時(shí)備課是根據(jù)單元明確的教學(xué)目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)一步從每節(jié)課的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究和解決單元備課各項(xiàng)計(jì)劃的具體落實(shí)。

5.課前復(fù)案。這是在上課前教師對(duì)教案內(nèi)容再揣摩構(gòu)思，默記熟練的過(guò)程。

6.課后備課。這是教者課后回顧，反思總結(jié)的過(guò)程。

二、備課的內(nèi)容

1.備教材——做到五個(gè)弄清

（1）弄清課程標(biāo)準(zhǔn)。教師備課只有熟悉教學(xué)課標(biāo)，才能胸懷全局，居高臨下地鉆研教材，真正做到綱舉目張。

（2）弄清教材體系。教師要通過(guò)研讀教材，明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù)，真正弄懂教材的基本思想、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及編寫意圖，透徹理解教材的精神實(shí)質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系、縱向關(guān)系及廣度、深度，最終明確教學(xué)的目的和要求。

（3）弄清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)既有區(qū)別又有聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)是知識(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)中起紐帶作用。教學(xué)重點(diǎn)容易被確定，而教學(xué)難點(diǎn)不易被發(fā)現(xiàn)。教師在教學(xué)中不應(yīng)把重點(diǎn)與難點(diǎn)混淆起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)具有有限性、差異性、局限性的特點(diǎn)。

（4）弄清教材特點(diǎn)。教材的特點(diǎn)在一定程度上決定著教學(xué)活動(dòng)的組織和教法的選擇。教師在研讀教材中找到教材的特點(diǎn)則有助于有的放矢地去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

（5）弄清教材疑點(diǎn)。所謂疑點(diǎn)，就是課堂上學(xué)生混淆不清，容易誤解且產(chǎn)生疑惑的地方。教師在備課中，要去分析教材，充分考慮學(xué)生可能在哪些問(wèn)題上的質(zhì)疑，以便給以釋疑解惑。

2.備學(xué)生——做到六個(gè)了解

（1）了解班級(jí)基本情況。教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)有一個(gè)全面的了解，了解班級(jí)的學(xué)生構(gòu)成、特點(diǎn)、風(fēng)氣、智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣等。

（2）了解學(xué)生個(gè)體自然情況。教師要對(duì)全班學(xué)生做到了解，還應(yīng)去了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體自然情況。

（3）了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)包括班級(jí)的整體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。優(yōu)、中、差生的比例等。

（4）了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的意見(jiàn)。要了解學(xué)生對(duì)哪些方法適應(yīng)，哪些方法不適應(yīng)，喜歡什么樣的方法，不喜歡什么樣的方法等。

（5）了解學(xué)生個(gè)性品質(zhì)差異。

（6）了解學(xué)生的變化與進(jìn)步，要全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生。

3.備教學(xué)資料——掌握四項(xiàng)原則

教材是教學(xué)的依據(jù)和根本，教師必須吃透。怎樣才能把課上“活”呢？給教材“添油”“加醋”，讓教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)，讓課堂充滿生機(jī)和活力。

（1）博覽精選，厚積薄發(fā)。作為教師他不僅要精通本學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)還要懂得相關(guān)學(xué)科的基本常識(shí)，更要掌握和運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論。

（2）消化吸收，貴在創(chuàng)新。對(duì)學(xué)習(xí)積累的各種教學(xué)資料不能照搬照抄，更不能喧賓奪主，重在消化吸收，貴在創(chuàng)新運(yùn)用。

（3）凡引入教學(xué)內(nèi)容的資料中的觀點(diǎn)和事例必須科學(xué)可靠，要避免錯(cuò)誤。

（4）引入教學(xué)的資料應(yīng)盡可能是新鮮的，要避免陳芝麻爛谷子。

4.備教學(xué)方法——掌握教改動(dòng)態(tài)

（1）單一性教學(xué)方法。是指教師在課堂上或用口述、或用提問(wèn)、或用演示、或讓學(xué)生自學(xué)、討論、練習(xí)等單一活動(dòng)的方法所進(jìn)行的教學(xué)。

（2）綜合型教學(xué)方法。它是把教學(xué)原則、教學(xué)形式、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段，單一的教學(xué)方法等都包括在內(nèi)，又能完整地反映教學(xué)過(guò)程的教學(xué)方法。

教師備教學(xué)方法，一方面，要掌握一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講授法、談活法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等單一的教法；另一方面，教師在備課中應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握教改中新的教學(xué)方法和模式，這多半是綜合性教學(xué)方法。

5.備學(xué)法——掌握學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容與方法

（1）學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容：

①制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分配學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇學(xué)習(xí)方法。②五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習(xí)方法：預(yù)習(xí)方法、聽(tīng)課方法、復(fù)習(xí)方法、作業(yè)方法、小結(jié)方法。③學(xué)科學(xué)習(xí)方法。以各科教學(xué)特點(diǎn)為內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，如學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法、

（2）方法指導(dǎo)的原則：體現(xiàn)自主性、針對(duì)性、操作性、差異性、鞏固性。

（3）學(xué)法指導(dǎo)的形式：

①滲透指導(dǎo)；②講授指導(dǎo)；③交流指導(dǎo)；④點(diǎn)拔指導(dǎo)；⑤示范指導(dǎo)。

三、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)要領(lǐng)

優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，是當(dāng)前科研工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要貫徹新課改的精神。學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造出更多更好的課堂設(shè)計(jì)方案。

四、編寫教案

當(dāng)前教案編寫要注意克服以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）搬家式教案。這種教案是教師照抄參考書；（2）應(yīng)付檢查式教案。這種教案不是為教學(xué)所用，而是為了應(yīng)付檢查，表面看工整規(guī)范，但只是擺花架子；（3）缺少創(chuàng)新的教案。這種教案沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方法的“五大教學(xué)環(huán)節(jié)”，沒(méi)有跳出傳統(tǒng)教學(xué)的舊框框。

1.教案編寫的原則

（1）符合科學(xué)性。依綱扣本，避免出現(xiàn)知識(shí)上錯(cuò)誤；（2）加強(qiáng)創(chuàng)新性，避免千遍一律；（3）注意差異性。各盡所能，避免千人一面；（4）強(qiáng)調(diào)操作性。以簡(jiǎn)駕繁，避免臃腫繁瑣；（5）考慮變化性。靈活運(yùn)用，避免死教條。

2.教案編寫的內(nèi)容

（1）課題（說(shuō)明本課名稱）；（2）課型（說(shuō)明屬于新授課，還是復(fù)習(xí)課、還是練習(xí)題、實(shí)驗(yàn)課等）；（3）課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）；（4）教學(xué)目標(biāo)（或稱教學(xué)要求、教學(xué)目的，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）；（5）教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）；（6）教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生的困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）；（7）教學(xué)程序（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法、步驟、措施）；（8）作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置處理書面或口頭作業(yè)）；（9）板書設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）；（10）教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）。

3.編寫教案詳略得當(dāng)

對(duì)教案的詳與略要正確理解。什么樣的備課方式是最合適、最理想的，教師是最清楚的。因而備課不應(yīng)一個(gè)模式，備課要?jiǎng)?chuàng)新，備課還要實(shí)用至上。