搭建培養專業技能型人才的快車道

《醫學影像檢查技術》是醫學影像技術專業課程之一，教學任務是使學生掌握醫學影像技術專業領域的基本能力和基本技能，應用現進的影像檢查設備和準確無誤的專業操作技能為臨床提供符合要求的清晰醫學圖像。為了達到這一目的，實驗教學是非常重要的環節，是培養專業技能型人才的快車道。

先學后教實訓專業技能測試根據《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》（教高[2000]2號），高職高專教育培養的人才是“高等技術應用性專門人才”“學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業道德和就業精神”。醫學影像技術專業是醫學相關專業，《醫學影像檢查技術》是該專業的專業課程之一，其教學任務是使學生掌握醫學影像技術專業領域的基本能力和基本技能，應用現進的影像檢查設備和準確無誤的專業操作技能為臨床提供符合要求的清晰醫學圖像。為了達到這一目的，實驗教學是非常重要的環節，是培養專業技能型人才的快車道。

一、教師應從思想上重視實驗教學

《醫學影像檢查技術》是一門應用性很強的專業課，只講理論不做實驗，學生無法得到真本事，這樣培養出的學生是很難找到生存空間的?！夺t學影像檢查技術》共授課96學時，教學大綱要求理論︰實驗=1︰1，足以看出實驗的重要性。

1.實驗課是理論學習很好的補充，是學生掌握本課程專業操作技能的必由之路

《醫學影像檢查技術》在第三章講了大量肢體位置的擺法，若只用多媒體講，不做實驗幾次課就可以講完。但“水過地皮濕”，學生腦海中沒有任何印象，很快就忘記了，并且只學理論，學生只能“紙上談兵”，沒有一點專業操作技能。所以，在講解體位擺放方法后，馬上安排實驗，讓學生多動手、多操作、強化記憶、鍛煉學生動手能力，掌握操作本領。因此，實驗課是理論學習很好的補充，是學生掌握本課程專業操作技能的必由之路。

2.只有理論與實踐相結合才能提高學生理論水平，使理論知識得到升華

《醫學影像檢查技術》中我們長講一句話“三個中心重合”即X線中心線、探測器的中心點、被檢部位的中心點，在X線攝影中一定要重合，只是這樣講，學生認為只是一句無關痛癢的話。但是只要通過一次實驗，若是三個中心不重合，得到的照片影像或數字圖像中心點就不準確，或者根本沒有照到被檢部位，這樣學生印象加深了，并真正將這句話上升為理論記住了。

二、上好實驗課的三個要素：備課、上課、批改實驗報告

1.備課

（1）“備學生”即因材施教

“備學生”，簡單地說就是“有的放矢”，就是時時處處為學生著想，以學生為本，“相信每個學生都是可塑的、都是可以成才的”，也就是“種花要知百花香，育人要懂百人心”。既要讓學生接受得容易，更要掌握得牢固，就是做為“導演”的老師切實把握作為“演員”的學生，以便在課堂上演繹一幕幕精彩的“戲劇”。

（2）備教材

①將教材內容轉化為實驗內容是教師實驗教學必由之路。教材，是體現教學內容和教學方法的載體，是進行教學的基本工具，是提高教學質量的重要保證。醫學影像檢查技術的實驗都是驗證性實驗，有上百個體位，有些體位隨著檢查技術的發展已經不用了，所以不能讓學生每個都必須掌握，都一一拍攝。我們應該有所側重，教常用的體位。每次上課把實驗內容分為了解、熟悉、掌握的內容，重點體位重點講解并作出示范。

②做好預試實驗。X線對人體是有損害的，我們檢查的“病人”就是學生，因此在實驗之前應認真做好預試實驗，寫出預試實驗報告，經老教授批閱后認為條件合適了才能為學生開實驗，否則不僅浪費資源，更重要使學生多接受X線照射。教師做好預試實驗愛護學生，體現以學生為中心，使學生產生愛護患者身體的健康意識而一絲不茍的學習檢查技術，模擬老師規范的操作，潛移默化的培養了學生專業道德。

2.上課

上課是實驗課的中心環節。

（1）教學方法

①啟發式教學。對于學習較好的、自學能力較強的學生，可以采用啟發式教學，即“先學后教”。先由兩名學生根據課本內容，來進行肢體位置擺放，然后同學們討論找出問題或不足之處并糾正，然后教師點評，最后教師作出示范動作并分解為要點講解。這樣做學生感受深、記得牢。

②示范式教學。有的學生底子較薄、自學能力較差，教師應耐心輔導講解。教師先念課本上體位擺法，然后分解為要點講解，然后給學生作出示范讓學生觀察、體味，再然后由兩名學生根據教師所講的要點進行肢體位置擺放，然后同學們討論找出問題或不足之處并糾正，最后教師點評。

③個別輔導。不否認有的學生底子薄，教師講得他聽不懂。對于這些學生我們先給他們補一點解剖、醫學影像成像原理、放射物理與防護和設備學等與實驗有關的知識，然后不厭其煩的為他們示范，認真糾正他們操作中出現的問題，保證他們把每個要點都掌握，學到臨床操作技能。也請學習好的同學幫助這些學生，使這些學生也能掌握專業技能，盡快達到頂崗實習水平，為以后找到生存空間打下基礎。

（2）以學生為中心，體現教師職業道德

①“百年大計，教育為本”“教育大計，學生為本”。教師應該體諒學生，關心學生。實驗課很多時候都是利用課余時間來完成的，學生難免有抵觸情緒，教師應認真做他們的思想工作，態度和藹可親，讓他們體會到老師是為了他們好，老師更辛苦。讓他們做到“既來之，則安之”，認真學習，掌握技能。

②教師還可以與學生談心、交朋友，把學生放在與自己平等的地位上去與他們交心，讓他們覺得你是他們的知心朋友，從而喜歡上實驗課。

3.批改實驗報告

學生的實驗報告體現了學生對實驗內容的掌握程度，應及時認真批改，發現錯誤及時糾正，避免下次出錯。《醫學影像檢查技術》實驗報告要求占期末總成績的20%，若學生寫得較差，允許修改重新判分，這也激發了學生的學習興趣。

三、做學習型教師

實驗課的重要性不言而喻，上好實驗課也不是一朝一夕能完成的事，應該多總結多學習?！胺e土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德而神明自得，圣心備焉。”特別是我們年輕教師應該向身邊老師學習，向報刊、雜志有關論文學習，甚至向我們的學生學習，多讀，多研究探討，相信會總有一天我們也能“風雨興焉”“蛟龍生焉”。

通過以上幾點，我們可以更好地培養學生的動手能力，完成教學任務。

參考文獻：

[1]教育部.教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見（教高[2000]2號）.