新形勢下高職院校要大力發展創業教育

當前，全球競爭日趨激烈，高職院校大力發展創業教育是培養符合時代要求的大學生的需要，是高職教育改革的需要，也是提升民族競爭力的需要，高職院校大力開展大學生創業教育同時也是知識經濟時代的迫切要求，也是我國實現社會主義現代化，全面建設小康社會和構建和諧社會主義的迫切需要。

高職院校創業教育高職畢業生當前，知識經濟時代國際競爭日趨激烈，科學技術發展迅速，知識和人才成為推動或制約經濟增長和社會發展的關鍵因素。誰擁有更多有創新性和開拓精神的人才，誰就擁有未來。高職院校的培養目標主要是培養堅持中國特色社會主義的、適應地方現代化建設需要的、德智體美全面發展的高等技術應用性人才和高技能人才，同時強調創新能力和自學能力的養成，因此，高職院校應該大力發展創業教育，培養具有創新精神和創業能力的創業型人才就成為當務之急。

“創業教育”最早由聯合國教科文組織1989年在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上提出：創業教育是指通過開發和提高學生創業基本素質和創業能力的教育，使學生具備從事創業實踐活動所必須的知識、能力及心理品質，是未來的人應掌握的“第三本教育護照”。1998年首屆世界高等教育會議發表的《高等教育改革和發展的優先行動框架》強調：“高等教育必須將創業技能和創性精神作為基本目標，以使高校學業生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創造者。創業教育在國外一些發達國家早已開始，其主要方式之一是每年在大學里舉行“校園創業計劃”大賽活動。日本從1998年起，文部省就和通產省合作在小學開始實施“就業與創業教育”。法國的一些地區開展了諸如“在中學里辦企業”“教中學生辦企業”等許多活動：創業教育也已引起了我國教育專家和教育行政部門的重視，1999年，國務院批準教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》，對創業教育做出了部署，拉開了我國高校創業教育的序幕。

國外創業教育發展的歷史告訴我們，一個國家經濟要有大的發展，必須重視對學生乃至全體公民進行創業意識和創新技能的培養。當今，人們更加清楚地認識到，創業教育是知識經濟時代培養大學生精神和實際能力的需要，是社會和經濟結構調整時期人才需求變化的需要，是以人為本，構建和諧社會的需要。

一、當前國際經濟新形勢要求高職院校大力發展創業教育

當今世界，以發展現代化科技來提升綜合國力，成為世界各國的共同焦點。科技創新已經成為推動經濟增長的重要動力，信息技術、生物技術、納米技術、新材料和先進制造技術、空間和海洋技術等不斷取得新進展，特別是信息技術在全球范圍內大規模應用擴散，對傳統產業改造升級正產生巨大的推動作用。各國經濟競爭的焦點從生存領域遷移到研究開發領域。為提升自己可持續發展的能力，各國都在構建適合自己發展的產業結構和區域經濟發展政策，高新技術產業成為支撐國民經濟發展的核心動力，是各國主導產業選擇的目標，這樣對人才的培養也提出來新的要求，為適應新形勢，高職院校的人才培養必須做出適當的調整，而創業教育正是目前最好的選擇，所以，高職院校應該大力發展創業教育。

二、高等教育國家化的趨勢要求高職院校必須大力發展創業教育

創業教育證書已成為繼文化知識證書（畢業文憑）、職業技能證書之后的“第三本教育護照”。目前世界上大約有600多所著名大學，至少開設一門創業教育課程。我國教育部先后確定北京航空航天大學、清華大學、上海交通大學等9所高校為創業教育第一批試點院校。美國的創業教育已形成了一個完整的教育體系，涵蓋從初中、高中、大學本科甚至研究生的正規教育，日本、新加坡從小學開始實施創業教育，而法國從中學開始鼓勵學生嘗試創辦企業和開展中學生如何辦企業的創業實踐活動。在美國約有1100所學院或大學開設了創業學課程，培養了一大批創業型人才，促進了美國經濟持續增長。20世紀的最后25年，美國的新一代創業者徹底改變了世界的經濟格局。如今美國95％的財富是由1980年以后受到良好創業教育的“創業一代”創造的。創業已成為美國經濟持續增長奇跡的“秘密武器”。所以，高職院校應該大力發展創業教育。

三、我國高等教育的現狀要求高職院校必須大力發展創業教育

我國高等教育從精英教育轉變為大眾化教育，高等教育毛入學率已超過19％，致使大學畢業生就業形勢日趨嚴峻，已引起全社會的廣泛關注。如何進一步創新高職院校大學生的就業和擇業觀念，提升高職大學畢業生應對就業壓力的綜合能力，加快人才培養模式的改革與創新，提高高職大學畢業生的核心競爭力，對高職大學生實施創業教育是十分必要和迫在眉睫的。學生就業困難將成為高職院校生存和發展的潛在阻力，一定程度上將會束縛高職院校的發展。嚴峻的就業形勢給高職院校人才培養指向提出了新挑戰。高職院校一定要適應畢業生就業難的形勢，不斷調整人才培養目標，以創業教育的新思維、新理念指導教育教學改革，把創業教育和就業指導緊密結合起來，才能使畢業生就業難的問題得到緩解，也為自身贏得更加廣闊的生存和發展空間，所以，高職院校應該大力發展創業教育。四、實現我國社會主義現代化建設、全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的宏偉目標，同樣要求高職院校必須大力發展創業教育

創業教育是一種新的教育理念，不僅體現了素質教育的內涵，注重教育創新和學生創業能力的培養，轉變學生的就業觀念，提高大學生的創業意識和創業能力，迎接加入WTO后高等教育國際化挑戰。高職院校大力開展創業教育，鼓勵高職大學生自主創業，培養具有創業能力和企業家思維的新一代創業者，而且對實施科教興國和人才強國戰略，全面建設小康社會，促進我國經濟社會的可持續發展，具有十分重要的戰略意義。實施高職大學生創業教育，進一步拓展就業新視野。確立高職大學生創業教育新理念，提高高職畢業生的創業素質，將為我國區域經濟社會的全面協調發展開辟新的途徑。培養高職畢業生的創業意識和創業精神，創新發展思路，為社會提供新的經濟增長點和就業機會，促進社會的全面進步，構建社會主義和諧社會，為區域經濟社會發展提供強大的人才支持和智力貢獻。五、高職教育是我國高等教育的重要組成部分，促進我國高等教育的可持續發展，創新人才培養模式，提高大學生的核心競爭力的現實需要高職院校必須大力發展創業教育

在未來的人才競爭中，核心競爭力的培育是至關重要的，高校的核心競爭力來自于培養大學生的人文和科學素質、就業和創業技能、創新和創業精神的機制和能力。教育部在全國9所高校進行創業教育試點工作，探索進一步深化創業人才培養模式，在高等教育規模的擴張中，推動精英教育向大眾化教育轉變，就業型教育向創業型教育發展。就全國高校而言，只有少部分可以成長為研究型大學。而高職院校必須樹立科學發展觀，有正確的辦學定位和服務定位，圍繞辦學目標創建自己的辦學特色，打造教育品牌，大力實施質量立校、人才強校、科研興校的發展戰略，形成自己的競爭優勢，人才培養必須面向世界、面向市場，迎接高等教育國際化、品牌化挑戰，深化教育體制改革，提升自己的核心競爭力。大力開展創業教育，引導高職大學生自主創業。培養大學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創業能力，促進我國高職教育的可持續發展，提高高職大學畢業生的就業競爭力。

參考文獻：

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