淺談英語游戲在高職英語課堂教學的應用

針對高職英語課堂教學的特征，本文提出將游戲運用在高職英語課堂教學中，并介紹了在高職英語課堂教學中運用游戲教學法的意義、運用方法及注意事項和分類，最后，通過實例分析了結合教學內容進行游戲教學的具體活動方式及過程。

英語游戲高職英語課堂應用一、英語游戲在高職英語課堂教學中的意義

高職英語教學面臨著一些難題，一是學生英語基礎差。二是對學習英語沒有興趣。要想解決問題，改變高職英語教學現狀，就要從學生學習英語的興趣入手。興趣，對于學習英語是非常重要的。著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”英語游戲是英語課堂的調味劑，能夠激發學生的學習興趣，充分調動學生參與課堂活動的積極性，活躍了課堂氣氛，增加了常規課堂活動的多樣性；并且能夠減少學生學習的緊張情緒，在輕松愉悅的氛圍中學生能更快更好地記住知識，就像學習母語一樣的自然；游戲能使性格靦腆的學生敢于參與，讓他們又更多的機會表達自己的觀點及情感；更重要的是課堂英語游戲給學生提供了一個進行交流的真實的放松的環境，學生在了解游戲規則和做游戲的過程中鍛煉的聽說讀寫等多種語言技能，真正實現了以學生為中心的課堂模式，達到了提高學生交際能力的目標；與此同時，在做游戲的過程中培養了學生的團隊意識，鍛煉了學生的合作能力；游戲也能激發學生的想象力和創造性思維，充分挖掘學生的潛力。

二、在高職英語課堂教學中運用英語游戲需要注意的問題課堂上使用的英語游戲要精心選擇。設計時要注意一下幾點：（1）游戲的設計要圍繞教學內容展開，為教學內容服務。（2）游戲難度要適和學生的程度。（3）游戲要兼具趣味性和語用性，寓教于樂，不能只“樂”而不教，要讓學生在輕松的氛圍中提高英語應用能力。（4）教師在游戲進行的過程中要起到監控的作用，控制好游戲的時間，游戲時間不易持續過長，在學生最起勁時結束不會讓學生產生厭煩情緒，監督學生按照游戲規則進行，不能讓課堂紀律失控。（5）游戲規則要明確，可以適當使用母語進行說明，教師最好進行一下游戲示范。

三、在高職英語課堂教學中運用英語游戲的分類

按照不同的分類標準，有很多分類方式。按游戲的目的分，可將游戲分為語言學游戲與交際游戲。語言學游戲注重語言的準確性，而交際游戲更注重信息與觀點的成功交換，期間語言的正確使用雖然重要，但更重要的是達到交際的目的。按游戲形式分，可將游戲分為更多的種類：（1）分類游戲。如有一組不同產品的卡片，讓學生將這些卡片分到小賣店和百貨商店。（2）信息交換游戲。在游戲中造就一種你知我不知的局面讓已知和未知的信息交流，填補空白。如由一個人描述一幅畫，另一個人把它畫出來。（3）猜猜看游戲。這是信息空白游戲的一種變形。大家最熟知的一個例子是通過20個是與不是的問題來猜一個名人，一個地方或一件事物。（4）貼標簽游戲。將圖片、卡片及相應單詞貼在一起。

四、游戲教學案例

案例一：

游戲背景：廊坊職業技術學院城建系造價工程G1110班的高職英語課，學生人數：35人，使用教材：新編實用英語第一冊，執教教師：朱益妍。

游戲名字：互相認識

游戲難度：初級、中級

教學內容：此游戲結合了教學大綱要求的此次課的教學內容即教材第一單元第一部分的內容——greeting and introducing。

游戲目的：（1）老師和學生都相互陌生，需要“破冰”活動，通過游戲的形式讓大家在輕松愉快的氛圍中建立融洽的氣氛，友好的關系，為今后的語言學習打下交際化、互動性、合作性施展的基礎。（2）用英語互相認識和介紹。

游戲類型：交際型游戲，信息交換游戲

時間：30～45分鐘

游戲步驟：

1.讓學生每人寫一個“個人信息卡”，讓他們用英語寫上自己的家鄉、喜惡愛好或特長、個性特征等，不寫姓名，交給老師。

2.老師把收回來的信息卡打亂順序后發回給學生，每個學生拿到的應該都是別人的信息卡。

3.讓學生拿著手里的信息卡尋找信息卡里的同學。

4.找到后，兩個學生互相握手，并說：”Nice to meet you. I am …”，除了信息卡上的信息，通過互相問其他的五個問題，相互進一步了解。

5.向全班同學介紹這位同學，被介紹的同學可以隨時更正信息。

要求：（1）游戲全過程使用英語。（2）兩個學生握手打招呼時要面帶微笑。

教學效果：課堂氣氛活躍，師生之間互相了解，學生們對英語課產生了興趣，減少了學生對英語口語的畏懼，學生能夠用簡單的英語進行打招呼和互相介紹。

案例二：

游戲背景：廊坊職業技術學院城建系造價工程G1109班的高職英語課，學生人數：32人，使用教材：新編實用英語第一冊，執教教師：朱益妍。

游戲名字：你猜我秀

游戲難度：初級、中級

教學內容：單詞

游戲目的：考查學生對單詞的掌握情況

游戲類型：語言學游戲，信息交換游戲

時間：5～10分鐘

游戲步驟：

1.把學生分為兩兩一組。

2.一組一組上講臺。

3.老師出示所要考查的單詞

4.一個學生用英語解釋這個單詞，另一個學生猜。

5.在規定的一分鐘時間內哪一組學生猜到的單詞最多哪一組獲勝。

6.給予獲勝組同學小獎品以資鼓勵。

要求：

1.必須用英語解釋或提示單詞，不能用漢語。

2.可加動作和表情。

3.不能提及目標單詞。

教學效果：學生很喜歡用這種方式來考察單詞，參與的積極性很高，激勵了學生記單詞的主動性。

五、結語

恰當、適當的將游戲應用到高職英語課堂教學中能改善教學效果，提高學生學習英語的興趣與效率，老師們不妨一試。

參考文獻：

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