數字電子技術項目化教學法的研究與實踐

針對數字電子技術課程在針對特殊人群教學效果不理想的實際情況，分析了問題存在的原因，對高職院校電子信息類的學科特點提出了一些改革建議，以此構建多樣化教學方法和形式相結合的實用型教學模式。

數字電子技術項目化教學法應用型人才一、引言

數字電子技術是電氣、電子、通信和機電一體化等專業的專業基本課，是一門發展聲速、實踐性和應用性很強的技術基礎課程。學習這門課程要保證基礎知識、體系完成、理論聯系實際、注重能力培養和創新意識的培養。

傳統教學法是在講授這門課程的時候都是依照課本依次學習各個章節知識點，配套的實驗主要以驗證性為主。針對“90后”高職院校電子信息類的學生群體，他們普遍存在自主學習意識缺乏、上課不善于思考的習慣，如果還是用這樣的方法進行教學，培養出來的學生往往是缺乏動手能力、創新能力和自主學習能力。如何改變這種現狀呢？提高學習興趣和引導學生自學、思考是關鍵，它是提高培養學生學習效果的重要手段。

二、項目化教學法

項目化教學是一種探索性的教學模式，是老師和學生通過提出問題解決問題來達到學習的目的，這個過程是對所學知識的實踐應用和加深理解，同時學會分析、設計安裝和調試能技能。

1.項目任務的設計

項目化教學不是本課程單一的教學模式，應該和多種教學方法結合在一起，而項目化教學應該起到穿針引線的作用。因此項目的設計非常重要，既要從學生的認識水平出發，設計有針對性的項目，又要和教學內容吻合，涵蓋教學目標所涉及的知識。如以數字液位自動控制系統的設計為例，它包含的內容有：液位采集（用電壓比較器放大電信號）→水位數字代碼→優先編碼器→二進制數據→顯示譯碼→數碼管顯示；水位數字代碼→發光二極管（直接顯示水位高度）；水位數字代碼→RS觸發器→水位的智能控制→抽不機驅動電路；水位數字代碼→水位過高過低報警。這個項目有四位子項目，涉及到知識點有：從模擬量到數字里的轉變、信號的放大處理、編碼、譯碼、顯示、控制等內容，基本涵蓋了數字電子技術的組合邏輯電路和時間邏輯電路部分內容，是比較理想的教學項目。任務示意圖如圖1所示：

2.項目任務的實踐

項目化教學中項目的設計和知識點的理解是從理論層面上解決了學習的問題，它提起了學生們去研究的欲望，但理論設計僅僅是個開始，此時學生的設計制作的熱情將空會高漲。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過Proteus軟件仿真和實物制作兩步來達到實踐目的。

（1）引入Proteus軟件仿真平臺

通過引入Proteus軟件仿真平臺對所設計的電路進行仿真，可以真觀的看電路的工作方式，加深了學生對各部分電路工作原理的理解。通過仿真也能夠簡化設計過程、節省耗材、提高學習的效率，也是學生自主學習、開放實驗平臺的最佳解決方案。通過Proteus軟件仿真平臺完成了對項目的設計和論證，培養了學生設計能力、自主學習能力和創新能力。

（2）實物制作

傳統的數字電路實驗都是對所學的知識進行驗證性實驗，它有助于理解芯片的使用和功能。但是如果只做驗證性實驗是不夠的，在實際電路中，往往會有些問題課本里沒有說明，或者同學們沒有理解，只有遇到問題并解決問題，學生才能真正的理解。

將設計好的電路使用Protel99se軟件畫出原理圖和PCB，并制成電路板、安裝調試。在這種過程中培養學生的動手能力和學科交叉的綜合運用能力，更是讓學生體驗到一種成就感，大幅提升學習的興趣和動力。

三、結束語

實踐表明通過項目教學法進行教學不僅能提高學生裝的實踐動手能力、創新意識和自主學習能力，為能夠培養出來能夠適應市場需求、理論知識豐富和實踐能力強的應型用人才打下基礎，還能煅煉教師的實踐技能，提高雙師素質。

參考文獻：

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