高職高專語文教學新模式探討

大學語文是一門洋溢著書香的課程，大學語文的開設，有益于人文素質的培養，也是營造書香校園，提升學生人文素養的有效途徑。然而，隨著我國經濟的快速發展，急功近利的心態日益凸顯，國民閱讀量迅速下降，人文教育不容樂觀。許多在校高職高專生“不喜讀書”的現象也令人頗為擔憂。面對這種現象，本文結合在校高職高專生的特點及語文教學存在的缺陷，對高職高專語文教學的新模式進行了探討，旨在提高學生對語文的興趣及學習積極性，從而提高語文的教學作用。

高職高專語文教學新模式新時代發展非常快速，我們不僅要科技革新，還要頭腦革新，結合新形勢我們要對工作做出順應潮流發展的需要的調整，尤其是在教育行業，思想的落后影響的不僅是個人，更重要的是影響下一代，或者是帶來改寫社會形態的危險。因為教育影響的不僅僅是個人，而是一群人。而語文，是人們進行思想交流的工具，是學好其他學科的基礎，是傳承知識的橋梁，更是一種人文素質教育，是衡量個人素質的標準之一。因此，語文的地位非常重要。本文對高職高專語文教學進行了探討。

一、緊跟時代的步伐，改變傳統教學

據統計顯示，現在大部分的高職高專院校中都引進了多媒體教學資源，為教學的順利進行提供了巨大的幫助，在高職高專的語文教學上，我們要改變傳統的單一的教學方式，那種“一支粉筆寫滿一個黑板”的教學方式應該成為偶然而不是必然。采用先進的多媒體教學，例如電子語音、錄像、影視、flash影音播放等更能吸引學生的注意力。利用先進電子科技教學不僅能使學生在課堂上得到真實直觀的感受，還能讓學生通過使用網絡，進行教學資源的共享。尤其是在講解古詩詞的時候，合理利用電子資源，更使教學工作更上一層樓。據調查顯示，大部分學生認為古詩詞是比較枯燥和乏味的，要想學好古詩詞就必須死記硬背。為什么學生對古詩詞會有如此的看法，那是因為學生們還不能真正理解題解體會古詩詞的意境。其實，古詩詞是非常具有意境的詩歌藝術。在講解古詩詞的時候，通過電子資源的幫助，如果能恰如其分地在古詩詞中插入相關的樂曲和畫面，就能讓教學進行得繪聲繪色，讓學生如癡如醉，暢飲文學精華的甘霖。

如《春江花月夜》，這是一篇具有經典意義的古詩詞，它在古詩詞中有著很高的榮譽。在講解這一課詩詞的時候，我們可以插入著名古箏樂曲——“春江花夜月”。讓學生在這蕩滌人心的古典樂曲中如癡如醉，引導學生走進那片非凡的境界，在音樂環境的熏陶感染下，教師再進行詩詞講解，依照進度依次插入春江潮水、海上明月、江流婉轉、月照花林、空里流霜、汀上白沙等動人畫面，最好還可以通過多媒體把這些優美圖畫（中國水墨畫最佳）展示出來。通過這些畫面，把柔美的江南月夜景色再現出來。讓學生如同身臨其境，讓學生真實體會到意境的唯美。然后通過中國畫中的似與不似，畫外之意，給學生帶來無窮的想象，從而讓學生獲得一個超越直觀感覺的想象的美的享受。另外，音樂也能牽動人的情緒，尤其是古典音樂，琵琶是一種古老的民族樂器，聲音古樸典雅、柔柔似水，因此很容易牽動人的情感，此時若再配上教師的有感情的朗誦：“江畔何人初見月，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水?！比松纳虝海瑫r光不斷流逝，只有月亮不變，每年都照耀著那一片同樣的江水。這觸動了學生對宇宙、世界的思考。接著詩歌感情逐漸轉變，由景寫到了人，青楓浦向來是游子的思鄉之地，孤獨扁舟、相思高樓、搗衣玉砧、長飛鴻雁、西斜落日、茫茫海霧，什么時候才能人月團圓呢？這時音樂變得深情、凝重，氣氛也變得凄清哀婉，體現到游子思婦的離愁別苦。因此學生的情感也隨之變化，變得多愁善感，慢慢就融入了詩人的情感。在這整個的講授過程中，由音樂的聽覺刺激，再到畫面的視覺刺激，從而引發學生的無窮想象，使學生有了如臨其境的感受，體會到了詩人的真摯內心，對于理解起這篇課文就容易多了。

二、打破墨守陳規，適當地跳出固有角色

我們對于教學的認識，通常都是老師在講臺上面講，學生在講臺下靜靜地聽。這樣的課堂看似和諧，實際上大多都是缺乏生氣的，很多學生對這樣的課堂的評價是“老師滔滔不絕，我們昏昏欲睡”。其實，在這樣的情況下，我們不妨經常地互換一下角色——讓學生上臺講課。這樣一來，就充分調動了學生的積極性和參與率，課堂氣氛也會生機驟增，活躍無比。例如，教師可以按專題內容進行授課，當需要講某一專題知識的時候，教師可以提前做好安排和布置，讓學生自由組合成若干個小組，然后每個小組都根據這個專題選擇一個方向進行研究，通過各成員的共同努力、互相合作，如查找資料，研究資料，探討和分析資料等，最后得出結論。接著各小組就要制作PPT，展示自己的研究成果。最后，在課堂上，各小組分別自己的研究重點，進行講課，分享小組研究成果。在這個過程中，讓學生充當老師的角色講課，做到了以學生為主體，激發了學生的興趣，調動了學生的積極性，踴躍參與到活動來。其次，學生在自主擬題，自主閱讀資料，合作討論的時候，會把課本理解得更透徹，可以學到更多的知識，也對知識的印象更加深刻。而且不同小組對同一專題進行不同方向的研究，也可以開闊學生視野，發散學生的思維。同樣地，教師也是可以在學生的成果展示中得到啟發的，有利于自己學術的提高。第三，這種師生角色互換的方式，還可以鍛煉了學生的口頭表達能力及提升了膽量，從而提高了學生的綜合素質，而這種素質也是高職高專學生將來出到社會工作所必備的能力。而老師除了在課堂上進行相關的知識補充之外，也節省了不少精力，這樣一舉兩得的好事，又何樂而不為呢？

三、娛樂教學，課外教學

適當地進行娛樂教學，課外教學，能增強高職高專語文學習的樂趣，這里所說的娛樂，不是單純的玩樂，而是結合課本知識舉行相關的活動。例如，在講解議論文的時候，我們可以根據實際情況舉行相關的“辯論賽”，及鍛煉了學生的辯論口才，又活躍了課堂氣氛。在講解戲曲性文學的時候，我們可以進行相關章節的節目表演，既能增強學生之間的班級凝聚力，又給學生提供了展現自我的平臺。同樣，在高職高專語文課堂“作文創作”這一部分上，我們可以以整個校園為教室，放飛學生的智慧，讓其在校園的大環境中尋找創作靈感。甚至還可以舉行郊外踏青、短途旅游等活動，讓學生可以游覽名山勝水，感受大自然風光，在自然界的熏陶和感染下，活躍思維，陶冶情操，從而有利于學生思維的拓展和彰顯了創作的意義，讓學生將所見所聞躍然于紙上，這樣的作文才是一個生命體，才會顯得有血有肉，有聲有色。而不是費盡心思的鋪陳辭藻，為了寫作而寫作，作文空洞無味，長久下來，使學生養成一種畏懼寫作的不良心態。

四、寓教學于實踐，凸顯實用特色

語文具有人文性，但也同樣具有實用價值，它是人們用來交際的工具。很多高職高專學校及學生都不能認識到這一點，認為語文沒用。所以語文在注重技能訓練的高職高專學校里，從來不受重視。因此，把語文教學與實踐相結合，體現語文的實用特色，對提高高職高專語文的地位很有幫助。例如，在上寫作課的時候，教師可以著重講應用文的寫作，尤其是公文寫作。這對將來考公務員或打算從事行政的學生是非常有用的。公文看起來簡單，但實際上內涵非常豐富，包含了很多技巧和知識，公文有七種大形式，每一種大形式下又分很多個小類，每一種公文都有不同的格式和發文要求，包括標題、行頭、發送單位、正文、主題詞、附件、落款的發文單位和日期等，每一樣都有嚴格的規范和要求。這時可能有學生會想，既然這么麻煩，我又不從事行政或考公務員，那就不用學了吧？可是公文在工作中是經常會遇到的，例如最簡單的通知，無論在哪一個行業的企業、公司或單位，幾乎都可以遇見，所以無論從事哪一行業都會接觸到公文，因此懂得公文的基礎知識，以備不時之需，是必要的，尤其是文科生。教師可以把企業或單位最常使用的應用文列舉出來，讓學生實際操作，通過學生的實際寫作，指導學生掌握公文的基本寫作要求，成為學生將來社會工作的一些基本技能。其次，一些綜合能力的實踐方面。語文課文中的內容很多是可以轉換為日常實踐的。例如，課文《墨子·公輸般》里就涉及了辯論的技巧，如何說服別人，讓別人聽從自己的觀點，這需要一種技巧，而這種技巧對職業者很重要，尤其是需要進行商業談判的行業。因此，教師在上這節課時，可以引入企業的案例中，例如讓學生想象，如果你是這家企業的CEO，另外一家企業要與你的競爭對手合作，你將如何說服他放棄合作呢？可以運用到《墨子·公輸班》中的哪一個辯論技巧呢？迂回戰術？類比手法？還是直接反駁對方？通過這種實際聯系，會大大提高學生的興趣，調動學生的積極性，同時也能鍛煉到學生的實際操作能力。另外，教師還可以與一些企業或公司進行聯系和合作，讓學生定期進行短期的實習。通過實習，讓學生真正接觸到職場的環境，理解到人際交往在職場的重要性。教師還可以在學生實習結束后，讓學生自己總結，語文中學到的口才表達能力、思維能力、寫作能力等哪一種可以運用到實際中，讓學生親身體會語文綜合素質能力鍛煉的重要性，從而更加注重語文的學習了。

五、改變考核方式和給分方式

新課程的改革是提倡素質教育，自實施以來一直受到人們的關注，已成為了教育中最常提到的一個名詞。而高職高專學校的教育，是培養即將為社會建設的人才，就更加要提倡素質教育了。而傳統的以考試成績作為唯一評價標準的評價方式違背了素質教育理念。因此，我們需要改變考核的方式和給分方式，對于學生的評價不應該以“分數”衡量。而是多種教育評價相結合，語文學科本來就是一門綜合的大學科，它里面囊括的內容眾多，知識領域廣泛，既包括了內在情感的培養，學生世界觀、人生觀、價值觀的影響，也包括了實用技能的鍛煉及各種綜合能力的提高。對此，我們鼓勵學生多方面發展，對于學生成績的考評，不是一張卷子說了算，我們可以根據相關情況，設置不同的考試方式，最好是“面對面”的考試方式，既能促進師生情感的交流，也是一種新型的素質考試。例如：論文答辯式，實踐操作式，書面與口頭結合式等等。其中論文答辯式是最常用的。一方面，學生寫作論文時，需要不斷查閱資料，思考問題，更改表述方式，因此可以鍛煉學生思維以及寫作能力；另一方面，學生需要與教師面對面地交流、答辯，因此可以鍛煉學生的膽量及口頭表達能力，其次還可以在與教師交流中，碰撞出思維的火花，得到思維的開闊。正因為這些多方面的優勢，論文答辯式受到了普遍院校的歡迎，成為了高校畢業生畢業考核的主要方式。另外，如果確有必要按照規定進行紙質考試，我們主張“答案無標準化”的給分方式?！耙磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”。我們不能為了追求時間上的效率而抹殺了學生了的個性，在學生的答題上，我們主張答案多元化，尊重學生的個性，順應學生的身心發展。

總之，高職高專的語文是一門需要多花心思的學科，教學模式不是一成不變的，我們在尊重知識，尊重學生個性發展的前提下，努力靈活變換教育方式，力求做到為學生創造快樂的學習環境，讓學生在語文的大課堂中學習更多的知識，汲取更多的精華，得到更多的樂趣。努力把人文知識轉化為學生內在修養，使學生成為既精于科學又善于人學，既精于電腦又懂人腦的綜合性人才。

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