家訪是拓寬高校學生思想政治教育的有效途徑

家訪是推進高校學生思想政治教育工作的有效途徑。作者結合輔導員家訪活動，在連續四年開展實地家訪和調查的基礎上，提出家訪工作是對高校學生進行思想政治教育的有效途徑；擴大走訪學生群體，創新家庭教育形式；了解學生的成長經歷與環境，有針對性地開展思想政治教育；關注特殊學生群體，采取有效保障措施。

家訪 家庭教育 高校學生伴隨著高等教育大眾化進程的加速和高校內涵建設，如何以新的載體和手段，進一步加強大學生思想政治教育的針對性和實效性，成為教育部門和各個高校面臨的現實問題。自2008年起，中共遼寧省委高校工委遼寧省教育廳組織開展全省高校“千名輔導員萬家行”活動，在輔導員、學生家庭和全社會引起了熱烈反響。

沈陽醫學院按照中共遼寧省委高校工委、省教育廳輔導員家訪工作要求，結合學生實際，以加強大學生思想政治教育工作為著力點，以家庭經濟困難學生、學習困難學生、心理問題學生為重點，組織專、兼職輔導員開展了以“沈陽醫學院輔導員暖心之旅百家行”主題家訪活動，通過集體集中走訪的形式深入遼寧西部，完成了遼寧西部的家訪計劃，驅車累計行程達4500余公里，足跡遍布建平，建昌，喀左、凌源，朝陽、綏中、興城、葫蘆島、阜蒙、阜新、義縣、錦州、黑山、北鎮等15個區縣100多個自然村，四年來共計走訪了400戶學生家庭。實踐證明，家訪活動作為加強和改進大學生思想政治教育的重要措施，拓寬了高校學生思想政治教育有效途徑，是提高輔導員思想業務素質、增強大學生思想政治教育針對性實效性的實際舉措，是建立家長、學生和學校三位一體育人機制的有效載體。

一、高校輔導員家訪工作的目的

1.家訪是思想政治教育工作的重要組成部分

首先，體現在高校思想政治教育平臺上，要充分發揮家庭的優勢，通過家訪也增進了師生間的溝通和了解，真正地走進了學生的心中，了解了他們的生活環境，理解了他們的真實想法，掌握了許多在學校無法了解到的學生情況，掌握了真實的、直觀的學生家庭情況，拉近了輔導員與學生、老師和家長、家庭與學校之間的距離，使學生思想政治教育更貼近實際、貼近學生，使教育更有針對性和實效性，有利于有效利用學校和家庭兩方面的力量。從而形成了學校教育、家庭教育和社會教育的強大合力。對以后大學生思想政治教育工作的開展提供了重要的借鑒意義。

2.貧困生教育幫扶工作提供了可靠的依據

貧困生是一個特殊的群體，性格通常偏內向，且部分存在自卑心理。在被訪學生中，學生家庭情況存在著不同程度的問題和困難。此次家訪中了解到學生貧困家庭的類型，學生大多出身農村，父母多為農民，家庭收入較少；父母身體條件較差，缺乏經濟來源，生活無保障；多子女家庭較多，需贍養老人，家庭負擔較重，部分貧困生父母喪失勞動能力，甚至部分學生為單親家庭。通過家訪，能夠真正了解到貧困生的實際困難程度，為特困生資格認定及貧困生心理問題等貧困學生的教育管理提供了可靠的依據。

3.家訪提升輔導員工作視野

通過家訪工作，能夠促進輔導員對學生家庭進行更深的認識，進一步了解家長更為詳細、迫切的教育要求，此外通過家訪不光是達到了解學生的目的，我們廣大輔導員尤其是“80后”的年輕老師自己也深受教育，使他們了解當今農村的現狀，深刻認識到作為一名輔導員，所肩負的不僅僅是培養國家的棟梁，還是承載了每個家庭的希望，增加了工作責任感和使命感。也從中看到了自己在工作的不足，為以后的學生管理工作打下了堅實的感情基石。

二、家訪工作的實踐

1.高度重視，認真策劃，精心組織

按照中共遼寧省委高校工委、遼寧省教育廳《關于深入持久地開展“千名輔導員萬家行”活動的通知》（遼委高[2009]1號）文件精神，沈陽醫學院下發了《關于開展“沈醫輔導員百家行”活動的通知》的相關要求，在學生處的大力支持和基礎醫學院的高度重視下，基礎醫學院制定了輔導員寒假遼寧西部貧困生家訪活動實施方案，利用三年的寒假時間，完成遼西部地區全體貧困生的家訪工作，對輔導員家訪活動進行了認真部署。號召專職輔導員共同參與到此項活動中。

家訪的主要對象主要為遼西部貧困學生，因此家訪活動采取團體家訪和輔導員單獨家訪兩種方式相結合進行。出發前組織輔導員專門召開了會議，部署、落實家訪學生計劃，設計家訪日程，規劃家訪路線。同時要求家訪對象要具有一定的典型性，家訪活動要與探訪、慰問貧困大學生家庭活動結合起來，家訪人員要充分了解學生個人和家庭的實際情況，分析導致學生學習和生活現狀的主要原因，尋找進一步加強學生思想政治教育的有效途徑和方式方法。

2.多個維度采取有效措施確保家訪的實際效果

首先，通過與家長的溝通深入了解學生的成長經歷，全面了解學生的綜合情況；其次，客觀地介紹當前學生面臨的實際問題，與家長探求問題的根源和解決問題的有效途徑：最后是向家長介紹學校人才培養的目標和重要舉措。家長達成在培養學生的目標和方向上的共識，制定學生的成才計劃。建立家長、學生和學校三位一體育人環境建設重要的契合點和長效機制。

3.以家訪為平臺，形成家訪、家訪地區家長會、畢業生回訪“三位一體”綜合性社會實踐活動，提升家訪效能，擴大加家訪成果

在家訪活動中，我們注重結合輔導員隊伍職業化、專業化建設要求和貧困大學生思想政治工作實際，以“實踐—研究”為家訪工作導向，深層次的挖掘家訪深層意義，提升家訪活動的內涵，我們把家訪活動作為一個老師與學生深入交流的一個溝通平臺，而不是簡單的走走看看。在這個家訪平臺上設計貧困生家庭走訪，走訪地區非貧困生家長會，畢業生回訪三位一體的三大主體活動。為了能讓家訪有針對性，我們給被訪家庭發了《致家長的一封信》，編制了《輔導員家訪談話提綱》《貧困生調查問卷》《貧困生家庭調查問卷》，并抽取部分貧困生開展為期三年的跟蹤調查，進一步提升了家訪活動的深入性和延展性。此外，為進一步擴大家訪活動的覆蓋面和輻射力，學院還在朝陽市、錦州市召開“沈陽醫學院暖心之旅遼西行”家長會，邀請該地區的家長一起觀看沈陽醫學院紀錄片，介紹我校這幾年取得的長足進步，輔導員和家長圍坐在一起，促膝交談。除了與家長們溝通孩子的表現，耐心解答家長們普遍關心的就業、考研等問題外，學校還結合精心制作視頻，與家長們共同分享孩子在大學期間的成長進步，指導家長如何幫助孩子進行大學學習生活規劃。一位學生家長說：“從來沒想到大學也能有家長會，更沒想到學校和老師這么貼心，把家長會開到了我們家門口。我們不僅了解到孩子的表現，還學到了家長怎樣配合學校和老師，共同引導孩子成長。”

為了獲取畢業生畢業后的工作情況，掌握學生就業形式和基層醫療情況，家訪期間，回訪當地的畢業生，了解他們的工作現狀，看到學生們一個一個在遼西生根發芽，事業茁壯成長，家庭和睦美滿，

我們的心理很是高興和自豪，同時也為我們的就業指導提供了大量的鮮活的事例和素材，也加強了畢業生和母校的聯系。

4.認真撰寫家訪心得和感悟總結

結合實際，分方向總結家訪活動的體會和感悟，總結不同類型問題學生的教育方式方法，在實際工作中加以運用和推廣，提升工作水平，使思想政治教育工作更具針對性和實效性。

三、高校輔導員家訪工作的收獲和啟示

1.通過家訪活動，收獲的是感動，更多的是責任

在春節前夕，我們在家訪的同時又送去了節日的關懷與慰問。在學生真切和充滿真情的擁抱中，在家長那充滿感激、期待、信任和送別時久久不肯離去的身影，深深地縈繞在我們的思緒中難以忘懷。讓我們感到自身工作責任重大的同時更感到工作的崇高，感到愛心力量的偉大，為被家訪的學生和家庭增添了節日的喜慶和祥和，我們非常的高興和欣慰。

2.通過家訪活動，收獲的是鼓舞，更多的是希望

學生和家長對學校的關懷和溫暖感激的不只是物質上的幫助，更多的是對他們境況的重視和關注，以及為他們孩子的學習和成長所帶去的鼓勵和信心，使他們增強了克服困難的信心和對生活的希望。當家長聽到介紹孩子在校表現良好的情況時，真誠感激學校那質樸的情感深深的打動著我。我們不僅將學校的發展建設情況和學生的表現情況帶到學生的家中，而且還進一步了解學生和其家庭的實際情況，更進一步詳細地掌握了學生成長的家庭環境，分析了學生存在的問題與困難的原因，與家長商討達成了幫助引導學生的共識。

3.通過家訪活動，收獲的是信任，更多的是信心

家訪不僅影響了一個家庭，甚至影響了整個村莊。向貧困生家庭及周邊群眾詳細講解了國家確保貧困生不失學的相關助學政策和學校的實施方案，家訪讓群眾增強對學校的信任，也增加了貧困大學生家庭乃至周邊居民送孩子上大學的信心。家長都表示不論多苦都要供孩子完成學業，學生都表示要努力奮斗，刻苦求學，用知識改變家庭的困境，報答父母，回報社會。

4.通過家訪活動，收獲的是理解，更多的是反響

家訪工作的啟動、總結，在高校學生中引起了很好的反響。優秀特困學子們那堅強的意志力，敢于面對挫折與困難的精神，懂得珍惜和感恩的情懷，現實生活大課堂教育和歷練的成長經歷，他們對“苦盡甘來”和“梅花香自苦寒來”哲理的深刻理解對其他學生的成長和成材教育作用是很大的。其次，學校領導和老師走進學生的家庭，這種關懷和關愛的行動，很大程度上更進一步縮短了老師與學生之間的距離，這種潛在的影響和感染的力量是巨大的。

四年的遼西家訪工作留下了許多珍貴的美好回憶！也讓我們懂得了責任和愛的力量。堅信，在我們省委高校工委、省教育廳和學校的正確領導和大力支持下，家訪工作一定會深入可持續的發展，并將真正成為大學生思想政治教育不可替代的重要載體，我們愿意為之不懈追求。

參考文獻：

[1][美]MaryLouFuller，Glenn01sen.譚軍華譯.家庭與學校的聯系——如何成功地與家長合作[M].北京：中國輕工業出版社，2003.

[2]馬忠虎.家校合作[M].北京：教育科學出版社，1999.

[3]孟萬金.協作互動——資源整合的教育力量[M].華東師范大學出版社，2004.

[4]趙豫林.新世紀加強和改進大學生思想政治教育的特點[J].學校黨建與思想教育，2011，（01）.

[5]李在強.切實加強和改進高校思想政治教育[J].繼續教育研究，2008，（11）.

[6]尹作發.對高校輔導員家訪工作的思考[J].中國成人教育，2011，（11）.

[7]姬廣軍.高校大學生思想政治教育工作建設的實踐與思考[J].教育與職業，2008，（33）.

[8]慶祖杰，周春梅.大學生思想政治教育途徑探析[J].教育與職業，2011，（11）.

[9]孫立軍，劉大宇.大學生思想政治教育途徑新拓展[J].中國青年研究，2010，（11）.

[10]張家明.論新時期大學生思想政治教育的開展[J].教育理論與實踐，2012，（21）.