校園公共環(huán)境對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理作用

校園是為國家培養(yǎng)人才的地方，在良好的校園環(huán)境下，才能更好地培養(yǎng)出為國家做貢獻(xiàn)的人，“孟母三遷”的故事就告訴我們良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。21世紀(jì)，人類追求的是更美、更新、更細(xì)致的生活質(zhì)量全面發(fā)展的空間環(huán)境，人們希望在公共空間環(huán)境中，隨處可以體會(huì)到被尊重的人性化環(huán)境氛圍。而學(xué)校作為現(xiàn)代文明的重要組成部分，學(xué)校的環(huán)境文明建設(shè)是至關(guān)重要的，尤其是大學(xué)校園的環(huán)境文明建設(shè)更是重中之重。現(xiàn)在大學(xué)生的心理健康問題又上升了一個(gè)新高度，已經(jīng)成為了社會(huì)、學(xué)校、家庭的嚴(yán)峻課題，它不依賴于知識(shí)的教授，而是強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的實(shí)踐、適應(yīng)、表現(xiàn)和自我調(diào)適。校園環(huán)境是大學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生的心理健康影響是巨大的。如果要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么就必須重視對(duì)校園環(huán)境文化的建設(shè)，校園環(huán)境文化建設(shè)也是學(xué)校發(fā)展重要部分。

校園環(huán)境文明建設(shè)心理大學(xué)生作用環(huán)境心理學(xué)家認(rèn)為，人的行為心理與空間環(huán)境相互聯(lián)系又相互作用，人創(chuàng)造什么樣的環(huán)境就會(huì)產(chǎn)生什么樣人的行為心理狀態(tài)。人需要環(huán)境，而環(huán)境的建設(shè)又要靠人來完成，校園空間環(huán)境同時(shí)又得到空間環(huán)境的影響和制約。人的行為心理與環(huán)境息息相關(guān)。環(huán)境尤其如此。校園環(huán)境就是指與校園有密切聯(lián)系的區(qū)域，可以泛指所在的城市、地區(qū)甚至整個(gè)社會(huì)環(huán)境。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的改革，外部文化對(duì)校園文化環(huán)境的沖擊也越來越大。現(xiàn)在的許多院校的德育教育還僅限于學(xué)生聽話、服從，遵守學(xué)校的安排，并且用來衡量學(xué)生的道德水準(zhǔn)的標(biāo)志。其結(jié)果，必然是學(xué)校輕視對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展，壓抑他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，只是一個(gè)模子的復(fù)制。當(dāng)代的大學(xué)生基本上都是個(gè)性獨(dú)特的“90后”孩子，這樣的校園環(huán)境很大了壓抑了他們的個(gè)性，而他們的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)造思想日益強(qiáng)烈，對(duì)于腐朽的陳舊思想會(huì)產(chǎn)生不滿并且會(huì)去抵抗。這樣就會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生影響，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)是很不利的，試想一下，一個(gè)心理素質(zhì)不好的人，對(duì)社會(huì)有抵觸情緒的人怎么能好好的為社會(huì)服務(wù)？因此健康的心理素質(zhì)是大學(xué)生取得成功所必備的首要素質(zhì)之一，只要積極地宣傳、正確的引導(dǎo)、合理科學(xué)優(yōu)美環(huán)境的影響，營(yíng)造適合大學(xué)生生活的健康校園環(huán)境，這樣才能使大學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展，才能在將來承擔(dān)祖國建設(shè)的能力。一、大學(xué)生的心理挫折和學(xué)校環(huán)境的影響有直接關(guān)系，學(xué)校環(huán)境對(duì)大學(xué)生的心理作用主要有幾個(gè)方面

1.設(shè)施落后，引發(fā)學(xué)生的負(fù)面情緒

校園環(huán)境設(shè)施的陳舊，校園環(huán)境是指校園內(nèi)經(jīng)過人們組織、改造和形成的校容校貌和校園學(xué)習(xí)環(huán)境，具體就是校容、校貌、自然物和建筑物及各種設(shè)施等。在學(xué)生的高中時(shí)代，中學(xué)生一般都對(duì)大學(xué)校園的空間環(huán)境、大學(xué)生的生活有著美好的憧憬，可是一旦進(jìn)入大學(xué)校園學(xué)習(xí)，體會(huì)加對(duì)比和想象中有差距，許許多多的大學(xué)校園學(xué)習(xí)設(shè)施落后，住宿條件，就餐環(huán)境差，等等。許多的大學(xué)生往往在開學(xué)報(bào)到后的第一天就對(duì)這所學(xué)校失望，產(chǎn)生不滿的情緒。尤其是現(xiàn)在的擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量增加，但是學(xué)校設(shè)施卻沒有改善，大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量直線下降，這樣的情況就會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒帶來負(fù)面影響，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

2.隨著社會(huì)的發(fā)展變化，需要有創(chuàng)新意識(shí)和具有最新科學(xué)知識(shí)的人才

大學(xué)生的求知欲和成就動(dòng)機(jī)是非常大的，他們希望學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)，以保障自己能在社會(huì)上有大的作為，但是進(jìn)入大學(xué)，由于院校種種原因，教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展變化，老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法往往得不到改善，而且所教授的知識(shí)也過于陳舊和現(xiàn)實(shí)社會(huì)所需求的不符，這樣就使大學(xué)生的失望之情、挫折心理油然而生。還有一部分的高校一直沿用以前的管理模式，不能根據(jù)學(xué)生所需求的和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、心理特征及時(shí)的做出調(diào)整，往往在管理使用強(qiáng)制性的手段，這樣就使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到抑制，使大學(xué)生極易產(chǎn)生不滿于叛逆心理。所以高校的教學(xué)內(nèi)容與管理方式的滯后也是對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生影響的重要方面。

3.近些年的就業(yè)壓力以及沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

大學(xué)校園文化活動(dòng)一時(shí)出現(xiàn)萎靡不振的現(xiàn)象，校園社團(tuán)也由此成為一個(gè)個(gè)虛殼，學(xué)生關(guān)系也開始庸俗、腐化。個(gè)人主義、猜忌、嫉妒、小團(tuán)體化，人和人之間存在的利益關(guān)系，金錢關(guān)系也經(jīng)常出現(xiàn)，這使得一些學(xué)生出現(xiàn)一些心理不適的狀況：心理不平衡，孤獨(dú)、寂寞、逆反等。

4.校園的精神文明建設(shè)方面會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生重大的影響，說的通俗點(diǎn)就是一個(gè)院校的校風(fēng)和校容問題

中學(xué)生升入大學(xué)不僅是追求知識(shí)，還要追求藝術(shù)、追求生活、追求娛樂等各方面。如果一個(gè)學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境能夠達(dá)到整潔、優(yōu)雅、尊重學(xué)生則會(huì)使大學(xué)生感到舒適、輕松、愉快，產(chǎn)生舒暢感、美感、安全感，充滿生機(jī)和活力，提高大腦激活水平，并可以減輕直到消除疲勞；如校園空間環(huán)境缺乏現(xiàn)代文化氣息和藝術(shù)雅趣，不整潔、骯臟、狹窄，使大學(xué)生感到壓抑、煩躁、不愉快，影響活動(dòng)情緒。

5.校園環(huán)境影響學(xué)生對(duì)客觀事物的看法并形成自己的價(jià)值觀念

在一個(gè)整潔的校園環(huán)境空間，大學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如不隨地吐痰；在一個(gè)幽靜的校園內(nèi)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成不大聲喧嘩的習(xí)慣；在一個(gè)現(xiàn)代文化氣息的校園內(nèi)，學(xué)生就能更好地陶冶情操；在一個(gè)藝術(shù)氣息濃重的校園內(nèi)，學(xué)生就會(huì)變的很雅趣。在校園內(nèi)要是精神文化環(huán)境已經(jīng)確定，就會(huì)對(duì)學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生作用，反過來思考，良好的思想觀念又會(huì)推動(dòng)校園精神環(huán)境的優(yōu)化，從而形成良好的學(xué)生心理和行為。一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)的形成不僅是學(xué)校老師的帶動(dòng)，更重要是的學(xué)生要參與進(jìn)去，經(jīng)過不斷的努力和感染他人才會(huì)成功。

校園環(huán)境文化不僅能對(duì)大學(xué)生的心理有影響也會(huì)對(duì)大學(xué)生的智力發(fā)展帶來影響。在校園內(nèi)每一處、每一時(shí)都具有豐富的文化內(nèi)涵，散發(fā)著多元化的信息，那么這些就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有利、積極的刺激，從而促使他們智力的發(fā)展。

二、積極營(yíng)造良好的健康校園環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展

不論大學(xué)生還是社會(huì)，他們都希望經(jīng)過大學(xué)短短的4年時(shí)間的高等教育，使其在專業(yè)知識(shí)、工作能力、道德修養(yǎng)等方面得到較大的發(fā)展，綜合素質(zhì)能有個(gè)較大的提升，從而在畢業(yè)后能更好地報(bào)效祖國，報(bào)效社會(huì)。因此要實(shí)現(xiàn)這樣的愿望就要建立良好的、科學(xué)健康的校園環(huán)境。順利完成學(xué)業(yè)的保障就是要有健康的校園環(huán)境，健康文明的校園環(huán)境不僅可以產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)，還可以陶冶人的情操。清華、北大等知名的學(xué)府之所以能夠延續(xù)百年芳名而魅力不減，不僅是因?yàn)槠鋼碛幸涣鞯慕淌凇⒁涣鞯娜瞬牛€因?yàn)閾碛心且鐫M學(xué)術(shù)氛圍的文明健康校園。

三、結(jié)語

校園環(huán)境是大學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生有一定的心理作用。只有創(chuàng)建健康的校園文化環(huán)境才能更好地使大學(xué)生的心理積極健康的發(fā)展。

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