自編字帖，其樂無窮

《義務教育語文課程標準》（2011版）在第四學段（7~9年級）“（一）識字與寫字”板塊，要求初中生“在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度”，能“臨摹名家書法，體會書法的審美價值”。可見，書法教學是語文教學中不可缺失的重要組成部分，然而，在某些學校卻被逐漸淡化了。我認為，缺乏切合本校學生實際的字帖是個中重要原因之一。其實，我們完全可以DIY出符合自身教學實際需要的富有個性化的字帖來。

第一步，選擇字體。選擇字體的原則，以整齊美觀、易辨易學、書寫流暢、速度適中為佳。對于初中生而言，可以考慮硬筆楷體、行楷或行書，龐中華鋼筆字體、博洋規范字3500、博洋楷體7000、方正硬筆楷書簡體、方正硬筆行書簡體、全新硬筆行書簡、趙九江鋼筆行書、郭小語鋼筆楷體等都是不錯的選擇。這些字體，我們可以登錄“字庫大全”等網站遴選、下載。然而，在總的指導原則下，也會遇到學生“眾口難調”的問題。此時，我們不妨把選擇的主動權交還給學生：教者將可供選擇的字體一一向學生展示，來個“民主集中制”，由學生投票表決。當然也可以根據年級變化的實際需要，按學年、分學期適時更換更加適宜的字體。

字體選擇好了，就可以安裝字體了，常見的方法有兩種：①控制面板→字體→文件→安裝新字體→選擇要安裝的字體所在路徑（文件后綴為“.ttf”）→安裝→成功。②復制字體→打開“C：\\ WINDOWS\\Fonts”→粘貼→成功。

第二步，編寫內容。為體現日常語文教學與書法訓練的關聯性，在字帖內容編寫上建議教者因“材”“制宜”，根據教學實際需要靈活處理，這個環節最能體現我們語文老師的智慧。試想：在教學現代文時，寫一些常見易錯的字詞、成語，還能起到鞏固所學知識的作用；在教學古詩文時，抄寫現學的古詩文名句，也不失為一大享受；在教學作文時，把班上學生佳作的妙句編入字帖，在學生看來，那是何等榮耀的事呀；在周日的書法作業中，寫一些與時俱進的名人言論、修身治學妙語等，亦能拓展視野，比如，在教學《多一些寬容》時，編入有關“寬容”的名人名言、對聯、佳句，邊練書法，邊怡情養性，在教學《生于憂患，死于安樂》時，把溫總理“多難興邦”等內容編入字帖，亦能感受總理與人民心連心的情懷……如果我們教者能這樣去做的話，就能夠集練字、學知、做人等多項收益于一舉之中，那么我們的書法訓練就還能夠起到鞏固所學知識、拓展學習空間、提升道德修養等作用：可謂一舉而多得。

第三步，制作字帖。這里推薦三種簡單易行的方法。

（一）利用“WPS Office文字”自帶的稿紙功能。步驟是“格式→稿紙設置→勾選‘啟用稿紙格線’→下拉選擇格式、網格、網格顏色→設計頁面→其他設置→確定”，一張漂亮的稿紙便呈現在眼前。接著，再執行以下操作，步驟是“復制粘貼選用的文本→選中文本、更換為所選用的字體→調整文本色彩（字體大小不用調）”。文本復制粘貼后，常見的訓練設計方式是，范字一行，留空備仿寫一行。如果是黑白印刷，范字顏色可以用“灰色-25%”，這樣學生可先描“灰”一次，然后再在下一行空白處對應仿寫一遍，這樣在增強手感的同時也提高了字帖的利用率。另外，為了體現書法訓練的整體序列性，還可以美化一下頁眉、頁腳，如，頁眉設計為“××中學××年級硬筆書法訓練”“××學年第×周×月×日第×頁”，頁腳設計為“學號”“姓名”“評價”等內容。

需要注意的是，如果使用Office Word，調整字體的大小，選中文本后請使用“Ctrl+]”（無極放大）或“Ctrl+[”（無極縮小）組合鍵，調整到你認為合適的大小，記住字號（一般19.5較合適），以便下一次編寫時保持統一。如果電腦中找不到這個插件，可以上網下載“OfficeWord稿紙加載項.msi”安裝以后，重新啟動OfficeWord即可。

（二）借助photoshop（以下簡稱PS）等制作更加靈活、更加美觀的字帖。就拿PS來說，最簡單的辦法是用掃描儀將書法類書籍上一些章法設計美觀的作品掃描下來（如果用數碼相機拍攝，要注意避免鏡頭變形問題），去掉原來的文本內容，只保留其字格，然后利用PS的文本編輯功能制作即可。最后，保存為“.psd”格式，以備今后再次編輯用，再另存一份“.jpg”格式的圖像，復制到“Word”中，打印即可。這種方法的弊端是，文件占用內存較大。

（三）利用“WPS Office表格”或“Excel”，可以在一張稿紙中靈活地制作出多種不同形式的習字格來。不過這種方法的弊端是范字文本需要逐格、逐個依次輸入，在文本內容略多時比較麻煩些。

第四步，具體實施。既然設計時已經考慮融入日常語文教學內容，那么書法訓練就可以視作一種常態化的語文作業形式。具體實施時，可與語文教學同步，每周安排1~2次，一個學期30次左右，每次16開紙一頁，內容少而精，先求質而淡化量；到初二、初三時，適應年級需要，在求質的基礎上，逐步“提高書寫速度”。

第五步，展示交流。一個階段下來，學生曬出自己的一張張書法作品，細細賞玩，該是多么愜意的一種享受啊！我們教者可以采用階段評獎、頒發榮譽證書和書法佳作展等激勵措施調動學生的積極性，也可以把書法佳作掃描出來，放到班級網頁、個人博客、QQ空間等網絡平臺中，也可以制作成班級書法佳作電子書以備長久保存賞玩……誠能如此，那么學生的個人成就感、集體榮譽感、學習的愉悅感等等，用“其樂無窮”來形容，該不為過吧？

作者單位：儀征市實驗中學