淺析大學新生學風建設的問題與對策

【摘要】學風是指學生在學習過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學習風氣。高校學風建設是一項系統(tǒng)性、漸進性、層次性的重要工作，貫穿大學生四年學習的始末，滲透于高校學生工作的每一個環(huán)節(jié)。大一是銜接中學和大學的一個特殊階段，學風建設的重要性不言而喻。部分新生因為奮斗目標淡化、專業(yè)情緒淡化、自制能力差等原因，導致學業(yè)困難，對學風建設造成影響，所以要以加強思想道德教育為基礎，以落實管理與激勵機制為主要途徑，以加強校園文化建設為載體，全面加強和推進大學新生學風建設。

【關鍵詞】大學；新生；學風建設；對策

學風，簡言之即學習的風氣。在目前對它的探討中存在多種表述，從廣義上說學風是指“師生員工在長期的教育實踐中形成的治學態(tài)度和精神風貌，是全校師生群體心理和行為在治學上的表現(xiàn)。”狹義上的學風是指學生在學習過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學習風氣。本文所探討的高校學風，是指狹義上的學風，立足于學生的角度，是“學生在學習方面所展示的精神、態(tài)度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現(xiàn)。”良好的學風和知識、能力一樣是構(gòu)成合格人才的內(nèi)在素質(zhì)的重要組成部分。

高校學風建設是一項系統(tǒng)性、漸進性、層次性的重要工作，貫穿大學生四年學習的始末，滲透于高校學生工作的每一個環(huán)節(jié)。大一是銜接中學和大學的一個特殊階段，學風建設的重要性不言而喻。而當代大學生聰明、好學但又脆弱、散漫，他們的心理正處于幼稚不成熟階段，思想容易偏激。有的新生進校后沒有明確的學習目標；有的認為到了大學就是進了保險箱，要好好放松自己；有的對大學的學習環(huán)境不能盡快適應，不清楚為什么學和怎樣學；有的不喜歡所學專業(yè)，沒有了學習動力；有的盲目追求吃喝玩樂，談戀愛、玩游戲，羨慕浮華虛榮。特別是近年來的擴招、就業(yè)以及教學管理等多方面因素的影響，使學風建設尤其是大一新生的學風狀況成為擺在教育者面前的一道難題.以知識經(jīng)濟為契機，高等院校如何抓好新生班級的學風建設，需要不斷摸索。

一、大學新生學風建設的主要障礙與問題

（一）學生奮斗目標淡化。

中學期間，許多學生把考取理想的大學作為自己的奮斗目標。這也成為驅(qū)使他們刻苦學習，頑強拼搏的主要精神動力。進入大學后目標實現(xiàn)，一些學生便如釋重負，在極大的滿足感中，精神松馳，得過且過，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象。生活上自由散漫，紀律松懈，曠課、遲到追求玩樂享受等。

（二）學生對大學緊張的學習生活缺乏足夠的思想準備。

進入大學前，許多學生以為大學的生活充滿了浪漫和詩意，大學的學習也會是相當輕松和有趣。但真正進入大學后，他們很快發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實中的大學并不是他們想象中的那么理想和如愿。與中學相比，課程負擔更重了，學習內(nèi)容更深、更抽象了，學習效率要求更高了。一些學生在缺乏足夠思想準備的情況下，經(jīng)受不住因?qū)W習困難而導致成績下降，甚至考試不及格帶來的打擊，喪失信心，自暴自棄。

（三）專業(yè)情緒波動。

一些學生由于事先對所學專業(yè)缺乏認識和了解，高考填報志愿時帶有的較大的盲目性或由家長、教師代填。進入大學后不久，他們才感到所學專業(yè)并不是自己喜愛的專業(yè)，覺得“進對了大門，走錯了小門”。于是專業(yè)情緒波動，要求調(diào)專業(yè)，換系，達不到要求便情緒低沉，失去繼續(xù)學習的興趣，對到大學來干什么？在大學里學習什么？學習又為了什么？處于朦朧狀態(tài)。由于對學習失去了興趣，因此由入校前中學的佼佼者，變?yōu)榇髮W學習的落伍者，心理負擔加重。對前途也失去希望，產(chǎn)生混日子，混文憑思想。嚴重的甚至出現(xiàn)心理障礙。

（四）自制能力差。

進入大學的新生，相當部分是獨生子女，中學時代大都是家庭和學校雙重的“重點保護對象”，為了考入大學，學生家長和教師包攬了所能包攬的一切，甚至對學生何時學習、何時休息、何時玩耍等也有明確的安排。這種作法無形中導致他們在思想上產(chǎn)生了很強的依賴性，而缺乏自我控制、自我監(jiān)督和自我教育的能力。進入大學后，這種強制性的雙重保護不復存在，心理上的依靠也隨之失去，許多學生一方面感到不習慣，不適應，無所適從。另一方面，顯得無拘無束，自由自在，對自己的生活、學習無計劃，無安排，經(jīng)常無謂地消磨時光，荒廢學業(yè)。

（五）學習方法不適應。

中學時代，學生的學習主要靠教師在課堂上的講授，且在授課內(nèi)容、方式方法上與大學相比，有較大的差別。進入大學后，課程的難度明顯加大，數(shù)量明顯增多，教師的授課也只是介紹性的或指南性的，除了完成大量的作業(yè)及預習、復習任務外，很多的知識內(nèi)容要靠學生課后的自學來消化和解決。一些學生對這些變化缺乏必要的了解和認識，仍然沿用中學時的那套方法，不注意培養(yǎng)獨立思考，獨立解決問題的能力，學習窮于應付，成績下降。時間一長，學習成為沉重的負擔，失去學習的樂趣和信心。

二、加強大學新生學風建設的對策與措施

(一)以加強思想道德教育為基礎

對學生加強思想道德教育是政工干部的最主要職責。目前影響一年級學風的一個基本原因是學生還未完全樹立遠大理想和正確的人生觀、世界觀和價值觀，對在大學階段“為什么學習、怎樣學習”沒有正確的認識，思想上的誤區(qū)導致學生缺乏積極投身學習的動力。因此，在入學之初，政工干部首先應該對一年級學生加強理想信念教育、愛國主義教育和人生觀、世界觀和價值觀教育等等引導學生正確認識積極學習與個人發(fā)展、報效祖國、奉獻社會、實現(xiàn)人生價值的重要關系，幫助學生真正認識到自己肩上的重大歷史責任，形成明確的學習目的和正確的學習態(tài)度。

其次，學生是學風建設的主體，“以生為本”也是開展學生工作的根本原則，因此政工干部要密切關注一年級學生的思想狀況。既要通過舉辦心理健康講座宣傳心理健康知識，更要重視深入了解每個一年級學生的心理狀況。有“落差心理”的學生通常不太愿意在他人面前表現(xiàn)出自己的心理焦慮狀態(tài)，輔導員和班主任是一年級學生最愿意親近的人，幫助有這樣問題的學生走出心理困境，讓他們明白：所有人的大學生活都開始在同一起跑線上，要正視自身的優(yōu)勢和缺點，通過不斷學習來鍛煉自身的能力提高綜合素質(zhì)才是應有的態(tài)度，讓新生順利度過從高中生到大學生的角色轉(zhuǎn)換期。這是加強一年級學風建設不能忽略的一項重要工作，更是一名政工干部義不容辭的責任。

再者，幫助一年級學生盡快了解專業(yè)概況和大學學習的基本知識，是激發(fā)學生學習興趣的一個重要前提。雖然政工干部所學的專業(yè)不一定與所帶學生一致，但是利用各種方法加強一年級學生的專業(yè)思想教育，也是其工作必不可少的內(nèi)容。主要可以通過下列使學生對所學專業(yè)產(chǎn)生興趣以及自豪感、歸屬感。(1)邀請院系領導召開專題講座，向一年級學生對專業(yè)辦學的情況、專業(yè)培養(yǎng)的素質(zhì)要求、就業(yè)適應方向等方面進行介紹。(2)邀請專業(yè)教師和優(yōu)秀的高年級學生與一年級學生進行交流和座談，介紹專業(yè)學習的有效方法，順便對社團組織的活動、功能進行介紹，使新生在參加社團時能根據(jù)自身的特點與目標理性選擇，避免盲目性參與造成心態(tài)浮躁，浪費過多的學習時間與精力。(3)政工干部結(jié)合自身的學習經(jīng)歷，就大學生應該培養(yǎng)哪些方面的基本素質(zhì)，與一年級新生進行介紹和探討，使學生學習更加有針對性。(4)邀請教務處教師和院系教務員向一年級新生介紹學校在教學管理方面的規(guī)章制度和需要注意的相關問題。

最后，道德養(yǎng)成教育也是一年級學生入學教育的重點內(nèi)容。學會知識和學會做人是學生在大學階段學習的兩大內(nèi)容，兩者也是相輔相成、相互促進的，尤其是具備良好的道德修養(yǎng)、學會做人對學生樹立遠大志向、端正學習目的、激發(fā)學習動力和提高學習效果具有不可替代的促進作用。因此，在一年級學生工作中，要從民族傳統(tǒng)道德、社會公德、社會主義基本道德要求等方面入手引導學生形成較高的道德判斷水平，養(yǎng)成良好的道德習慣，提高道德素質(zhì)，為學生開展正常學習打下良好的基礎。

(二)以落實管理與激勵機制為主要途徑

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，在一年級學生中落實各項學風管理制度，從嚴要求，是對加強一年級學風建設的基本途徑和保證。政工干部可以采用硬性管理措施要求新生按照紀律規(guī)定安排各項學習生活，落實學風建設管理機制：晨讀、晨練、上課考勤由相關學生干部、學生組織分別負責，如實記錄班級同學請假、曠課、遲到、早退等現(xiàn)象，嚴格請假制度，病、事假必須填寫學校統(tǒng)一印制的請假條，并按規(guī)定將假條提交相關人員，無特殊情況須事前請假。筆者覺得尤其重要的是，有必要對一年級學生統(tǒng)一在晚上進行晚自修，一方面可以幫助學生養(yǎng)成珍惜時間、自覺學習的習慣，避免他們過分受一些不必要活動的干擾；另外一方面，可以使學生盡快適應大學的學習氛圍，找到適合自己的自學方法。同時，應該建立一年級學生干部班子，發(fā)揮學生干部的作用，在學生宿舍等日常生活環(huán)境培養(yǎng)同學間團結(jié)向上的學習氛圍，使一年級學生在團結(jié)氛圍之中，可以實現(xiàn)學生自我管理、自我監(jiān)督，使學風建設機制從學生內(nèi)部開始進行運作。

開展學生工作除了要“一手硬”嚴抓管理之外，還得有“一手軟”，通過建立和強化激勵機制來調(diào)動學生學習的積極性和主動性。除了對在學業(yè)上表現(xiàn)突出的同學給予一定物質(zhì)獎勵，在學生中樹立典型之外，還應該注重采用精神激勵的方式。精神激勵需要政工干部給予新生一定的留意和關注，特別是對學習有困難的學生需要進行適當?shù)墓膭睿斔麄兘?jīng)過努力取得一定成績之后要及時肯定和表揚，讓他們逐步建立起信心完成未來的學業(yè)。將學生的學風表現(xiàn)、學業(yè)成績與入黨、評優(yōu)掛鉤，使追求思想進步的學生在學習上更有動力，同時也給其他同學樹立榜樣。這樣有利于年級整體學習風氣的提高。

(三)以加強校園文化建設為載體

學風是校園文化的外在表現(xiàn)之一，沒有校園文化的熏陶、帶動，學風建設就容易枯燥無味，失去活力和吸引力；學風建設效果不好將會令校園文化建設失去應有的精神和風格。一旦校園文化中的各項活動與專業(yè)學習結(jié)合緊密，不僅僅可以豐富學生的課余生活，還可以構(gòu)建良好的學習氛圍，增強學習動力，大大提高學風建設的成效。因此，政工干部必須充分利用校園文化建設中開展的各項活動來推進學風建設，具體可以從以下途徑著手：

(1)定期開設名師講座，既能活躍校園學術(shù)氣氛，又可以讓一年級學生領略名師風采，拓寬視野，激發(fā)學術(shù)熱情。

(2)結(jié)合專業(yè)特色和社會對人才需求的標準，定期舉辦學科知識和基本技能比賽，如寫作、演講、辯論等等，既陶冶了學生情操，又能夠形成良性的競爭氛圍，激勵學生在學習上不斷進取、創(chuàng)新。

(3)在課余生活中，結(jié)合專業(yè)特色開展活動，努力做到寓學于樂。

(4)利用電腦網(wǎng)絡開拓學風建設新陣地。上網(wǎng)已經(jīng)成為大學生生活中不可或缺的內(nèi)容，建設學風建設網(wǎng)站，開設論壇，可以讓學生更加簡便地取得和利用學習資料，并可以對一些專業(yè)學習、教學管理等問題發(fā)表意見，有利于增強師生、同學間的溝通，互相學習，活躍思維。

(5)實踐是理論知識的直觀表現(xiàn)，參與實踐有利于增強一年級學生對專業(yè)的感性認識和興趣。

參考文獻：

[1]孫延斐：構(gòu)建高校新生學風建設機制的思考邵陽學院學報(社會科學版)，2008.4.

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[4]廖克環(huán)、柳葉：加強大學新生學風建設的實踐與研究決策探索，2007.3

作者單位：

1，武漢科技大學機械自動化學院

2，武漢商貿(mào)職業(yè)學院