眾人劃槳開大船

【摘要】“團隊”（TEAM）已經成為當代管理中頗為流行的一個詞，在學校管理中引入團隊理念，堅持以人為本，打造現代學校團隊精神，提高學校辦學品位，是現代學校建設的重要課題。一所好的學校，首先應該擁有一個好的團隊。一個好的團隊要有鮮明的團隊精神。積極向上、朝氣蓬勃、洋溢著時代氣息的校園精神，是現代學校團隊所必須具有的精神。本文主要圍繞在現代學校管理中培養團隊精神的重要性、團隊精神的內涵以及如何培養團隊精神等問題進行分析和論述。

【關鍵詞】團隊精神；合作意識；奮斗目標；團隊學習精神

一團隊精神的涵義

“團隊”（TEAM）已經成為當代管理中頗為流行的一個詞。自古有：六國雖然強大，但并不團結；甚至彼此隔岸觀火、勾心斗角，他們最終相繼滅亡。“將相和”的故事里，藺相如顧全大局，從國家利益出發，使國家強大，使外敵畏懼。所以也有人說:“五人團結一只虎，十人團結一條龍，百人團結像泰山。聯合國教科文組織21世紀委員會提出的《教育—財富蘊藏期中》的報告中闡明了教育的四大支柱，即：怎樣與人共事、怎樣做人、怎樣做事和怎樣生存。把“與人共事”擺在“四大支柱”之首，就說明了“與人共事”即團結協作是十分重要的。在學校管理中引入團隊理念，堅持以人為本，打造現代學校團隊精神，提高學校辦學品位，是現代學校建設的重要課題。

一只竹篙難渡汪洋海。眾人劃槳開動大帆船。同舟共濟海讓路，號子一聲浪滔天。這句歌詞中唱出了集體的力量、體現了團隊精神。在我們的學校管理中也很需要這種集體力量、團隊精神。那么，什么是團隊精神呢？團隊精神，就是我們通常所說的集體主義精神。它是指集體中的每—個成員都應該自覺地以團隊為歸屬，齊心協力，團結一致，共同奮斗，達成集體的總目標。一種積極向上、朝氣蓬勃、洋溢著時代氣息的校園精神，是現代學校的團隊精神。

二如何打造一支獨具特色的團隊

在學校管理中，怎樣才能打造出獨具特色的團隊精神呢？下面，我們就結合自己的切身體會來談一談這個問題。

（一）學校管理者要有團隊合作的意識

隨著當今社會的迅速發展，在學校管理中面臨的矛盾和問題很多，又各有特點。如何理順管理者與教師的關系？工作中的諸多問題矛盾，如何溝通、協調？諸如此類，都是學校管理者推進學校教育改革，創造和諧而奮進的辦學環境和團隊精神，提高學校管理水平，提升學校辦學品位，而應當積極探索的。作為學校管理者，首先要有團隊合作意識。因為學校的團隊精神是從上到下的。而上下同心，首先強調的是“上”要同心。只有“上”同了，才可能進一步使“下”與“上”同。《墨子》一書中有“尚同”一篇，講的也是這個道理。如果管理層不統一，不具備團隊合作的意識，那么培養學校的團隊精神就無從談起。所謂學校管理者要有團隊合作的意識，包含兩個層面的意思：一是管理層自身要合作統一，不要勾心斗角；二是在此基礎上要進一步樹立鼓勵和培養全體教職工的團隊精神的意識。

如果學校的管理層在學校管理上意見不同意，一盤散沙，那么也不可能培養出教職工的合作精神，因為“上所行，下所效”。另外，管理者在學校管理中要帶頭鼓勵合作，而不單單是競爭。如果只鼓勵競爭的話，很可能給教職工造成很大的壓力。而通力合作才能在競爭中取得更大的優勢，所以只強調競爭而不強調合作，并不是提高競爭力的有效途徑。

（二）學校團隊參與成員要有團隊合作的意識

優秀的團隊是通過全體員工反映出來的積極向上、朝氣蓬勃、步調一致精神氣息。全體員工的積極性和主動性，是團隊工作的生命之魂。團隊成員對領導的決策應當努力思考，毫無保留地貢獻自己的想法，積極發表意見參與決策過程，一旦決策形成，應服從決定，服從分配，充分發揮自己的特長，勇擔重任，認真負責地、創造性地完成本職工作，積極配合領導的檢查與控制。因此，優秀的團隊不僅僅是團隊管理者的職責，更是每一個團隊成員的職責。從學校團隊看，當管理者為團隊發展建立好各個平臺后，學校每一個教職員工應當從如下幾個方面履行各自的責任和義務。

1、確定明確的奮斗目標，發揮自覺的工作積極性。

學校教職工應當以自覺的目標為前提，將學校的遠景目標化為自身的一種需要和期望，使工作積極性的發揮成為內在心理動力。高度自覺的積極性愉快的心理體驗是團隊成員必需的心理狀態。管理者制定出符合校本實際的一系列目標管理和各項規章制度，全體教師必須自覺認同，并且發揮工作的積極性和主觀能動性，努力地創造性地完成各項工作任務。

2、創造和諧奮進的工作環境，形成合作的文化氛圍

學校教育教學的各項工作任務，學校工作的創新與發展，是依靠全體教職工若干次合作來完成的。在一所學校，如果每個人都朝向集體目標，在達到目標的過程中同時又獲得個人需要的滿足和個人才能的發展，這樣，整個團隊就會互相激勵，全力以赴地工作，并在成員之間產生互相關心、支持、激勵的心理力量。教職工應當努力創造能充分施展才干的和諧的工作環境。感受到工作有“安全感”、“信任感”和“快樂感”，由此產生出對工作的責任感和對辦好學校的緊迫感。這是一種不容置疑的心理環境。

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[5]《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》

作者單位：東陽市三聯初級中學