淺議計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

【摘要】興趣能夠有效引發(fā)人們在情感、意志以及思想方面探究真理的決心，是大學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的前提與先導(dǎo)。在高校計算機(jī)教學(xué)中，教師要通過各種途徑來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；計算機(jī)；學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們認(rèn)知事物、渴求真理的內(nèi)在驅(qū)動力，也是一種帶有積極情緒的意識傾向。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)效果和一個人的情緒密切相關(guān)。懷著愉快的情緒，用充滿希望和興趣的情緒去學(xué)習(xí)，才能取得良好的效果。

一、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活

著名教育家陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本。”計算機(jī)教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，將課堂的理論知識與現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，將課堂的知識學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用，借助生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，把計算機(jī)知識應(yīng)用到生活中，這樣才能更好的激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在的大學(xué)生都對電腦游戲充滿了好奇，在課余生活中也往往通過玩游戲來進(jìn)行放松娛樂，在進(jìn)行C語言教學(xué)時，教師可以收集了幾個簡短的計算機(jī)游戲程序來演示，這些趣味的小游戲程序會引起學(xué)生追求知識的欲望，引起了學(xué)生的注意力，這樣一來就激發(fā)學(xué)生的興趣。在講到在講述計算機(jī)發(fā)展歷程的時候，教師可以詢問學(xué)生的個人電腦配置，然后介紹雙核CPU，讓學(xué)生看到課本知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)好計算機(jī)知識對于自己的生活有著實(shí)際的用處，從而激發(fā)起了主動求知的興趣。接著教師再讓學(xué)生思考為什么雙核技術(shù)能提高運(yùn)算速度，相應(yīng)的原理是什么？通過對這些知識的討論既開闊了學(xué)生視野，又讓學(xué)生看到計算機(jī)知識在生活中的應(yīng)用，很好的激發(fā)了求知欲望。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功體驗

很多大學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時，對于計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)還是充滿興趣的，但是在學(xué)習(xí)的過程中往往發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識并不像自己想象的那么簡單，要付出很多努力才能理解課本的基礎(chǔ)知識，才能完成教師布置的上機(jī)操作任務(wù)。因此，久而久之，學(xué)生對自己失去了信心，對這門課程也不再充滿興趣。所以，教師一定要注重給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，通過適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，或者采用分層教學(xué)的方法，讓所有學(xué)生都能在輕松愉快的情景中參與到課堂任務(wù)中，讓每個學(xué)生都體會到一種成功感。比如講到編程的時候，教師給基礎(chǔ)差的學(xué)生布置相對簡單的任務(wù)，要求他們能夠讀懂簡單程序，能對簡單程序調(diào)試糾錯；對于基礎(chǔ)尚可的學(xué)生則要求他們自己編寫簡單程序，并能對給出的不完整程序填空補(bǔ)齊。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的評價者，對于學(xué)生而言，教師的肯定與鼓勵具有舉足輕重的價值，會激發(fā)其產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的決心，所以，教師要不吝惜對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和贊揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生完成一項有一定難度的任務(wù)時，當(dāng)學(xué)生在計算機(jī)考試中取得一點(diǎn)進(jìn)步時，要及時的給予具體的贊揚(yáng)，不能只是簡單的表揚(yáng)一句干得不錯，而已要進(jìn)行明確的評價，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，也看到教師對自己的期望，從而進(jìn)一步的提高學(xué)習(xí)興趣。

三、尊重學(xué)生的主體地位

人本主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的基本原則必須尊重學(xué)生，重視他們的意愿、情感和觀念，必須相信人都能教于自己，并認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一個人的潛能的充分發(fā)展。因此，在計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，愛護(hù)學(xué)生的自尊，與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系。比如在講到《VFP語言程序設(shè)計》時，教師可以設(shè)計一些存在問題的小程序，讓學(xué)生找出問題，進(jìn)行修改和完善，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，提高他們的思維水平。再比如教師可以課后在chinaren上建立班級的學(xué)習(xí)空間，輪流賦予班級同學(xué)本組管理員的權(quán)限，負(fù)責(zé)本組網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的總結(jié)和小組報告的提交。現(xiàn)在很多大學(xué)生對于計算機(jī)的應(yīng)用能力是非常強(qiáng)的，在實(shí)踐操作課中，教師還可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生自己設(shè)計教案，走上講臺，充當(dāng)課堂的主體角色，實(shí)行師生角色置換的嘗試總之，計算機(jī)教師要樹立人本意識，從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式中走出來，在課堂中幫助學(xué)生獲得知識的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，重視每個學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性。

四、發(fā)揮情境教學(xué)的作用

教師要發(fā)揮計算機(jī)具有綜合處理文字、符號、圖形、圖像、動畫、視頻以及聲音等多種信息的功能，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的動機(jī)和興趣。學(xué)生通過看書、瀏覽課件、分析范例等途徑尋求解決問題的方案，并通過操作解決問題。比如在學(xué)習(xí)Office2003時，教師可以在多媒體上展示一個正在找工作的畢業(yè)生的資料，讓學(xué)生幫助這個畢業(yè)生制作一份Word簡歷，從中體會如何輸入文本，如何進(jìn)行編輯、排版以及打印。再比如，教師可以設(shè)置“打條形碼”這個情境，讓學(xué)生幫助學(xué)校的小超市用計算機(jī)打印條形碼，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐操作欲望，從而使學(xué)生熟悉文字輸入與處理，綜合使用對BASIC語言、數(shù)據(jù)庫語言，多媒體技術(shù)。

結(jié)語

總之，作為計算機(jī)教師，一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)知識的強(qiáng)烈興趣，促使他們對計算機(jī)這門課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動進(jìn)行思考、創(chuàng)造，掌握計算機(jī)的多種功能，從而實(shí)現(xiàn)高校計算機(jī)教育的目標(biāo)。

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作者單位：曲靖師范學(xué)院