如何有效組織幼兒課間活動

玩是孩子的天性，課間活動對于孩子們來說是自由、放松的時刻，他們可以在這段時間盡情交談、盡情放松，有效的課間活動可以起到事半功倍的調節作用，使幼兒在下一環節的活動中注意力更加集中，提高學習效率，但是，不可否認，這其中卻也往往存在著一些安全隱患。幼兒年齡小，自控能力比較差，如果教師在課間活動中完全放手，讓幼兒完全自由，一方面會使幼兒的活動過于劇烈，從而影響接下來的教學活動，不能靜下心來；另一方面，在這種情況下也很容易發生一些安全事故，這樣的話讓幼兒進行課間活動就有很多弊端了。那么，怎樣才能使課間活動真正成為教學活動有效的調節劑呢？

一、制定規則，有益的動、適度的動

由于年齡特點，大部分幼兒的規則意識相對來說還是比較差的，特別是一些男孩子，一到課間活動就完全放松了，隨即打鬧、追逐的現象就出現了，這樣，很可能會發生碰撞、摔交，發生一些意外事故，讓人防不勝防，也許正是因為這個吧，很多幼兒教師為了幼兒的安全，就會取消幼兒的課間活動。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”對于幼兒課間活動也同樣需要制定規則，提高幼兒的規則意識。通過和幼兒談話，我和孩子們一起制定了課間活動的規則，使他們明白參與課間活動的首要條件是遵守規則，如果違反規則的話就會停止課間活動，并且這些規則如果實施一個階段以后覺得不太合適了可以隨時更換。這一舉措得到了幼兒的大力贊成，他們非常愿意接受。為了確定此舉效果如何，我進行暗中觀察，發現自從制定了規則以后，幼兒在課間玩游戲時不象以前那樣大吵大鬧了，說話聲音小了很多，遇到問題學會了商量，而不是用吵鬧來解決問題。同時，也很少出現追逐、打鬧的現象了，一段時間下來，我欣喜地發現幼兒的規則意識提高了很多，活動室里追逐、打鬧的現象少了，幼兒相互之間的交流多了。

二、動靜結合，適度引導

進入大班后，幼兒的學習內容更加豐富、緊湊了，每次活動都安排得滿滿的，在這種情況下，要想提高幼兒的學習效率，就需要適度調節，而有效的課間活動正是一種良好的調節劑。為了有效組織好幼兒的課間活動，我們遵循動靜結合的原則，即根據當天教學活動來組織幼兒的課間活動。若教學活動是體育等相對來說運動量較大的，那么在課間活動時，教師就應有目的地引導幼兒做一些相對安靜些的活動，如：和好朋友說說悄悄話、挑花線、玩陀螺、看圖書等等；若教學活動是語言等相對來比較安靜的活動，那么在課間活動時可以組織幼兒做一些運動量稍大的游戲活動，如：跳方格、跳繩、玩沙包等等。

以往總覺得課間活動就是讓幼兒自由活動的時間，在這段時間內教師不需要給予指導了，其實不然，在幼兒自由活動的時候更需要教師的引導，教師需要隨時關注幼兒。幼兒時間觀念比較差，很多幼兒往往一下課光顧著玩，等到上課了才想到要大小便，這就需要教師提醒幼兒入廁；有些自控能力比較差的幼兒有時玩起來就忘記了，這時就需要教師給予手勢、眼神的暗示，讓他們意識到自己違反規則了并且馬上就會停止打鬧；另外，教師在幼兒課間活動時還有擔任調節員的角色及時處理幼兒之間發生的小矛盾；當然，如果教師參與到幼兒的游戲中去，幫助幼兒玩出新的花樣，那一定會受到幼兒的熱烈歡迎。

三、保教并重，關注個別差異

《綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。幼兒園的任務是實行“保教”相結合的原則，，對幼兒進行體、智、德、美全面發展教育，這說明保育和教育是密不可分的。同樣，教師組織幼兒課間活動也應該做到保教結合，使課間活動適應幼兒特點、選擇一些有助于幼兒身心發展的課間活動。教師在組織課間活動時要關注幼兒的出汗情況、身體狀況、以及幼兒的情緒。如：看到幼兒運動量過大，出汗過多時，教師則需要及時提醒幼兒適當休息；發現幼兒身體出現不良狀況時要給予關注并做相應的措施，情況嚴重的要去醫院就診；另外，如果有幼兒因為某些不愉快的事情在鬧情緒的話，那教師就需要問清緣由，通過單獨談話，穩定其情緒。

大家都知道十個手指都有長短呢，幼兒當然也不例外，他們之間存在著個別差異。對于一些活潑好動的幼兒教師可以引導他們和一些比較內向、安靜的幼兒一起參與課間活動，這樣會起到相得益彰的效果，讓他們取長補短，相互合作。對那些不太和群的幼兒進行鼓勵和表揚，使他們體驗成功的喜悅并產生自信，激勵其積極主動地參與各項活動。

課間活動是教學活動的延伸，也是幼兒學習的調節劑。眾所周知，幼兒注意力集中時間較短，生性好動、好玩，有效組織好以幼兒自主的課間活動，不但能讓幼兒真正體會到了自己是幼兒園的“小主人”，而且愉悅了幼兒的身心，鍛煉了幼兒的身體，同時，也提高了幼兒的學習效率。

作者單位：江蘇省張家港市機關幼兒園