淺談地理試題設計與命題的要求

摘 要：地理學科知識點多、圖表多，與社會生活關系密切，要出好一份好的地理試卷，確實很不容易，它的設計與命題的要求很高。

關鍵詞：地理；試卷；設計與命題；要求

中圖分類號：G422 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）20-090-1

地理學科知識點多、圖表多，與社會生活關系密切，要出好一份好的地理試卷，確實很不容易，它的設計與命題的要求很高。筆者結合多年的教學實踐，談談個人的一些做法與思考。

一、突出基礎，體現課改理念

地理試題設計要以地理課程主干知識為基礎，強調基本概念、基本原理和基本規律的理解，以地理思維方法運用為解決問題的主要手段，多角度地考查地理知識及其運用能力，把相關知識進行重組、遷移，挖掘其內在的聯系，要求學生根據設問，提取、加工、整合多種信息，現場學習，解決問題，有效評價不同層次的地理能力和思維水平，體現新課改理念。

在地理學科的閱卷中，我們發現學生在回答綜合題時，往往是掛一漏萬，很難做到答題的全面。比如，請從“自然”或“經濟”的角度分析，好多學生不知道“自然”或“經濟”究竟有哪些內容，這就表明學生的地理思維模型還不夠成熟。再如，“請談談北冰洋競爭日益激烈的緣由”，很多學生就只知道“資源”一個方面，思維非常狹隘。這里表面上涉及到的是學生的思維方法和解題的習慣問題，而實際上正反映了學生的知識建構、知識體系的脆弱不堪，想到哪里就寫到哪里，想到多少就寫多少。從學生的答題中出現的錯誤，可以清晰的看出學生基礎知識的匱乏。所以在地理學科測試的命題時，就必須多進行這些知識的訓練，訓練得多了，學生自然而然也就能掌握了。我認為一份好的地理試卷要有70%的基礎題，學生只有基礎題訓練多了，才能解決相對難度較大的聯系實際的現實題，同時學習的積極性也才能得到提高，分析和解決問題的能力也才能得到培養。

二、重視圖表，凸顯學科特色

圖表是地理試卷中常見的載體，圖表的判讀是地理學習中最基本、最重要的一項內容，也是地理學科考查的重點內容之一。地理圖表有示意圖、景觀圖、統計圖、等值線圖，教師要求學生依據圖表運用地理規律、原理進行判斷、計算、理論闡釋地理事物的空間分布和空間結構，歸納空間聯系和空間差異，揭示其空間變化、空間運動的規律，反應了學生應具備的地理素養，凸顯了鮮明的地理學科特色。命地理圖表題時，教師要出一些難度較低的，只要學生認真讀圖、掌握讀圖的方法，就可直接從圖中獲取信息而得分的題目，也要出一些難度稍大點的，從圖表中讀取信息后還需結合地理基礎知識才能做對的題目，這種題目能考查學生的分析和解決問題的能力。

圖表也是地理學科的第二語言，其突出的特點是將“空間概念”和“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現出來。加強文圖轉換、圖文轉換、圖圖轉換的練習，構建心理地圖是一個高中生學好地理的必要素質。所以，在平時的教學過程中，教師要加強對學生的圖表題的訓練。一份好的地理試卷，圖表題的分值要占到80%以上，圖表一般也在20幅以上。地理學科離開了圖，就不能稱之為地理。學生也只有掌握了讀圖和析圖的能力，也才能算是學好了地理。

三、關注生活，注重聯系實際

關注新問題、關注熱點問題是地理學科的命題要求。在平時的教學過程中，教師要有意識地注重新問題和熱點問題的收集，在命題中也要加強這方面的訓練。教師要有意識地引導學生把地理學習與現實生活、經濟文化建設、全球發展態勢緊密聯系在一起，讓學生能運用所學的知識和規律，形成新的理念，來判斷、分析、闡釋、評價某一地區的地理特征以及現實存在的地理問題、地理現象，探討解決地理問題的方法，甚至提出創新的見解。當然熱點問題很多，而且變化較快，教師要因時而變。與人類生存發展息息相關的不變的重點、重要問題，如重點自然災害、重要工程建設、國際矛盾與沖突、重要活動以及全球生態環境問題等，更應該得到老師和學生的關注。

“學習對生活有用的地理”是地理新課程與新課程地理對學生的共同要求。從試卷的設計來看，要處處透露著生活、生產的氣息，讓學生體會到學習地理非常有實用性，如“新能源的開發與利用”問題。題目的設計都要有具體生活和生產背景，這就體現了讓學生聯系生活實際，解決實際問題，杜絕死讀書的現象的要求。當然，所有的生活、生產場景都僅是命題者的切入口，是表面的“虛像”，學生一定要能透過現象看本質，只有這樣才能培養出學生的分析和解決問題的能力，也才能體現出地理學習的有用性和有效性。

四、多人組卷，發揮集體智慧

俗話說，三個臭皮匠頂一個諸葛亮。任何個人的力量和智慧都是有限的，在試卷的命制上，我總是注重發揮備課組內每個人的才智和力量。集體備課、集體討論、分頭找題、共同組卷，這樣使命制的試題質量更高，針對性更強。選題時要力求做到去粗取精，盡量多選用一些能突出基礎知識、基本方法和基本技能的，能滲透地理學科思想方法的，能體現新材料、新情景的題目。命制試題的難度也要有梯度，中低檔題都要有一定的比重，這樣能讓所有的學生都能從一次測試中尋找到成功的快樂，同時也能發現自己學習上存在的知識盲區，從而實現測試的真正目的。為了進一步加強測試的針對性和時效性，老師最好不要采用現成的套題、陳題，而是要鼓勵自己選題組卷，雖然老師會幸苦些，但效果會很不錯。