初中生繪畫創作參考資料收集與運用的淺探

摘 要：本文從繪畫參考資料的收集與整理、運用與加工兩個方面探討了初中美術老師在教學中要注意的事項。

關鍵詞：繪畫創作；參考資料；收集；運用

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）20-079-1

眾所周知，廣大初中美術老師除了對學生進行美術教材為內容的教學外，往往還會組織學生配合學校開展一些主題性美術創作和美術比賽，如：世界環境日、建國六十周年、學雷鋒等活動的美術主題創作比賽，以及組織學生參加省市各級各類的美術比賽，如：全國中小學生美術書法比賽、法制安全漫畫大賽、科幻畫比賽等等。許多初中美術教師在輔導學生創作時，都會感到問題很多，有的構思簡單，有的造型簡單，有的技法簡單，但最主要的集中在學生不會收集和利用美術資料進行有效的繪畫創作，平時繪畫形象資料收集的不夠，如：人物動態資料、動物形象資料、植物形象資料、建筑資料等等，由于缺乏資料，再加上學生的寫生能力也有不足，具有很多很好的構思想法，卻常常由于存在畏難心理、畏懼心理而不敢動手創作。往往是學生等著老師叫畫什么就畫什么，老師講怎么畫就怎么畫，甚至有的老師沒辦法只好代筆。這不符合初中生繪畫創作的規律。

《學習的革命》作者戈登·德萊頓曾說：“一個想法是舊的成分的新組合，沒有新的成分，只有新的組合。”他在《學習的革命》關于“創造”時還說道：“收集所有材料，如果一個偉大的想法是老的成分的新組合，那么下一步就是去收集你收集到的一切材料，除非你對一個情況或問題掌握了一大堆材料，否則你就未必能找到最好的新的解決方式。如果你是一個不知滿足的信息尋求者、一個提問者、一個讀者、一個挑戰者、一個用筆記和神經樹突來儲存信息的人，那么你會是一個偉大思想的產生者。”在美術創作中教師也可以遵循這一創造法則，指導學生平時收集常用的美術參考資料，并讓學生利用參考資料進行繪畫形象上的組合、加工、創造。下面談談我的一些關于初中學生繪畫參考資料收集與運用的一些教學心得。

一、繪畫參考資料的收集與整理

1.《美術創作資料集》的制作。

為了讓學生在繪畫創作時有大量的形象作參考，我在學生初一時就讓他們買一本速寫本，命名為《美術創作資料集》，并根據美術創作時需要的資料特點讓他們按照目錄有目的有系統地去收集資料。常用資料的分類有：昆蟲類、花卉類、瓜果類、蔬菜類、樹木類、公園類、民居類、都市類、海洋類、太空類、動物類、恐龍類、禽鳥類、車船類、人物類、卡通類、機器人等等。收集的方法有臨摹和剪貼的方法。一個學期結束時有的同學以收集了滿滿一本資料集，這種收集的方法豐富了學生的美術視野，同時也極大地提高了學生的美術造型能力。

2.常用人物動作的教學與資料收集。

為了更好地臨摹資料和表現人物，我還向學生重點講授人物動態的畫法，并嘗試讓學生堅持畫人物速寫。人物及動作在學生美術創作中遇到最多，難度最大。讓學生觀察研究，系統地認識人物比例關系及基本結構，讓學生發現和歸納人物的結構特征：頭部、軀干、上肢、下肢、手、腳的畫法，進一步研究人物的神態特征、姿勢和底紋的畫法，畫出一個個生動優美的人物形象。常用人物動作有：正面、側面、背面站立男生和女生，坐、走、跑、跳的動作，抬頭和低頭的動作等等。

3.互聯網與日記畫。

為了讓學生更便捷地利用互聯網查找圖片資料，教師可以告訴學生輸入關鍵詞去搜索自己需要的圖片參考資料，學生的創作素材來源更加生動豐富，并且效率越來越高。缺點是學生對圖片中的形象生活體驗感受弱了，為了讓學生對生活中繪畫形象的敏感性，我讓學生平時畫日記畫的形式來收集素材，為以后的創作做準備。日記畫是一種很好的積累。不光是學生今后進行其他美術創作的豐富素材，而且是學生生活的一種記載。長大后，學生再回頭來翻看他的日記畫，回憶起學生時代的點點滴滴，會是一種多么快樂的感覺！

二、繪畫參考資料的運用與加工

1.角度選擇與素材運用。

在創作活動中，學生有一個構思，先畫一兩個小稿，教師通過小稿來了解學生的想法，盡量讓每一個構思都保持原創性與獨特性，盡量避免創作的雷同和程式化。有些學生畫一段長城想表現一個中國，畫一段黃河想表現五千年的歷史，畫一面紅旗想表現黨革命的歷程。其結果讓觀眾感其題材既陳舊又空洞，無處可賞。因此，對于大題材的創作活動，教師應讓學生懂得“滴水見大海”“片石寄高山”的藝術表達方式，用感動自身的小事來表達對宏大信念的歌頌。而日記畫這時往往就能派上用場。接下來搜索和利用已有素材來豐富構思小稿，放大畫出正稿。

2.構圖造型與素材組合。

構圖就是將素材放到畫面中令人感到適合，和諧統一，主體突出。攝影中有三分法構圖：將畫面從水平方向和垂直方向分別分成三部分時，線條交叉的地方就是一個“黃金分割點”，或者說是放置焦點的最佳位置。初中生還存在平面構圖的習慣思維，把各個繪畫形象分散開來，顯得畫面松散，教師只要告訴學生利用遮擋法就可以營造前后空間關系，而且畫面顯得更豐富而不是單調。

3.材料積累與素材加工。

讓學生欣賞各種繪畫材料畫出的作品，讓學生將收集的繪畫作品按材料分類，讓學生熟悉、使用各種繪畫材料來畫。這樣能讓學生畫出更多更美的作品。我經常鼓勵學生利用課余時間到文具店看看，并想法購買一些自感陌生且好奇的繪畫材料。在我校學生的畫室中，各種顏色的卡紙、牛皮紙、瓦楞紙、吹塑紙、剛果紙、沙皮紙等多達二十幾種。在顏料的運用上，以水粉顏料為主材，水彩顏料、油粉筆、色粉筆、油畫顏料、中國畫顏料等讓學生接觸，熟悉，并讓學生了解石膏粉、木屑、細沙和各種膠水、金屬絲、泡沫、紡織品等多種媒介材料的屬性，并能根據畫面效果的需要，以完成不同類型的創作。

通過讓學生學會進行繪畫創作參考資料的收集與運用美術創作實踐，幫助學生解決創作中遇到的構圖與造型等關鍵問題后，學生創作作品變得又好又快了，這有效地培養了學生美術創作能力。學生通過參加各級各類美術創作比賽，他們的美術興趣增加了，自信心也提高了。他們學得開心、畫得愉快，這也是我們美術老師最想要得到的目標。