教會學生自己學習語文的方法

摘 要：教師必須具有全新的教育理念，在傳授學生恰當的學習方法中，教會學生自己學習語文的方法，以期達到“教是為了不教”的教育高度。

關鍵詞：語文學習；興趣；習慣；方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）20-058-1

語文學習的重要理念就是讓學生成為學習的主人，掌握學習的主動權。這與葉圣陶的語文教育思想的精髓“教是為了達到不需要教”這一至理箴言不謀而合。教會學生單純的知識點不如教學生學習知識點的方法。

一、在興趣中教會方法

1.創設愉快情境，在感興趣的形式中主動獲取知識。創設愉快的情境可以調動學生的情感和思維，打開學生的認知思路，使學生主動獲取知識。教師可以通過運用影片片段、flash或歌曲、視頻等創設等情境。如《蘇州園林》是一篇說明文，以圖片導入，猶如老師帶領大家一起瀏覽蘇州園林，領略它的美景。播放蘇州園林風光片，因勢利導，讓他們以“蘇州園林真美，美在——”這一形式談感受，學生情緒激動，踴躍發言，積極投身學習中，主動地獲取了知識。

2.創設想象情境，在想象的興趣中舉一反三學會方法。在課堂教學中創設想象情境，可以豐富學生的想象力，讓學生在豐富的想象世界里有興趣地學習。例如在學習《岳陽樓記》時，讓學生閉上眼睛想象：假如你站在高處，登高遠眺煙波浩渺的湖面，你會看到些什么，想到些什么呢？學生結合自己生活中的所見所聞，充分發揮想象力，饒有興趣地描述了一幅幅美麗的畫面，這樣既激發了學生學習語文的興趣，也讓學生在不知不覺間學會了欣賞寫景抒情類文學作品的方法。

二、在習慣中掌握方法

葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”，在中學階段著重培養學生良好的語文學習習慣。

1.吟詠誦讀的習慣。作者的寫作目的滲透在文章的字里行間，通過吟詠誦讀，學生才能感悟出文中作者的情感，感知語言的優美，領略文章的韻味，提高對語言文字的形象感、暢達感、情味感的感觸能力，以養成吟詠誦讀的習慣，達到閱讀能力的提高。語文教材中有許多適宜誦讀的好文章，如《三峽》、《岳陽樓記》等描寫祖國山水、名勝古跡的文章，它們優美動人的語言似甘醇的美酒沁人心脾，在誦讀中，學生欣賞祖國的風光美景，體會中華美文豐富的內涵。

2.“勾畫圈點”的習慣。古人有“不動筆墨不讀書”的良訓，老師要讓學生養成“勾畫圈點”的習慣。現行的教材，每個單元前都有“單元提示”，課文下有注釋，課文后都有幾道思考練習題，這些都是學習課文最好的鑰匙。每篇課文講授前，我都要求學生帶著“提示”和“思考題”讀課文，邊讀邊勾畫圈點，圈出各人自己的生字詞，借助詞典完成文字疏通工作；進而默讀課文，用事先規定的不同符號標出有關詞句并進行評點。

3.質疑問難的習慣。古人說：“大疑則大進，小疑則小進，無疑則不進。”在閱讀的過程中產生疑問，正是獨立思考的結果，也是真正獨立學習的開始。在教學過程中教給學生質疑問難的方法，以便養成質疑問難的好習慣。例如：引導學生在讀書時找出內容、語言方面看似矛盾的地方，再通過多角度的思考分析，求得更好的理解，甚至提出與作者不同的看法。《臺階》中父親為了讓自己家的臺階高一些，他的一生那樣的辛苦值得嗎？豐子愷先生明知自己失去了很多，他為什么沒有保持自我的意識，而僅僅是羨慕孩子？“給孩子們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。這樣就慢慢使學生懂得自己去鉆研，自已去提高學習知識的本領”（溫家寶）。

陳鶴琴先生說得好：“好習慣養得好，終身受其益，習慣養不好，終身受其累。”初中階段是培養良好學習習慣的最佳階段。在良好的學習習慣的養成過程中，學生會在不知不覺中掌握自主學習的方法，也就為學生們終生學習提供了方法方面的保證。

三、在方法中培養方法

1.要注重課前預習方法指導。教學新課前，讓學生根據文前文后的練習或提示進行預習，或由教師自行設計的預習題進行指導性預習。指導學生采用“勾畫圈點”、眉批、注解等方法預習新課，能讓學生對新課的內容有初步了解，從而能在課堂上做到自主學習，充分參與到學習的過程中，提高學習效率。

2.要注重課堂教學方法指導。課堂教學是學習的中心環節，課堂教學中的方法指導對學生學習來說至關重要。課堂教學方法指導主要是聽說讀寫方法的指導，比如在閱讀方面可分門別類進行指導，有“文藝作品閱讀法”、“說明文閱讀法”、“記敘文閱讀法”、“議論文閱讀法”、“閱讀思維法”、“閱讀記憶法”等，學生掌握了一定的方法才能從被動接受、盲目服從變為自由發展、自主學習。例如可從審視標題、整體感知、揣摩詞句、品味方法、延伸課外等角度入手來閱讀記敘文。

3.要注重課后復習方法指導。孔子說“溫故而知新”，課后復習對知識掌握與鞏固至關重要。可以指導學生用做練習鞏固方式、“放電影”方式、列提綱方式、復述故事方式等進行自主學習，達到溫習舊知識而領悟新知識的效果。

4.要注重課外閱讀方法指導。有句話說得好“得法于課內，得益于課外”，課外閱讀是提高學生語言綜合能力的一個重要途徑。首先要讓學生明確初中階段應該讀哪些文學名著。其次要注意方式方法。要邊讀邊思考，要大膽質疑，要隨時記筆記，要時時寫讀后感等，更要注意的是要持之以恒，不可一曝十寒。

孔子云“知之不如好之，好之不如樂之”，只有當學生有了濃厚的學習語文的興趣，養成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法，才能變“要我學”之苦為“我要學”之樂，才能學會學習，達到“教是為了不教”的教育高度。