關(guān)于高三英語試卷講評(píng)課的藝術(shù)

摘 要：通過對(duì)連續(xù)幾年高三教學(xué)中碰到的一些由于試卷分析課產(chǎn)生的問題而進(jìn)行的總結(jié)及思考，闡述了試卷講評(píng)課的實(shí)效性在高三教學(xué)中的重要性。講評(píng)課是在英語測試，批改，統(tǒng)計(jì)等工作完成后，教師根據(jù)工作中所得到的反饋信息，在認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上，訂正學(xué)生在答題過程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。筆者根據(jù)自己這幾年高三自身的教學(xué)課堂和觀摩蘇州大市一些英語教師的試卷講評(píng)課，總結(jié)出在試卷分析時(shí)存在的一些問題，并針對(duì)這些問題談?wù)勔恍┙鉀Q的措施。

關(guān)鍵詞：試卷講評(píng)；有效性；語言綜合運(yùn)用能力

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）20-048-2

高三一年里，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)高中新課標(biāo)中的新詞，語言知識(shí)，語法知識(shí)，而且還要系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固初高中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化語言知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)還要接受各個(gè)階段的考試來檢測自己的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生常常顧此失彼，效果甚微。如何讓學(xué)生把考試中出現(xiàn)的問題分析清楚，最終得以解決與鞏固，如何使英語講評(píng)課的效果更好，使學(xué)生的知識(shí)能夠在一堂堂的講評(píng)課中得以融匯并形成能力，是這幾年筆者在教學(xué)中思考得最多的問題。在實(shí)踐中筆者逐步意識(shí)到提高試卷講評(píng)課的實(shí)效性至關(guān)重要。

一、目前試卷講評(píng)課主要存在的問題

在平時(shí)的英語教學(xué)過程中，各地區(qū)、各學(xué)校的英語教師對(duì)試卷講評(píng)課重視不夠，研究不透。老師們大都把精力放到了講授新課上，試卷講評(píng)這一環(huán)節(jié)往往被忽視，或在方式方法上存在一些誤區(qū)。

1.不重視試卷講評(píng)。教師們在研究教學(xué)方法時(shí)，都把大部分精力放到講授新課上，或者投入到了某一單項(xiàng)的教學(xué)上。平常進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，教師之間互相聽課是一個(gè)重要手段。但是，聽課活動(dòng)大多是在講授新課上進(jìn)行。可見試卷講評(píng)課在日常教學(xué)中并沒有得到重視。

2.試卷講評(píng)不及時(shí)。測試后應(yīng)做到及時(shí)反饋，及時(shí)講評(píng)。大部分學(xué)生考試結(jié)束后，都急于知道自己的成績，情緒比較高，而且對(duì)試題及自己的解題思路印象比較深刻，此時(shí)講評(píng)能夠收到事半功倍的效果。而有的教師工作拖拉，往往好長時(shí)間批不完卷，批完以后，統(tǒng)計(jì)分析工作又不及時(shí)，等到講評(píng)時(shí)，學(xué)生對(duì)試題內(nèi)容已無印象而且已經(jīng)失去了興趣，這極不利于學(xué)生及時(shí)修正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)。

3.不講究方法。有的教師講評(píng)試卷時(shí)，偏重于給學(xué)生核對(duì)答案，而不重視對(duì)解題思路、方法、步驟和技巧的講解。雖然學(xué)生知道了此題應(yīng)該選什么，但并不知道為什么要這樣選。不進(jìn)行教學(xué)的深化和擴(kuò)展，只是孤立地就題論題，使學(xué)生不能觸類旁通。教學(xué)方法呆板，既不注意啟發(fā)學(xué)生思考，也不引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以教師的分析講解為主，成為教師的“一言堂”和“獨(dú)角戲”。

4.不分重難點(diǎn)。講評(píng)試卷，沒有重點(diǎn)，面面俱到，一些教師從試卷的第一題開始，一講到底，題題不放過，這樣講一張?jiān)嚲硗ㄉ蟽扇齻€(gè)課時(shí)才能評(píng)講完。這樣，大大浪費(fèi)了學(xué)生有限的時(shí)間。

5.不注重情感教育。大部分教師在試卷講評(píng)過程中只注重核對(duì)答案和分析失誤原因，而忽視了情感交流，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，收益也甚微。

這些現(xiàn)象在某種程度上嚴(yán)重地影響了試卷講評(píng)的效果。那么，在高考復(fù)習(xí)階段如何上好試卷講評(píng)課呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及聽課實(shí)踐，總結(jié)了英語試卷講評(píng)中應(yīng)注意的幾種藝術(shù)。

二、試卷講評(píng)課的幾種藝術(shù)

1.發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的藝術(shù)。考試的目的是發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題之后得解決問題。考試是手段，提高是目的。帶著這樣的想法進(jìn)行考試和講評(píng)，可以有效地消除師生對(duì)考試的敵意。

首先，發(fā)現(xiàn)問題。教師在講評(píng)之前通過備課，把握試卷的基本情況、難易程度。這里強(qiáng)烈反對(duì)教師自己拿到答案照抄了事，“絕知此事要躬行”，只有實(shí)實(shí)在在地做一遍試卷，才會(huì)真真切切地了解試卷，所以不要怕麻煩，一定要自己先做，親自去發(fā)現(xiàn)問題。初步把握試卷的難易程度之后，還要備學(xué)生的答題情況，對(duì)學(xué)生的失分情況作出統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。

其次，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，尋找失分原因。盡快把答題紙發(fā)給學(xué)生，讓他們對(duì)照答案自己找出試卷當(dāng)中暴露出來的問題，就存在的問題和解決問題的辦法及將來的改進(jìn)措施寫出試卷分析。尤其要提醒他們注意對(duì)近期常常出錯(cuò)的題要做深入細(xì)致的分析，并且把以前做過的同類型的題拿出來放在一起對(duì)比分析，通過比較鑒別，找出問題的癥結(jié)，并制定解決對(duì)策，杜絕同樣的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。學(xué)生自己總結(jié)歸納出來的知識(shí)，可能要比教師講幾次都要有效，關(guān)鍵的是教師怎樣放手讓學(xué)生去做。教師通過分析試卷和學(xué)生的答題情況發(fā)現(xiàn)了問題，學(xué)生通過失分情況找出問題，然后把師生發(fā)現(xiàn)的共同的問題拿出來在課堂上予以解決。在課堂上解決問題時(shí)，一定要注意提高效率和生動(dòng)性相結(jié)合。

2.講和不講的藝術(shù)。一份試卷有幾十題，如果每題都講就等于每題都沒有講，也沒有時(shí)間去講透。所以如果試題比較簡單，學(xué)生基礎(chǔ)又好，得分也高，那么教師可以不講或者讓學(xué)生去講。一些題難度過大，又不典型，缺乏講解的意義，可以一語帶過。教師講評(píng)的重點(diǎn)首先應(yīng)該放在基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、比較及解題思路上。其次，那些失分嚴(yán)重的題目，必要的方法指導(dǎo)、解題思路技巧不能馬虎帶過，一定要講透、講到位。

所以，講，是有重點(diǎn)的講，不講，是有選擇的不講。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求去把握。

3.先講與后講的藝術(shù)。傳統(tǒng)的試卷講評(píng)，教師往往不分主次，逐題講解，唯恐學(xué)生獲取的知識(shí)不全面。這種方法忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，影響了課堂的活力。比較有效的做法應(yīng)該是：或先講有代表性的題型，或先講普遍出錯(cuò)的題；而那些沒有多少參考價(jià)值的題，以及學(xué)生普遍做得好的題則宜放在后邊講解。把最重要的知識(shí)點(diǎn)放在首位，連同方法的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，由不會(huì)到會(huì)，這才是試卷講評(píng)的根本目的。另外，英語和其他的學(xué)科不同，考試題目千變?nèi)f化，所以講解時(shí)不能僅僅圍繞試題講，活題要活講，對(duì)占分很多的閱讀，除了幫助學(xué)生弄懂題目外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文章分析。課堂上，對(duì)試卷上出現(xiàn)的文章讀一讀、品一品，不但能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還會(huì)起到增強(qiáng)課堂生動(dòng)性，提高學(xué)生興趣的作用。

4.講與練的藝術(shù)。只講不練等于白講。講是為了更好地解題，對(duì)學(xué)生來講，練習(xí)就是學(xué)習(xí)解題的過程，也是教師考查學(xué)生接受情況的主要手段。而且，講評(píng)一套試卷需要2—3節(jié)課，如果在這樣長的時(shí)間里讓學(xué)生被動(dòng)地找答案，學(xué)生會(huì)感到疲倦，教師也會(huì)覺得勞累。比如在分析翻譯句子的時(shí)候，可以列舉一些高考題讓學(xué)生練習(xí)，兩位學(xué)生上黑板，看學(xué)生的接受情況，如果超過半數(shù)不會(huì)做或者做錯(cuò)，那么就必須詢問原因，重新鞏固講解。

5.師生活動(dòng)的藝術(shù)。新《課標(biāo)》規(guī)定：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。英語教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人。英語教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

6.課堂與課后相結(jié)合的藝術(shù)。新《課標(biāo)》要求教師要溝通課堂內(nèi)外。要求教師遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和英語學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的整體提高。教師的課堂針對(duì)的是一個(gè)整體，而這個(gè)整體中總有個(gè)體的差異，有的差異還非常明顯。所以，課后要對(duì)學(xué)生的接受情況進(jìn)行調(diào)查，個(gè)別輔導(dǎo)要跟上。如果一些次要的題目在課上沒有講，那么一些基礎(chǔ)差的學(xué)生有必要抓一抓、測一測，這些都可以放在課后進(jìn)行。

7.表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)。新《課標(biāo)》要求英語教育要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

如果學(xué)生考試不理想，要表揚(yáng)進(jìn)步者，對(duì)學(xué)生做得好的地方要大力表揚(yáng)，更加耐心地分析他們的失誤并給出解決的辦法，要以寬容的心態(tài)與學(xué)生交流，替他們查漏補(bǔ)缺。如果學(xué)生整體情況優(yōu)異并且有驕傲情緒出現(xiàn)，可以找出因馬虎失分的例子，給學(xué)生打一支鎮(zhèn)定劑，讓他們能心平氣和地看到取得成績的同時(shí)也存在不足，學(xué)習(xí)沒有止境。

無論學(xué)生考好考差，教師都不應(yīng)帶著太強(qiáng)的情緒上班，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自信心，消除學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理。告訴學(xué)生平日的考試只是彌補(bǔ)不足，提高自己的手段，沒有什么可恐懼的。如果平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，那么考試就是證明自己的好方法。務(wù)必強(qiáng)調(diào)試卷講評(píng)課的重要性，它是一次學(xué)習(xí)不足之處的全面暴露，只有抓好了，才能更好地應(yīng)對(duì)下一場考試。面對(duì)個(gè)別灰心失望或者浮躁不安的學(xué)生，一定要進(jìn)行談心和輔導(dǎo)，總之，信心是成功的基石，信心不可丟。

我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的得分意識(shí)和高分意識(shí)。“分、分、分，學(xué)生的命根。”這話雖然說得比較偏激，卻讓人看出學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)之重視。既然如此，教師就要千方百計(jì)提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，要培養(yǎng)學(xué)生的得分意識(shí)和高分意識(shí)。怎樣答題得分，甚至得高分，怎樣答題得不到高分，甚至不得分，一定要讓學(xué)生明明白白。其實(shí)，說穿了就是個(gè)答題路子的問題。同時(shí)，英語學(xué)科因受自身特點(diǎn)的限制，想要得高分確實(shí)不如數(shù)理化等學(xué)科容易，但只要復(fù)習(xí)到位，加強(qiáng)課外閱讀，得高分也并不困難。因此，對(duì)于作為三大主科之一的英語學(xué)科，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的得分意識(shí)和高分意識(shí)，并且要不斷督促學(xué)生向高分沖刺。

總之，試卷講評(píng)課和上新課一樣，需要許多方法和技巧，教師必須充分發(fā)揮自己的才智，從多方面多角度備課，以高屋建瓴的高度指導(dǎo)學(xué)生把握規(guī)律，進(jìn)而形成能力。“授人以魚不如授人以漁”，只有授予學(xué)生真正的取魚之法（“漁”），試卷講評(píng)課才能上出味道，上出成就。