深化課程教學，提升小學生的綜合素養

摘 要：筆者所在學校在科研處的帶領下，以提高課堂教學質量，提升學生的綜合素養為目標，不斷地進行探索、改革、創新，利用學科教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗，形成立體課程體系。

關鍵詞：小學教育；課程教學；綜合素養

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）20-024-1

“素質教育”、“輕負擔高質量”是我們新城花園小學辦學特色和亮點，為了更好地提升小學生的綜合素養，學校在課程開發方面提出：課程研發夯實基礎課程、開發新穎課程、突出重點課程、打造精品課程，形成“多向、多元、多維”的立體課程體系。

新城人用“輕負擔、高質量”詮釋素質教育。重視“學會知識”，也重視“學會學習”；重視“課本知識”，也重視“延伸拓展”；重視“基礎學科”的教學，也重視培育學生的個性，發展學生的特長。課堂是學生學習的主陣地，課程是學生學習的主要材料，只有充分挖掘課程資源，深化課程教學，培養學生的基礎學習能力，從而提升小學生的綜合素養。

一、加強學習 轉變觀念

理念決定行動，思想是行為的先導，只有理念更新，觀念改變，教學行為才能適合教學改革的要求，才能使教育適合時代發展的要求，培養出社會主義現代化需要的人才。新城花園小學辦學十余年依托園區國際化、高品質的區位優勢，面向“全體學生”施教，關注“全面發展”方向，課堂呈現出“有效、快樂”，新城學子“太陽娃”普遍透露大氣、膽氣和靈氣……這得益于學校的辦學理念：學生的綜合素質全面提高。

“教師隊伍的素質高度，往往決定著一個學校素質教育水平的高度。”目前，學校50%的教師為區、市級的教壇新秀、教學能手、學科（學術）帶頭人、特級教師。學校關注師資隊伍的建設，學校科研處為每位教師都量身定做制定了三年發展規劃，根據自己已有的業務水平，再學習，再努力爭取更高的目標。學習是教師專業成長的第一要素。作為教師，視野應當開闊，知識豐富，以廣博的文化科學知識引導學生學習，以便進一步轉化為相應的素質、能力。精深的學科專業知識是成為優秀的學科教師的前提和基礎，只有擁有豐富的學科知識才可能給學生傳授相對豐富的知識，以達到預期的教育教學效果。作為專職教師，我們還必須有深厚的教育教學理論素養并內化外顯為教育教學技能，即不僅“會學”，還要“會教”。教師通過各種形式的自學，提高自身的業務水平。

二、勇于實踐 積極探索

1.課堂研究形式多樣。

青年教師比例高的學校，教研活動、備課組活動是一項常規性的教學研討活動，也是提高青年教師的業務水平的好渠道。學校通過課堂研究提高教師的教學能力。在課堂研究上，推行“請課”制、“診課”制和“導師”制。“請課”是面上的要求，變被動聽課為主動要求聽課；“診課”是對課堂教學有問題的教師的“點”上的幫助，變行政發現問題為自我要求改進問題。“導師”制是充分發揮本校的優質教師資源，通過組織名教師的示范課、帶徒弟、組織教學沙龍等形式，帶動幫助青年教師，使其教學能力迅速地得到提高。在每一次的教研活動中我們緊緊圍繞教研專題，以“課程標準”精神以及培養學生學科素養為指導，學習課改理念，有關培養學生素養的理論文章，結合我們學校的實際情況，讓教師結合自己學科教學實踐交流思想，談體會，談困惑，談感想，碰撞出思維的火花，尋找出解決問題的最佳方案，再回到實踐中對這些方法或答案加以驗證，再將驗證的結果通過下一次教研進行完善，使理論與實踐相融合。

教研組長做到每周三個“一”：每周指導一堂課，每周查一次作業，每周查一次備課。為保證每周三個“一”落實到實處，實行三個“一”周報形式；學校提倡備課組要有“過一種有主題的教研生活”，培養學科組的特色活動。每個學科組都根據學科組的特點，精心設計特色活動。

2.指導自學，全面推進。

兒童天生有一種好奇心，有一種探索知識的欲望。在教學中，激發動力系統，使學生在學習過程中進入積極、主動的心理狀態，自主地獲取知識，有利于心理協調發展，促進學生全面素質的提高。教育心理學告訴我們，學生的學習興趣源自兩種動力——內驅力和外驅力，只有內驅力才是真正能激發學生學習興趣的持續的有效的源動力，而產生內驅力的根本動因是滿足學生的學習需求。學校老師努力營建“自主課堂”，真正落實學生在教學活動中的主體地位，進而引導學生在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，通過自我調控學習行為，當堂完成學習任務，減輕學生課業負擔，發展自學能力，達到“輕負高質”、“學會學習”的最終目標。課堂教學確立學習目標、激發學習動機、自學教材內容、自學檢查、集體討論、教師講解、練習鞏固、學生小結等環節。教師可以根據學生的年齡特點，對于這些環節作適當的調整。同時重點就練習鞏固這一環節進行研討，保證有當堂練習的時間，鼓勵設計個性化作業。通過自主課堂，通過設計與學生的學習生活密切相關的探究主題，能激發學生的參與熱情，促成學生的積極有效的自主參與；沒有了學生的積極有效參與，也就談不上有什么積極有效的教育效果。

三、且行且思 不斷完善

辦學理念的核心價值觀在于充分尊重每一個生命個體，教育的價值在于發現每個人的價值，使之獲得發展的可能，從而實現人的生命追求。新城的領導人堅持秉承這種理念去引領教師的發展，學生的成長和學校的進步。在深化課程教學方面，學校老師不斷研究，不斷有新的發現，為了更好地培養學生的綜合素養，讓學生走向前臺展示能力，在研究性學習課程方面進行深度開發，提出綜研主題化專題教學，三四年級圍繞著“希望數學日記”研究；五年級圍繞著“國外修學專題”研究；六年級圍繞著“中西方節日文化”研究。綜研課程的內容及敢為人先的研究精神得到了教研員的一致肯定。在研究生活中的數學、體驗休學中文化、設計中西方節日燈過程中培養學生的實踐能力和創新能力。學校還開發的相關的校本教材。