體育教師容易忽視的德育細節

摘 要：在體育教學中，由于德育工作的全面性、長期性、復雜性，加之部分體育教師對德育工作認識的不足有一些德育的時機容易被我們所忽視，筆者在本文對此進行了探討。

關鍵詞：體育教學；德育；細節

中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）20-009-1

隨著素質教育的不斷深入，“全員德育”、“全程德育”已經成為每個教育工作者的共識。作為學校教育的一個組成部分，在體育教學中，我們也經常將德育教育滲透于教學過程。如開始部分的集合，要求學生做到“快、靜、齊”，培養他們雷厲風行的作風；基本部分學習時，利用教材的特性對學生進行教育，中長跑練習培養學生吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質，教學比賽的不甘落后、相互鼓勵、相互配合；結束部分值日學生及時歸還器材，可以培養他們的責任感等等。但由于德育工作的全面性、長期性、復雜性，加之部分體育教師對德育工作認識的不足，因此，還有一些德育的時機容易被我們所忽視。

一、體育教師容易忽視的德育細節

1.言行不一。

教師要對學生進行德育教育，必須通過自己身先士卒，率先垂范，而不能僅僅停留在口頭的說教上，否則就是言行不一，起不到教育的效果。有的體育教師在平時的活動中，就經常出現言行不一的行為。如教師在強調課堂常規時會提出學生按時上下課；有病、事必須要請病、事假等要求。而我們的體育課出現遲到、拖堂，甚至“開天窗”的體育教師不在少數；再有我們要求學生要穿運動服、鞋上課，自己卻穿著牛仔褲、皮鞋授課；另外升旗儀式也是我們對學生進行思想教育的一個重要陣地，體育教師一般著承擔整隊、常規管理等任務，但很多體育教師要求學生保持肅立的同時，自己卻當著學生的面交頭接耳，竊竊私語。這種行為恰恰使學生明白了“什么是言行不一”“做人要有雙重標準”等道理。這無疑有害于學生身心的健康成長，可以說是我們德育工作中的一件非常尷尬的事。

2.不講誠信。

誠信是做人的基本準則，在體育課教學中，我們一般在測試時，尤其是耐久跑測試時，針對可能出現的作弊現象，教育學生誠實守信，考出自己的真實水平。但我們在教育學生的同時，也在“教”學生如何說謊。如在教師在進行籃球單手肩上投籃的動作示范時，明明是沒有投進，卻說是示范錯誤動作。動作示范失誤可能是每一個體育教師都遇過的，為了保持好權威的地位，我們通常會找出一些開脫式的理由——不少前輩和同仁也提供了不少經驗和方法，最常見的可能就是“錯誤動作示范”了，算是為自己找到了一塊“遮羞布”。可哪曾想我們的這些小“伎倆”早已被學生識破，我們就起到了“不實事求是、不誠信”的表率作用，久而久之便對學生產生了潛移默化的影響。我們不應該把自己放在學術權威或技術權威的位置上，在不斷提高業務素質的同時，還應正視自己的缺點和不足，對于自己出現的示范錯誤要大膽地向學生承認錯誤，并予以及時糾正。

3.體罰學生。

一些體育老師遇到學生在課堂上說話、打鬧等違反課堂紀律的行為時，要么是“冷處理”，即采取不理睬的態度，這樣勢必會使其他學生紛紛效仿，課堂愈加混亂；我們更多的是“熱處理”，先對教訓學生一頓，然后便利用隊列練習、做俯臥撐或跑步懲罰學生，這是一種體罰行為，不僅不能對學生起到教育作用，而且會將自己置于學生的對立面上，不利于以后體育教學活動的開展。體育老師應該查清學生違反紀律事情的原因，然后對癥下藥進行思想教育，讓其內心得到深刻認識，才能解決問題。而今，有些人把體育作為一種懲罰學生的工具，那么這種快樂何以體現呢？相反給人是一種恐懼，在學生的意識中只有犯錯了才跑步，這樣會使原有鍛煉的熱情、激情抹殺。這樣的懲罰最終會影響學生的身心健康發展，影響學生的課外鍛煉意識及習慣。

二、做好德育工作的兩點建議

1.內外兼修。

體育教師自身的學識、能力、性情、品德修養等綜合素養，是一名教師吸引和影響學生力量的主要源泉。子曰：“其身正不令則行，其身不正，雖令不行”，教師要充分認識自己的品德言行對學生的示范作用，要不斷加強自己的品德修養，以身作則，為人師表，起“潤物細無聲”的教育作用。有人說，一個真正的優秀教師必定會在有意無意之間，以一種崇高的人格風范來昭示和影響自己的學生，在這樣的教師手里沒有也不可能有教不好的學生，沒有教育不好的學生，只有教不好學生的教師，無數事實證明這是個顛撲不破的真理。實踐證明，學生對于那些勤于鍛煉、知識淵博又善于教書育人的體育教師是非常尊敬的。

2.教育藝術。

針對體育課上出現的學生違紀行為，我們首先要進行分析、分類，然后根據不同類型的違紀行為，采取相應的教育措施。我們發現體育課中學生違反紀律通常有這樣兩種類型：一種是經常性、故意違反紀律；另一種則是偶爾性、無意違反紀律。學生出現第一種類型的違紀行為的原因有兩個：其一可能是學生對教師所授內容不感興趣。如果是這樣，教師要反思自己的教學行為是否出現了問題。我們就得在不斷完善自身的專業知識結構、技能水平的基礎上，不斷提高教師的授課技能，以高超的技能技藝吸引學生的注意力，使他們能全神貫注于體育課的學練活動中；其二可能是其心理或生理上存在有缺陷或疾病，因此，我們在認真教育這類學生時，就要課內外相結合，既要對他們出現的問題予以及時的批評和教育，又要與家長、班主任進行及時的了解和溝通，尋求他們的支持與幫助，共同做好他們的說服教育工作。而對于第二種類型的學生，我們只要一句提醒或一個眼神，然后課后與其及時交流，找出所犯錯誤的原因進行教育就可以。如有的是客觀原因，學生遲到是因為教師拖堂；有的則是因為學生注意力不集中，沒聽清教師的一句話，而問別的學生。

總之，體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，注重細節和教育藝術。教師的言行直接影響和感染學生，體育教師在教學中要有專業意識，注重加強自身修養，提高自身素質，內外兼修，在教學中克服一些不良的教學習慣，體現出奮發向上、積極進取的敬業精神，給學生樹立良好的形象，為學生營造一個平等和諧、誠信互助的教學氛圍。