立足初中學生實際提高英語教學成效

21世紀國際間的交流更為廣泛而深刻，英語作為全球第一大國際通用語言，地位十分重要，每個國家都把英語教學放在很重要的位置，把提高英語教學效果做為一項長期的教學任務擺在每一位英語從教人員面前，中國也不例外，我們十分重視英語教學。但就目前而言，英語教學成效并不突出，高分低能是英語教學普遍存在的現象，如何提高英語教學水平，如何使我們的學生具有較強的英語運用能力、英語口語表達能力是我們的工作重點，促進英語有效教學，正確解決英語教學中存在的實際問題，提高教學成效，為我國社會發展輸送更多的英語人才，意義重大。

一、加強語法教學，打好英語基礎

眾所周知，英語國家英語教學一般都不過分強調語法，因為英語是他們的母語，有廣泛的語言環境供他們學習、體會、借鑒，在語境中長期耳濡目染，潛移默化中習用或總結出語言應用的規律和習慣，語用能力自然而然得以提高。而這些英語學習的良好環境和絕佳機會是非英語國家無法比及的，非英語國家在缺乏語境的前提下，只有加強語法學習，規范和強化他們的語言習慣和規律意識，這樣才能更快更準地提高英語學習效果。我們中國人學習英語同樣如此，學生學習英語也要盡可能多地掌握英語語法，這樣才能在英語學習中少走彎路，更快、更準地掌握好這種語言形式。

例如，學習仁愛版初中英語七年級上“My little sister”，“little”這個單詞就有不同的用法，在a little cat 一只小貓，a little girl 一個小姑娘中， little是“小”的意思，但在There is little water中，就表否定含義“少的”意思。教師要通過事例使學生認識到“little”的不同用法，并且教師還要對這種語法現象進行總結，使學生明白“little”修飾有生命的可數名詞時是“小”的含義，而修飾不可數名詞時就有了否定含義“少的”，這樣學生只有了解了“little”的語法現象才能準確掌握好它的用法。語法是英語學習的基礎，在初中英語教學中，教師一定要注重對學生進行語法教學。

二、搞好課堂活動，提高教學效率

新課程標準提倡任務型教學，教師要根據教學目標和課程目標設計好教學任務，并把任務具體細化，貫穿于每一節課中，根據任務設計好每節課是教師的責任和義務。為了更好地完成教學任務，教師要設計一系列的教學活動，一方面提高學生的學習熱情，另一方面使學生根據教學任務和教學要求，用自己的方式，探索解決問題的方法，找到解決問題的途徑，其中，小組合作就是較好的活動方式，能夠有效地完成教學任務。

例如，學習仁愛版初中英語七年級上冊Unit2，就可以事項分組教學，教師要明確教學目標任務，使學生心中了然，這樣才能充分發揮學生的主動性、創造性，有效地完成教學目標。在進行模擬對話練習提高學生口語交際能力的時候，教師就要做好示范，創設好情境并明確任務，如對顏色的練習和名詞格的運用中教師就要先做示范：T： What colour is it？ S：It？蒺s red. T：Do you like it？ S：Yes， I like it.……教師做好示范后，學生能夠有個清晰的認識，也能活躍他們的思維，這為他們小組合作練習提供了生動的版本，學生在練習中，不斷地鞏固著知識，提高了口語表達能力，達到了預期的教學效果。

三、設計好教學內容，關注每個學生

在英語課堂教學中，教師要關注每個學生，通過多種途徑使學生參與到教學活動中來，激發所有學生學習的熱情，這并不是一件容易的事情。首先教學要關注個體差異，充分認識到自己所有學生的英語水平。其次，教師要設計好教學內容，使不同層次的學生在自己設計的課堂教學中都能感受到成功的喜悅。只有這樣，教學才能算是成功有效的。如果教師還是按照傳統教學法一節課滿堂灌，既不考慮學生的接受能力，也不考慮學生的接受心理，一味居高臨下地向學生灌輸，教師的課堂必定是枯燥無味的，學生的學習必定是痛苦而收效甚微的，相信，只要教師設計好教學內容，使學生在自己的課堂上都能充分地動起來，使自己的課堂充滿生機與活力，教學效果一定很突出。

例如，學習仁愛版初中八年級英語“When I grow up”對于一篇閱讀文章教師就應該設計不同層次的問題，第一個層次是，Is it…？可以讓水平一般的學生回答。第二個層次是，when， who where 等具體問題，這些問題的答案就在原文中，可以讓中等的學生回答，而對那些通過對文章的整體把握提煉答案和觀點的關于why what等的問題，難度系數較大的就要讓英語水平較高的學生來回答。

這樣，課堂設計好后，每個學生都能在課堂中找到自己的位置，認識到自己的價值，自然學習熱情很高，學習效果顯著。

四、采用多樣的教學方式，豐富教學活動

在傳統的英語教學中教學方式是相對單一的，領讀與識記幾乎成為課堂不變的方式，不可否認，領讀與識記是非常必要的，學生英語基礎、英語水平的提高離不開它們，但，一味地重復學生會感到厭煩，影響學習的積極性，教師要不斷根據不同的教學內容設計不同的教學方式使學生保持學習熱情，提高英語水平。

比如，仁愛版英語七年級上冊Unit 3 Topic3 Section A教師可以通過圖片、實物教學來強化單詞學習識記，可以通過情景模擬教學來提高學生對英語的感悟能力和口語表達能力，通過對文章的分角色活動練習提高學生對文章的理解能力，促進學生有效掌握課文內容，通過競賽活動、接龍活動等活動方式教學提高學習學習英語的熱情?？傊?，采用多樣化的教學方式，豐富教學活動，對提高學生學習熱情，進而提高英語課堂教學效果有重大作用。

總之，教育教學關系著學生的未來，關系著祖國的發展，特別是英語教學，在現今社會作用是很重要的，教學水平的高低影響著學生，也影響著祖國的發展，學校和教師一定要不斷努力（3）聽與寫的結合。在聽過一段材料后，教師可以要求學生對所聽材料進行概括總結，或對整個材料進行完整的記錄。促使學生善于捕捉各種信息，有助于培養學習者處理長篇文章把握全文關鍵的能力。

（4）聽與讀的結合。在練習聽力的過程中有時會碰到這種情況，聽音時每個音節都能聽得很清楚，但就是不知其意，這可能是因為不熟悉相關的單詞及其習慣用法（詞匯量不足），也可能是缺乏相關的背景知識。在聽力教學中，我們一方面要有計劃地介紹東西方文化的差異以及生活常識，另一方面要鼓勵學生博覽群書，積累多方面的背景知識，進而更準確地理解所聽內容。