如何培養(yǎng)中職學生英語學習興趣

摘要：中職學生在英語學習中普遍存在英語基礎不扎實、英語單詞記得少，學習起來非常吃力、信心缺乏、恒心與毅力不足，對英語學習缺乏興趣。因此，在中職英語教學中，如何激發(fā)學生的英語學習興趣、提高教學質(zhì)量是一項具有重要意義的課題。

關鍵詞：中職學生 英語學習 興趣激發(fā)

興趣是點燃智慧火花的火種，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。通過抽樣調(diào)查，問卷結(jié)果表明，興趣直接影響學習效果。因此激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動其積極性，發(fā)揮主觀能動性，是提高英語教學質(zhì)量的前提和保證。學習興趣不僅需要教師在課堂上激發(fā)，還需要在課下培養(yǎng)和保持，以便使學生始終處于積極主動的精神狀態(tài)，輕松愉快地學習英語。學生學習興趣的產(chǎn)生和強化都離不開教師的培養(yǎng)和激發(fā)。在英語教學中應如何培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂學、會學、善學、并養(yǎng)成良好的學習英語的習慣呢？

一、主動了解、關心學生，激發(fā)學生自主學習的興趣

古人云：“親其師，信其道。”老師關心學生，平易近人，學生就樂于接受老師的指導，學生的學習興趣與學生對教師的信任程度成正比。不論在課內(nèi)課外，教師的一言一行都要使學生感覺到老師是可以信任的，對學生是愛護的、有幫助的。師生間的情感交流不僅表現(xiàn)在教師的學識淵博、教法靈活、語言風趣，能與學生在情趣橫溢的情境中進行交流；還表現(xiàn)在老師對學生傾以愛心，既有嚴格要求，又有關心理解，多表揚多鼓勵，引起學生的愉悅心情和自豪感。這樣，老師就可以把學生的注意力吸引過來，學生就會因?qū)蠋熅粗囟L久保持學習興趣。每一位老師都希望能教好學生，教出好的學生。但在中職英語教學中，老師們面對英語學習上的弱勢群體，其課堂參與意識薄弱。在這一點上，中職英語教師面對著巨大的困難。神圣的職業(yè)使命感迫使我們不能埋怨、不能放棄。遇到學生不學，學得不好的時候，不能用“罰”的方式來處理學生。這只會導致師生關系疏遠，影響學生對相應學科的學習興趣。而且在課堂內(nèi)外，我們要多鼓勵學生，寬容學生。在課堂上，英語老師應多使用“Very good”、“Excellent”、“Welldone”等贊美的詞語。

二、指導學習方法，提高學生學習效率和學習積極性

中職生雖然整體生源水平不高，但也不排除一些勤奮好學者，尤其是女生居多。但是我經(jīng)過長時間觀察，發(fā)現(xiàn)雖然她們課上能專心學習，勤做筆記，在課后也能花時間去背單詞，復習語法，但學習成績始終不理想，在原地徘徊，無法提高。久而久之，有學生覺得自己是無法學好英語，逐漸產(chǎn)生了厭學情緒，失去了英語學習的樂趣和動力，或者干脆放棄了。究其原因，是學習方法不當，導致效率低下。比如記憶單詞，我發(fā)現(xiàn)很多學生就是坐著看，而不是大聲朗讀。所以每次單詞聽寫，有學生要求老師報中文意思，我讀英語，他們反應不出到底是哪個詞語，也就是說音和形完全脫節(jié)。這也就可以解釋為什么單詞聽寫每次有那么多錯誤，不是多了字母，就是缺了字母，或者是前后順序顛倒，因為他們忽略了英語是一門語音性的語言，也就是音和形之間存在密切的關系。于是我在教學詞匯的時候，特別強調(diào)發(fā)音，有意識地引導學生根據(jù)發(fā)音把單詞拼寫出來，這樣記憶效率高且不容易忘記。針對很多學生反映單詞記不住，今天記了，明天又忘了的現(xiàn)狀，我也有意識地講解一些構(gòu)詞法則，如前綴，后綴，合成，近義詞，反義詞對比記憶法等。有的合成詞可以拆開成兩個獨立的單詞，詞義也是由該兩個詞語的單獨意思合成。

三、開展靈活多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣

為了更進一步激發(fā)中職學生的英語學習興趣，在教學過程中，教師可以運用多種形式的教學活動，采用現(xiàn)代化的教育技術手段，情景教學法，使得學習內(nèi)容和過程更加生動有趣。我們可以在靜態(tài)的學習內(nèi)容中增加音頻素材，視頻素材和動畫素材，在聽覺和視覺等感官上吸引學生的注意力。如在學習Book6， Unit 2 Poems時候，我選用了引入英語詩歌的話題。這首詩歌簡單易懂，朗朗上口，包含眾多重復，節(jié)奏強烈，押韻明顯。在學生聽完后，讓他們回答 What are the characteristics of this poem？ Are there any similarities between English and Chinese poems？ 學生對中文詩歌都比較熟悉，也很快發(fā)現(xiàn)了英語詩歌原來也有這樣的特性，馬上興趣盎然。同時讓學生打著拍子節(jié)奏大聲朗讀，他們的學習主動性也被激發(fā)了。

四、在教學活動中滲透情感教學，形成穩(wěn)定的學習動機

情感態(tài)度指興趣，動機，自信，意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。教師應引導學生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志。把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學中，是在英語課程中實現(xiàn)情感態(tài)度目標的最重要的環(huán)節(jié)。在英語教學中，充分發(fā)揮學生在情感方面的積極因素，有利于實現(xiàn)教學目標。

在教學中，我首先利用學生的好奇心、求知欲等激發(fā)其學習動機，同時根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用多樣的教學形式，使教學活動達到最佳效果。在課堂教學中，我組織學生以pair work，group work，team work等方式進行合作學習，讓學生相互交流，資源共享，共同增加詞匯量和語言信息量，提高學生的參與意識、合作意識及綜合運用語言的能力。

其次，我設法幫助學生樹立學習英語的信心，克服害羞和焦慮的心理。我們的學生英語底子薄弱，往往希望得到老師的肯定，又因害怕出錯而不敢嘗試。此時，老師的肯定和鼓勵顯得尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一句由衷的贊許，都會極大地調(diào)動學生學習英語的積極性，使他們樹立起學好英語的信心，并將老師的真切期望和熱情鼓勵轉(zhuǎn)化為自愛、自尊、自信。我注意發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并不失時機地鼓勵他們，當學生遇到困難時，設法幫助他們解決問題，完成任務，使他們獲得成功的喜悅。

總之，“興趣”是最好的教師。英語學習興趣的濃厚與否，會直接影響中職學生英語語言學習的效果。我們教師在以后的教學中應該盡力激發(fā)學生學習英語的興趣，為中職英語教育的發(fā)展盡自己的微薄之力。我相信，在我們共同的努力下，中職學生的英語水平肯定會有很大的提高。