對有效提升高中生作文寫作能力的幾點探究

【摘要】在高中語文教學工作中，學生作文能力培養是一項重要目標，如何快速有效地提高學生作文能力，已成為當前高中語文教學研究的一項重要內容。目前的高中語文教學中，學生作文能力低下成為了較為常見的問題，嚴重制約了語文整體教學成效的提升，教師在教學研究與實踐工作中，應當進行深入的分析研究，努力克服作文教學中的不利因素影響，全面提升高中生作文寫作能力。

【關鍵詞】高中生；寫作能力；培養；研究

在長期的高中語文教學中，筆者發現作文教學是一大難點，學生對于作文還是存在著一些畏難情緒，在學習中不得要領，也沒有能夠將各種資源整合起來，這些方面都是造成高中作文教學成效低下、學生寫作能力提升緩慢的重要因素。筆者在教學中，主要從以下幾個方面入手，探究有效提升高中生作文寫作能力的有效途徑。

一、從讀寫活動入手，為寫作能力提升夯實基礎

對于許多高中生而言，寫作水平提高不快的一個重要原因，就是自己缺乏足夠的文學積累，因為在小學以及初中學習階段，缺乏足夠的課外閱讀空間，對于文學作品的涉獵廣度與數量都嚴重不足，制約了學生寫作能力的發展。針對這樣的現狀，筆者并沒有采取囫圇吞棗的方式進行惡補，而是在整個教學活動之余，穿插進行了讀寫訓練活動，以此來彌補學生文學基礎薄弱的不足。筆者對學生每學期的閱讀量提出來明確要求，原則上不少于80萬字，指導學生將閱讀活動穿插在日常學習活動之中，逐步夯實與提高積累。另外，筆者要求學生在閱讀活動中進行針對性的摘記活動，將自己在閱讀活動中發現的精華內容摘記下來，在自己的寫作活動中能夠借鑒運用，提倡學生將優美的語段以及優美文章的綱要摘記下來，長期積累，為自己寫作能力的提高發揮厚積薄發的效用。

二、從關注生活入手，為寫作能力提升增加素材

寫作是對生活觀察、思考與提煉的文字表現形式，但是長期以來兩點一線的生活環境，直接導致高中生在寫作活動中缺乏足夠的生活積累，寫出來的文章脫離生活以及缺乏真實的情感，突破這一困境的唯一方法就是讓學生增加對生活的感悟。筆者在作文教學之余，主要通過兩種途徑對學生強化這一方面的訓練。首先，結合學生的學習生活，確定一些視點，引導學生在平時的學習生活中加以關注。許多學生缺乏的就是對生活的關心與觀察，筆者結合學生的思想特點，經常性選取一些內容要求學生進行觀察與思考，深度發掘和積累寫作素材，如要求學生觀察現在的社會與經濟發展水平，課后向周圍的家人以及親戚了解改革開放以前的生活與社會條件，通過對比來體現今天生活條件的改善，從而深刻感悟改革開放的成就，引導學生樹立正確的人生觀念，同時獲得了豐富的寫作素材。另外，筆者還要求學生利用課余時間，適當瀏覽各種媒體，通過網絡、報紙、電視等媒體，知國事家事天下事，在這些資訊之中獲得自己所需要的寫作素材或信息，為作文寫作水平的提高發揮促進作用。

三、從技巧輔導入手，為寫作能力提升提供動力

在高中作文教學中，對學生強化寫作技巧輔導是提升學生作文寫作水平最為直接與有效的途徑，教師要抓住教學的重點環節，對學生進行啟發引導，授人以漁，幫助學生深刻領悟和有效遷移，提高作文寫作能力。筆者在教學中，主要從兩個方面入手強化寫作技巧提高，首先，筆者將語文教學中的閱讀教學與作文教學緊密結合起來，在引導學生分析和領悟文章的過程中，掌握文章的寫作手法，融合為自己的感悟，并將自己在閱讀學習中掌握的寫作方法有效運用到寫作活動之中。在寫景、寫人以及敘事等各種類型閱讀教學之后，筆者一方面要求學生將自己在學習中對文章寫作手法的感悟總結出來，在小組范圍之內進行交流和探討，另一方面要求學生自行選取相類似題材，進行仿寫活動，將閱讀教學與作文技巧輔導融為一體，提升學生的作文寫作能力。其次，筆者在進行作文教學的過程中，事先都會選取一篇相類似題材文章，讓學生進行分析研究活動，這篇文章既可以是教師寫作的范文，也可以是從其他途徑搜集的優美文章，布置學生實現進行深入的分析研究，研究文章是如何有效構件框架結構、選擇素材、安排詳略以及運用修辭手法的，在此基礎上進行梳理總結。在課堂之中，引導學生對這篇文章進行全面的分析交流活動，教師進行及時的點撥引導，幫助學生更加準確和全面地汲取這一篇文章的技巧精華，在此基礎上要求學生進行獨立寫作活動，有助于學生將學習研究中的心得體會有效轉移到寫作活動之中，對于學生寫作能力的提高幫助較為明顯，技巧指導形象性與深刻性也得到提高。

四、從競賽研討入手，為寫作能力提升整合資源

在高中作文教學活動中，教師要善于把握學生的思想與心理特點，并充分整合活動資源，為學生作文能力提高創造良好條件。筆者在高中作文教學中，一方面注重激發學生的競爭欲望，另一方面將各種相關的活動資源整合起來，為學生作文能力的提高提供幫助。首先，筆者經常性開展一些作文競賽活動，在班級進行分組競賽，分別設定為ABC三個層面，將能力水平較為接近的學生編在一個組開展作文競賽活動，學生在與自己相似水平的群體里面，無論是優秀生還是后進生，學習積極性都能夠得到有效的激發，在自己的能力范圍內得到最大化的發展，以此來激發學生對作文寫作的興趣，也能夠較快地提高學生寫作水平。其次，筆者在教學之余，還引導學生成立探究學習小組，針對作文寫作技巧等方面開展研究，滿足學生對作文寫作的興趣愛好，同時積極為學生創造對往外投稿的機會，激發學生學習動力，在時間以及其他條件允許的前提下，還指導學生進行自主刊物的編輯工作，為學生展示作文學習成果搭建有效平臺。

綜上所述，筆者在高中作文教學活動中，注重創新教學理念，整合教學資源，實現學科融合、內外聯動，有效提升了學生的寫作水平。

（作者單位：江蘇省淮安市楚州中學）