提升高中信息技術(shù)有效性的思考

【摘要】當(dāng)今社會(huì)是信息高速發(fā)展的時(shí)代，高中信息技術(shù)教學(xué)也迎來了新的更大的挑戰(zhàn)，因此，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)必須全面適應(yīng)科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】高中；信息技術(shù)；有效性

在新教育體制的框架里，高中信息技術(shù)教學(xué)也迎來了新的更大的挑戰(zhàn)，雖然江蘇還沒有將信息技術(shù)課列入高考科目，但隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)在高考中必將扮演著更加重要的角色。下面，筆者根據(jù)自己多年從事信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勅绾翁嵘咧行畔⒓夹g(shù)有效性。

一、注重自我提高是提升高中信息技術(shù)有效性的前提

隨著信息技術(shù)的迅速普及和快速提高，進(jìn)入高中課堂的計(jì)算機(jī)課，其教學(xué)內(nèi)容、課程性質(zhì)以及指導(dǎo)思想都在日益變化。再加上收集信息、處理信息和發(fā)布信息的技術(shù)也是“一日千里”。所以，信息技術(shù)教學(xué)沒有相對(duì)固定的模式，也沒有既定的方法，這就導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)出千差萬別的情況。所以，要想提升高中信息技術(shù)有效性，就一定要瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，注重自我提高，苦練勤學(xué)基本功，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，不斷地提高自身的素質(zhì)，為在高中信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中迎接的更大挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念是提升高中信息技術(shù)有效性的基礎(chǔ)

實(shí)踐證明要想提升高中信息技術(shù)有效性就必須真正轉(zhuǎn)變教育觀念，雖然在提倡素質(zhì)教育的改革大潮中，突出學(xué)生主體地位的新的教學(xué)模式已經(jīng)形成，但是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的局面，沒有能夠通過不同的教學(xué)手段將比知識(shí)更重要的東西教給學(xué)生。要想提升高中信息技術(shù)有效性，教師就必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)過程中，充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的主體思維，教學(xué)實(shí)踐中，一切要讓學(xué)生多摸索、多實(shí)踐、多創(chuàng)新，努力讓學(xué)生體驗(yàn)信息知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，感受計(jì)算技術(shù)的巨大魅力。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是提升高中信息技術(shù)有效性的關(guān)鍵

學(xué)生不僅是認(rèn)識(shí)的主體，也是發(fā)展的主體。教師必須要高度正視每個(gè)學(xué)生的巨大的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造潛能，并有針對(duì)性進(jìn)行開發(fā)，讓其轉(zhuǎn)變?yōu)轱@能。在信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不斷提倡學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，從而著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上，信息技術(shù)教師還應(yīng)該著力營造信息技術(shù)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，把計(jì)算機(jī)作為一種有效載體，有機(jī)將課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外，本學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行整合與滲透，確保幫助學(xué)生提升學(xué)科創(chuàng)新能力的有效遷移，真正提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力。例如：可以在學(xué)生中組織一些競賽活動(dòng)。例如：制作網(wǎng)頁、制作動(dòng)畫、制作課件以及圖像處理比賽、文字錄入比賽等等，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)上交流。如此操作，必然有效放大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并讓學(xué)生的創(chuàng)新能力有了發(fā)揮的場(chǎng)所。

四、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維是提升高中信息技術(shù)有效性的重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中，產(chǎn)生更加正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使學(xué)生有更加積極的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而深層次激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須采用多種方法激活學(xué)生的思維。例如：可以在教學(xué)實(shí)踐中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法、分組討論法自我探索學(xué)習(xí)法以及實(shí)踐操作法、個(gè)別鼓勵(lì)法等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的創(chuàng)新思維。

五、因材施教是提升高中信息技術(shù)有效性的要點(diǎn)

客觀而言，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課以計(jì)算機(jī)為工具來實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值，所以，對(duì)計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施的要求相對(duì)較高。高中的學(xué)生來自不同起點(diǎn)，各人的信息技術(shù)基礎(chǔ)不同，因?yàn)檗r(nóng)村與城市、重點(diǎn)學(xué)校與一般學(xué)校在計(jì)算機(jī)設(shè)備上有著很大的差異性。條件好的學(xué)校每個(gè)學(xué)生都能單獨(dú)地使用一臺(tái)電腦；而在條件較差的學(xué)校，許多學(xué)生到了高中也沒有接觸過計(jì)算機(jī)，再加上高中信息技術(shù)教材是在初中的基礎(chǔ)上編寫的，有不少知識(shí)在高中階段都不提及。在此情況下，高中信息技術(shù)教師一定要針對(duì)具體學(xué)情，做到因材施教，在課堂教學(xué)過程中，一方面要重視起點(diǎn)高、基礎(chǔ)好、素質(zhì)強(qiáng)、能力優(yōu)的學(xué)生，另一方面也要多關(guān)注落后的學(xué)生，幫助他們一起齊頭并進(jìn)，共同提高，盡可能多將學(xué)科重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)傳授給學(xué)生。盡可能多利用一些業(yè)余時(shí)間給基礎(chǔ)比較差的學(xué)生補(bǔ)補(bǔ)課，盡可能引導(dǎo)學(xué)生之間科學(xué)搭配，做好“好生帶差生”、“一個(gè)幫一個(gè)”的工作，充分發(fā)揮好生的責(zé)任感與差生的積極性，使學(xué)生共同進(jìn)步。

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)課越來越受到教師和學(xué)生的重視，如何教好高中信息技術(shù)課也將面臨更巨大的挑戰(zhàn)。廣大信息技術(shù)課教師一定要做好充分的思想準(zhǔn)備，不斷注重理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷提高自身的素質(zhì)，有效應(yīng)對(duì)新的更大的挑戰(zhàn)。

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（作者單位：江蘇省海安南莫中學(xué)）