提升高中信息技術有效性的思考

【摘要】當今社會是信息高速發展的時代，高中信息技術教學也迎來了新的更大的挑戰，因此，高中信息技術課堂教學必須全面適應科教興國戰略和可持續發展戰略的需要，在教育觀念、教學內容、教學方法等方面進行改革。

【關鍵詞】高中；信息技術；有效性

在新教育體制的框架里，高中信息技術教學也迎來了新的更大的挑戰，雖然江蘇還沒有將信息技術課列入高考科目，但隨著社會的發展，信息技術在高考中必將扮演著更加重要的角色。下面，筆者根據自己多年從事信息技術教學的實踐，談談如何提升高中信息技術有效性。

一、注重自我提高是提升高中信息技術有效性的前提

隨著信息技術的迅速普及和快速提高，進入高中課堂的計算機課，其教學內容、課程性質以及指導思想都在日益變化。再加上收集信息、處理信息和發布信息的技術也是“一日千里”。所以，信息技術教學沒有相對固定的模式，也沒有既定的方法，這就導致信息技術教學在教學實踐中呈現出千差萬別的情況。所以，要想提升高中信息技術有效性，就一定要瞄準學科前沿，緊跟時代發展的腳步，注重自我提高，苦練勤學基本功，扎扎實實地打好基礎，不斷地提高自身的素質，為在高中信息技術的教學實踐中迎接的更大挑戰做好準備。

二、轉變教育觀念是提升高中信息技術有效性的基礎

實踐證明要想提升高中信息技術有效性就必須真正轉變教育觀念，雖然在提倡素質教育的改革大潮中，突出學生主體地位的新的教學模式已經形成，但是在教學實踐中，仍然存在教師主導學生學習的局面，沒有能夠通過不同的教學手段將比知識更重要的東西教給學生。要想提升高中信息技術有效性，教師就必須要轉變教育觀念，在教學過程中，充分突出學生的主體地位，發展學生的主體思維，教學實踐中，一切要讓學生多摸索、多實踐、多創新，努力讓學生體驗信息知識的發生、發展過程，感受計算技術的巨大魅力。

三、培養學生創新能力是提升高中信息技術有效性的關鍵

學生不僅是認識的主體，也是發展的主體。教師必須要高度正視每個學生的巨大的發展潛力和創造潛能，并有針對性進行開發，讓其轉變為顯能。在信息技術的教學實踐中，教師一定要善于鼓勵學生大膽質疑，不斷提倡學生大膽發表自己的意見，從而著力培養學生的創新意識、創新能力。在此基礎上，信息技術教師還應該著力營造信息技術創新教育的大環境，把計算機作為一種有效載體，有機將課內與課外，校內與校外，本學科與其他學科進行整合與滲透，確保幫助學生提升學科創新能力的有效遷移，真正提升學生綜合運用知識、創新性地解決實際問題的能力。例如：可以在學生中組織一些競賽活動。例如：制作網頁、制作動畫、制作課件以及圖像處理比賽、文字錄入比賽等等，并將優秀作品在網上交流。如此操作，必然有效放大學生參與活動的積極性，并讓學生的創新能力有了發揮的場所。

四、激發學生的創新思維是提升高中信息技術有效性的重點

激發學生的創新思維、創新精神，就會使學生在學習信息技術過程中，產生更加正確的學習動機和濃厚的學習興趣，會使學生有更加積極的學習主動性，從而深層次激發學生的思維活動。在教學實踐中，要想激發學生的創新思維，教師必須采用多種方法激活學生的思維。例如：可以在教學實踐中采用任務驅動學習法、分組討論法自我探索學習法以及實踐操作法、個別鼓勵法等方法來激發學生學習信息技術的創新思維。

五、因材施教是提升高中信息技術有效性的要點

客觀而言，因為信息技術課以計算機為工具來實現其自身的價值，所以，對計算機等硬件設施的要求相對較高。高中的學生來自不同起點，各人的信息技術基礎不同，因為農村與城市、重點學校與一般學校在計算機設備上有著很大的差異性。條件好的學校每個學生都能單獨地使用一臺電腦；而在條件較差的學校，許多學生到了高中也沒有接觸過計算機，再加上高中信息技術教材是在初中的基礎上編寫的，有不少知識在高中階段都不提及。在此情況下，高中信息技術教師一定要針對具體學情，做到因材施教，在課堂教學過程中，一方面要重視起點高、基礎好、素質強、能力優的學生，另一方面也要多關注落后的學生，幫助他們一起齊頭并進，共同提高，盡可能多將學科重點、難點、關鍵點傳授給學生。盡可能多利用一些業余時間給基礎比較差的學生補補課，盡可能引導學生之間科學搭配，做好“好生帶差生”、“一個幫一個”的工作，充分發揮好生的責任感與差生的積極性，使學生共同進步。

綜上所述，隨著社會的發展，時代的進步，信息技術課越來越受到教師和學生的重視，如何教好高中信息技術課也將面臨更巨大的挑戰。廣大信息技術課教師一定要做好充分的思想準備，不斷注重理論知識和實踐經驗的積累，不斷提高自身的素質，有效應對新的更大的挑戰。

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（作者單位：江蘇省海安南莫中學）