高中英語(yǔ)單詞教學(xué)的有效方法之探微

【摘要】如果把英語(yǔ)教學(xué)比作一棟大樓，那么單詞教學(xué)便是這棟大樓的基石。因此，單詞教學(xué)是非常重要的。本文根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了幾種英語(yǔ)單詞教學(xué)方法，從而使廣大師生可以更好地教與學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；單詞教學(xué)；有效方法

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是學(xué)生的一個(gè)沉重負(fù)擔(dān)，往往都是前一天還背得滾瓜爛熟，結(jié)果第二天便忘得一干二凈，或者是能拼寫出單詞卻不知道它的意思。這樣就導(dǎo)致學(xué)生花了很多時(shí)間在單詞學(xué)習(xí)上，但卻收效甚微。

而高中學(xué)生學(xué)習(xí)單詞事倍功半、效率低，不光有學(xué)生自身的原因，很大程度上也是老師的教學(xué)方法錯(cuò)誤。比如，單純地講解單詞，不和課文聯(lián)系，沒有看到單詞的重要性，分不清主次。要教好高中學(xué)生的英語(yǔ)，就應(yīng)該有有效的單詞教學(xué)方法。接下來(lái)，我就談?wù)勎业母咧杏⒄Z(yǔ)單詞教學(xué)觀，講講我認(rèn)為有效的幾個(gè)英語(yǔ)單詞教學(xué)方法。

一、多媒體學(xué)習(xí)法

如今科學(xué)信息技術(shù)發(fā)展很快，多媒體設(shè)施已經(jīng)廣泛進(jìn)入了學(xué)校課堂。這給教師提供了很好的教學(xué)條件，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放影片、圖片等方式來(lái)給予學(xué)生視覺沖擊。有的電影中的英語(yǔ)對(duì)白比較經(jīng)典，出現(xiàn)的次數(shù)也比較多，這樣學(xué)生在觀看影片的過程中也可以學(xué)習(xí)到一些單詞的意思、讀音以及用法。

例如：

1.在電影《泰坦尼克號(hào)》中，有這樣一句對(duì)白：Poor little rich girl.很明顯，這里的poor并不是解釋成“貧窮”，而應(yīng)當(dāng)解釋為“不足”，這句話就應(yīng)該解釋為“可憐的富家小姐”。這樣學(xué)生就學(xué)習(xí)到了poor的另一種理解。

2.在講高中英語(yǔ)教材人教版必修二Unite 2的過程中，便可以找?guī)讉€(gè)奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，然后讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的英文。如播放的是田徑項(xiàng)目，學(xué)生便可以說(shuō)出athletics這個(gè)單詞，學(xué)生在思考的過程中記住了啊athletics這個(gè)單詞的意思以及拼寫，在回答的過程中又可以記住athletics的讀音。

當(dāng)然，有的時(shí)候即使利用了多媒體，結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)效果并不理想，對(duì)于這種情況，我們可以在學(xué)生之間舉行一個(gè)比賽，在多媒體播放完后給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們限時(shí)記憶，看誰(shuí)記憶力好、記得最多。最后，可以對(duì)記得最多的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、游戲式學(xué)習(xí)法

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂中，有個(gè)別老師仍然采用灌輸式的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)顯得刻板枯燥、乏味無(wú)趣。而興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，才是最好的教師，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞感興趣了，才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而最大限度地挖掘?qū)W生的潛力。高中生具有愛玩愛動(dòng)的天性，教師就應(yīng)該要因材施教，充分地尊重他們的天性，引導(dǎo)他們?cè)鯓油妫瑢W(xué)習(xí)和娛樂結(jié)合起來(lái)，這就是所謂的“寓教于樂”的教學(xué)方法，所以，教師可以在課堂上進(jìn)行各種小游戲，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，從而更高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。

例：1.首字母相同單詞

每輪游戲給出一個(gè)字母，然后讓學(xué)生輪流說(shuō)出首字母是該字母的單詞，并說(shuō)出其意思。如給出的字母是B，那么學(xué)生就可以輪流說(shuō)出如book（書本）-balance（平衡）-banana（香蕉）-bargain（交易）-basic（基本）……如果游戲在某一學(xué)生那中斷了，那么可以讓該學(xué)生唱一首英文歌曲或朗誦一首英文詩(shī)歌。

2.組詞

教師在黑板上寫出幾個(gè)單詞，然后要求學(xué)生按這幾個(gè)單詞中的字母重新組成新的單詞，并不能添加這幾個(gè)單詞包含的字母以外的字母。誰(shuí)組成的新單詞最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。如：

Father:a at eat ate tea the ear he her hear heart hat hate fat fate fear rate……

三、趣味聯(lián)想法

背單詞和單純地講解單詞都是比較枯燥無(wú)味的，教師在講解英語(yǔ)單詞時(shí)，應(yīng)該盡量把這種枯燥無(wú)味的事變得有趣，可以教學(xué)生要善于聯(lián)想，這樣就可以輕松地記住單詞的拼寫及詞義。

例：1.如單詞pest，我說(shuō)pest[pest]和“拍死它”諧音，然后問學(xué)生什么東西需要拍死它呢，學(xué)生一開始答是“蒼蠅”，我說(shuō)范圍再大點(diǎn)兒，學(xué)生又興趣盎然地猜了好幾個(gè)意思，最后我告訴他們是“害蟲”，害蟲需要“拍死它”，學(xué)生聽了以后大笑，都覺得很有意思。過了很久我再問他們害蟲的英文單詞時(shí)，他們都能拼出是pest。

2.如單詞explode，我教學(xué)生可以記為“一顆石不漏的”，這樣既記住了讀音，又記住了拼寫，也將意思較好地詮釋出來(lái)。

四、上下文練習(xí)法

通常教師在教英語(yǔ)單詞時(shí)會(huì)直接揭示出其詞義，但英語(yǔ)的很多單詞同中文一樣是一詞多義的，這樣只有在完全相同的情境下解釋其詞義才是有效的。例如dead、death、die并不只是“死”的意思，在“His feet feel dead.”這句話中，dead就是“凍僵，沒有知覺”的意思，整句話就是“他的腳凍僵了”。

例：Tom is such a good egg that everybody wants to be his friend.如果把egg譯作“雞蛋”的話，那么這句話就講不通順了，很明顯Tom不是一個(gè)雞蛋，而是一個(gè)人，因此很容易推出egg在這里是“人”的意思。

正所謂教無(wú)定法，高中英語(yǔ)單詞的教學(xué)方法并不是固定不變的，當(dāng)然就并不只有我舉出的這幾種。單詞教學(xué)的質(zhì)量取決于教導(dǎo)者的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)思維，也取決于學(xué)生平時(shí)的思考與聯(lián)系。單詞作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該予以很大的重視，嘗試運(yùn)用各種積極有效的新方法，來(lái)提高英語(yǔ)單詞教與學(xué)的效率，并應(yīng)時(shí)常根據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整具體的實(shí)施方法，從而最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量。打好了單詞基礎(chǔ)，學(xué)生就能更好、更容易地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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（作者單位：浙江省臨海市大田中學(xué)）