職業(yè)學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成性教育探析

【摘 要】本文從職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀出發(fā)，來分析養(yǎng)成性教育的重要性。從習(xí)慣的概念界定和形成的原因來分析養(yǎng)成性教育是什么，最后結(jié)合具體實際，認(rèn)為實施養(yǎng)成性教育的五條途徑為：營造氛圍，凈化環(huán)境；明確要求，建立規(guī)范；嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)矯正；榜樣示范，及時激勵；引導(dǎo)思考，指導(dǎo)自控。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成性教育；習(xí)慣；途徑

2005年召開的全國職業(yè)教育工作會議以及國務(wù)院發(fā)布的《加大職業(yè)教育的發(fā)展決定》等文件和會議的相繼出臺，給職業(yè)學(xué)校發(fā)展提供了很好的機(jī)遇。而德育工作則是職業(yè)學(xué)校中各項工作之重。針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生與普通高中學(xué)生不同的特點，如何對他們進(jìn)行養(yǎng)成性教育？本文就職業(yè)學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成性教育作一探究。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀

（一）多數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的行為習(xí)慣不好

由于中國傳統(tǒng)文化的影響，“學(xué)而優(yōu)則仕”，許多家長和學(xué)生對職業(yè)學(xué)校并不感興趣。職業(yè)學(xué)校招生很有難度，初中主要以升入普高為重要指標(biāo)來評估，因此初中學(xué)校就讓升學(xué)無望的學(xué)生上職業(yè)學(xué)校。這些學(xué)生文化課很差，批評、指責(zé)聲充斥著他們的生活，因此叛逆心理相當(dāng)嚴(yán)重，各項勞動、生活習(xí)慣都不良好。

（二）職業(yè)學(xué)校部分學(xué)生自律性差

雖然職業(yè)學(xué)校現(xiàn)在加大技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，但政府對職教經(jīng)費投資并不充裕，實習(xí)活動的場地和儀器設(shè)備十分有限。文化課教學(xué)相對普通高中來說又相對輕松。沒有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就覺著空檔時間很大，精力過剩，好奇心又得不到正確的引導(dǎo)，學(xué)生的自我約束的能力比較差。

二、習(xí)慣的概念和形成

有人認(rèn)為行為習(xí)慣包括：道德和文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣以及生活和勞動習(xí)慣。

（一）習(xí)慣是個人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果。

在心理學(xué)界，有一種看法認(rèn)為：行為、環(huán)境、個人內(nèi)在諸因素三者相互影響、交互決定，構(gòu)成一種三角互動關(guān)系。從這一觀點出發(fā)，要培養(yǎng)良好的習(xí)慣不可以等待“習(xí)以為?！?，也不可以“習(xí)焉不察”，更不能“習(xí)是成非”。而應(yīng)該能動地以社會的價值取向引導(dǎo)學(xué)生有意識地訓(xùn)練，以形成良好的行為習(xí)慣。

（二）習(xí)慣是動力定型。任何習(xí)慣的形成，都是在條件反射的基礎(chǔ)上建立的

習(xí)慣形成的過程人們通常分成三個層次，最低層次就是不自覺階段，依靠外力的督促教育，不斷強(qiáng)化已形成的條件反射就形成了習(xí)慣。那就是第二個層次了，第二個層次也是經(jīng)過反反復(fù)復(fù)，多次重復(fù)以后，這種行為習(xí)慣被破壞以后，就內(nèi)部調(diào)整了。但是要有意志努力。第三個層次就是自動化，達(dá)到類似本能的程度。到了自動化以后，也不需要監(jiān)督，也不需要意志努力，而是行為習(xí)慣。例如，我校06年3月1日開始至今對住校生實行封閉式管理，對學(xué)生的教育就是從他律到自律的過程。原來每天學(xué)生放學(xué)時，由學(xué)校中層干部、學(xué)生會干部查胸卡，然后由學(xué)校團(tuán)委給各班團(tuán)支書開動員會，讓各班學(xué)生干部參與管理，由每班學(xué)生輪流值周檢查胸卡，排放自行車。讓學(xué)生自我管理、自我約束，發(fā)揮了較好的作用，學(xué)生現(xiàn)在自覺養(yǎng)成排放自行車，自覺地在校內(nèi)就餐，拒絕午休時間上網(wǎng)，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

三、 培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣主要有以下途徑

第一，營造氛圍，凈化環(huán)境。學(xué)生的周邊環(huán)境和成長氛圍是學(xué)生形成習(xí)慣的重要因素和條件。我校從1998年就開展了“四JING”活動。即敬、靜、凈、競。敬是道德習(xí)慣的教育；凈是勞動衛(wèi)生習(xí)慣的教育；靜、競則是學(xué)習(xí)思維習(xí)慣方面的教育。重視學(xué)生禮儀方面的教育，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌習(xí)慣的教育，校園內(nèi)“你好、再見、謝謝……”聲音不斷。“學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處為楷模?！?/p>

第二，明確要求，建立規(guī)范。職業(yè)學(xué)校要讓學(xué)生知道在做人、學(xué)習(xí)和健體方面應(yīng)有的良好習(xí)慣是什么樣的行為方式，是怎樣養(yǎng)成的。培養(yǎng)習(xí)慣，關(guān)鍵是教師怎樣引導(dǎo)，對學(xué)生形成良好習(xí)慣提出什么樣的要求和如何提出要求，以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程和方法，給學(xué)生一個可操作、可評價的具體規(guī)范。我校學(xué)生主要遵守的是《電子信息學(xué)校學(xué)生手冊》、《中學(xué)生在校一日常規(guī)》等各項規(guī)章制度，每次開學(xué)之初，學(xué)生科就安排班主任以班會形式組織學(xué)習(xí)以上制度；并以班會、年級大會為主要形式進(jìn)行安全、法制教育。

第三，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)矯正。良好行為習(xí)慣規(guī)范確立以后，重要的是訓(xùn)練。良好的習(xí)慣和不良的習(xí)慣都不是一次形成的，而是在反復(fù)行為中建立起條件反射機(jī)制的結(jié)果。例如，我校規(guī)定學(xué)生在校期間不允許抽煙。學(xué)生也并不都是照章辦事，有躲在廁所抽煙的，學(xué)校一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就全校通報批評。現(xiàn)在校園內(nèi)抽煙現(xiàn)象已經(jīng)基本杜絕。

第四，榜樣示范，及時激勵。良好習(xí)慣的形成需要示范和激勵。我校利用黑板報、學(xué)校簡報、青春校報、校園之聲廣播站等多種渠道對表現(xiàn)優(yōu)異的集體、個人進(jìn)行表揚，樹正氣、揚正氣。 2011年11月，學(xué)校團(tuán)委響應(yīng)安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院號召，組織全校學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生張菊平與病魔抗?fàn)?、自?qiáng)不息，在逆境中戰(zhàn)勝困難的精神。

第五，引導(dǎo)思考，指導(dǎo)自控。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的習(xí)慣正處于養(yǎng)成過程中，班主任、教師要充分調(diào)動和發(fā)展學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行反思，思考自己有了哪些良好習(xí)慣，還存在或又出現(xiàn)什么不良習(xí)慣，使學(xué)生在反思中自我感悟和覺醒，主動地學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好習(xí)慣。

養(yǎng)成性教育只有在學(xué)校的具體情境中，因人施教，持之以恒，不斷從實踐中來，再到實踐中去，才能發(fā)揮其恒久的魅力，培養(yǎng)出新時期德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬?，更深層次推動職業(yè)教育的發(fā)展，創(chuàng)辦讓人民滿意的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育。

(作者單位：河南省安陽市電子信息學(xué)校)