職業學校學生養成性教育探析

【摘 要】本文從職業學校的現狀出發，來分析養成性教育的重要性。從習慣的概念界定和形成的原因來分析養成性教育是什么，最后結合具體實際，認為實施養成性教育的五條途徑為：營造氛圍，凈化環境；明確要求，建立規范；嚴格訓練，反復矯正；榜樣示范，及時激勵；引導思考，指導自控。

【關鍵詞】養成性教育；習慣；途徑

2005年召開的全國職業教育工作會議以及國務院發布的《加大職業教育的發展決定》等文件和會議的相繼出臺，給職業學校發展提供了很好的機遇。而德育工作則是職業學校中各項工作之重。針對職業學校學生與普通高中學生不同的特點，如何對他們進行養成性教育？本文就職業學校學生養成性教育作一探究。

一、職業學校學生現狀

（一）多數職業學校學生的行為習慣不好

由于中國傳統文化的影響，“學而優則仕”，許多家長和學生對職業學校并不感興趣。職業學校招生很有難度，初中主要以升入普高為重要指標來評估，因此初中學校就讓升學無望的學生上職業學校。這些學生文化課很差，批評、指責聲充斥著他們的生活，因此叛逆心理相當嚴重，各項勞動、生活習慣都不良好。

（二）職業學校部分學生自律性差

雖然職業學校現在加大技能培養和訓練，但政府對職教經費投資并不充裕，實習活動的場地和儀器設備十分有限。文化課教學相對普通高中來說又相對輕松。沒有良好行為習慣的學生就覺著空檔時間很大，精力過剩，好奇心又得不到正確的引導，學生的自我約束的能力比較差。

二、習慣的概念和形成

有人認為行為習慣包括：道德和文明禮貌習慣、學習和思維習慣以及生活和勞動習慣。

（一）習慣是個人與環境、行為相互影響的結果。

在心理學界，有一種看法認為：行為、環境、個人內在諸因素三者相互影響、交互決定，構成一種三角互動關系。從這一觀點出發，要培養良好的習慣不可以等待“習以為常”，也不可以“習焉不察”，更不能“習是成非”。而應該能動地以社會的價值取向引導學生有意識地訓練，以形成良好的行為習慣。

（二）習慣是動力定型。任何習慣的形成，都是在條件反射的基礎上建立的

習慣形成的過程人們通常分成三個層次，最低層次就是不自覺階段，依靠外力的督促教育，不斷強化已形成的條件反射就形成了習慣。那就是第二個層次了，第二個層次也是經過反反復復，多次重復以后，這種行為習慣被破壞以后，就內部調整了。但是要有意志努力。第三個層次就是自動化，達到類似本能的程度。到了自動化以后，也不需要監督，也不需要意志努力，而是行為習慣。例如，我校06年3月1日開始至今對住校生實行封閉式管理，對學生的教育就是從他律到自律的過程。原來每天學生放學時，由學校中層干部、學生會干部查胸卡，然后由學校團委給各班團支書開動員會，讓各班學生干部參與管理，由每班學生輪流值周檢查胸卡，排放自行車。讓學生自我管理、自我約束，發揮了較好的作用，學生現在自覺養成排放自行車，自覺地在校內就餐，拒絕午休時間上網，養成了良好的生活習慣。

三、 培養學生良好習慣主要有以下途徑

第一，營造氛圍，凈化環境。學生的周邊環境和成長氛圍是學生形成習慣的重要因素和條件。我校從1998年就開展了“四JING”活動。即敬、靜、凈、競。敬是道德習慣的教育；凈是勞動衛生習慣的教育；靜、競則是學習思維習慣方面的教育。重視學生禮儀方面的教育，對學生進行文明禮貌習慣的教育，校園內“你好、再見、謝謝……”聲音不斷。“學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處為楷模。”

第二，明確要求，建立規范。職業學校要讓學生知道在做人、學習和健體方面應有的良好習慣是什么樣的行為方式，是怎樣養成的。培養習慣，關鍵是教師怎樣引導，對學生形成良好習慣提出什么樣的要求和如何提出要求，以及培養學生養成良好習慣的過程和方法，給學生一個可操作、可評價的具體規范。我校學生主要遵守的是《電子信息學校學生手冊》、《中學生在校一日常規》等各項規章制度，每次開學之初，學生科就安排班主任以班會形式組織學習以上制度；并以班會、年級大會為主要形式進行安全、法制教育。

第三，嚴格訓練，反復矯正。良好行為習慣規范確立以后，重要的是訓練。良好的習慣和不良的習慣都不是一次形成的，而是在反復行為中建立起條件反射機制的結果。例如，我校規定學生在校期間不允許抽煙。學生也并不都是照章辦事，有躲在廁所抽煙的，學校一經發現就全校通報批評。現在校園內抽煙現象已經基本杜絕。

第四，榜樣示范，及時激勵。良好習慣的形成需要示范和激勵。我校利用黑板報、學校簡報、青春校報、校園之聲廣播站等多種渠道對表現優異的集體、個人進行表揚，樹正氣、揚正氣。 2011年11月，學校團委響應安陽職業技術學院號召，組織全校學生學習職業技術學院學生張菊平與病魔抗爭、自強不息，在逆境中戰勝困難的精神。

第五，引導思考，指導自控。職業學校學生的習慣正處于養成過程中，班主任、教師要充分調動和發展學生的主體性，引導學生經常進行反思，思考自己有了哪些良好習慣，還存在或又出現什么不良習慣，使學生在反思中自我感悟和覺醒，主動地學習和養成良好習慣。

養成性教育只有在學校的具體情境中，因人施教，持之以恒，不斷從實踐中來，再到實踐中去，才能發揮其恒久的魅力，培養出新時期德才兼備的高技能人才，更深層次推動職業教育的發展，創辦讓人民滿意的優質職業教育。

(作者單位：河南省安陽市電子信息學校)