中職化學教育應重視學生非智力因素的培養

【摘 要】當今的中職生有自己的一些特點，他們認為學習枯燥無味，沉迷網絡，缺乏自信心，怕苦怕累，沒有吃苦耐勞的精神，遇到困難就退縮、止步不前，抗挫能力不強，這些嚴重影響了學生職業能力的發展。因此，培養學生良好的非智力因素是非常重要的。

【關鍵詞】化學教學；非智力因素

所謂非智力因素，指的是除了智力與能力之外又同智力活動效益發生交互作用的一切心理因素。這些因素主要包括興趣、意志、性格、情感等等。在中職化學教學中，教師都非常重視培養和開發學生的觀察、記憶、思維、想象等智力因素，而對非智力因素的培養則不那么重視。其實，非智力因素并非與智力無關的因素，它每時每刻都會對智力活動起著積極或消極的影響。特別是當今的中職生，他們有自己的一些特點，他們認為學習枯燥無味，沉迷網絡，缺乏自信心，怕苦怕累，沒有吃苦耐勞的精神，遇到困難就退縮、止步不前，抗挫能力不強，嚴重影響了學生職業能力的發展。因此，在化學教學過程中重視培養學生良好的非智力因素顯得尤為重要。

首先，談談對學生化學興趣的培養。學習興趣是推動探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，是非智力因素中占有重要地位的一個因素。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。所以，學習興趣是學生掌握知識，發展智力的“內在動力”。在中職化學教學中，培養學生對化學的興趣就顯得尤為重要。其實，化學教師對培養學生的學習興趣是有很多方法的。記得我的初中化學老師為了激發我們對化學的興趣，他說了這樣一句話：“一個人從頭到腳都離不開化學。”比如，人們洗頭用的洗發水，身上衣服的纖維，腳上穿的塑料鞋等等都是化學產品。老師的這句話我至今還記憶猶新。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，大量的化學實驗給我們提供了培養學生學習興趣的素材。在中職化學課里，有大量知識內容需要記憶。有位教學經驗豐富的化學教授給我們指導工作時，曾風趣地說：“學習化學就是貝多芬（背多分），背誦化學知識越多分數就越高。”所以，讓學生自己根據化學知識的音韻，將要記憶的知識編制成一些口訣和歌曲，或者舉辦一些化學競賽等活動來培養學生學習化學元素知識的興趣。有條件的還可以讓學生參加一些社會實踐活動，比如，參觀化工廠、藥廠等行業，讓他們了解化學在各行各業的作用與地位，從而樹立學好化學的堅定信心。教師對培養學生的學習興趣也許有很多方法。但是，對興趣的強化也是很有必要的，長久的興趣會轉化為強大的內部學習動機。一個能夠使他的學生保持充分的學習動機的教師，已獲得大半成功。學習效果好，動機差，學習成績也差。正所謂的：“磨刀不誤砍柴功”。所以，教師在講課的同時，既注重學生智力的培養又不忘學生興趣的培養，那么，對提高學生的學習成績就會收到事半功倍的效果。

其次，談談學生意志的培養。意志是人們自覺地調節自己的行動去克服困難，以達到預期目的的心理過程。興趣雖然對學生的智力培養有著重要的作用，但同時不能忽視對學生堅強意志品質的培養。學生學習化學的過程并非是一帆風順的，總會遇到不少障礙和困難，這其中有學生的內部因素和外部因素。面對基礎差、知識難度大、成績不理想等種種困難和壓力，學生是選擇重拾信心，不屈不撓地克服一切困難和障礙，直至達到既定目標，還是選擇虎頭蛇尾，遇到挫折便卻步不前，從此一蹶不振。這就是意志堅強與薄弱的不同表現。教師這時就要挖掘一切能鍛煉學生學習意志的因素，培養學生學習的自覺性、自制性和勇于克服困難的堅強的意志品質。

在化學教學中要培養學生的堅強的意志品質，首先，要幫助學生明確學習目的，了解化學這門學科在工業、農業、國防、科技、醫藥衛生等各行各業中的地位和作用，使學生深刻認識到學習化學的重要性。促進學生立志為學好這門科學而奮斗，因為優秀的意志品質都源于人們最初的立志。其次，就是利用教材、教參和一些課外資料，介紹中外優秀的化學家或其它科學家，介紹他們如何克服各種困難，攻克科學難關，最后為人類做出巨大貢獻的光輝事跡。比如介紹波蘭的居里夫人、俄國的門捷列夫、我國的侯德榜等化學家的事跡，特別是居里夫人她那坎坷而偉大的一生，她那克服生活、學習、工作上的種種艱難而為人類做出巨大貢獻的事跡，激勵著無數人勇于克服困難，培養堅強的意志品質，她是全人類的典范。如果教師輕視這方面內容的教育，將會錯失培養學生堅強意志的大好機會，意志薄弱的學生也就較難跨越困難的門檻，不利于培養成勤奮、不畏困難、刻苦上進的良好性格，成為提高自己成績的絆腳石。

最后，談談情感的培養。情感是人對客觀事物的態度的體驗。情緒和情感都具有兩極性，這是達爾文在研究人類和動物的表情時，提出的一個對立性的原則。當人處在積極情感統攝下時，人的觀察力、記憶力、想象力、操作能力與思維能力等五大智力因素都空前活躍，智力水平大大提高；而處于消極性情感統攝下時，情況恰恰相反。興趣、意志和道德都和情感有關，因而可以說情感在非智力因素中處于中心地位。這就說明我們化學教師要想更好地提高教學效果，除了傳授化學知識之外，還要注重學生情感的培養。這要求我們教師和學生應建立一種特殊的人際關系，其特征是平等、理解、尊重、和諧、互相信任，這樣有利于培養學生良好的心理素質，加強學生的心理免疫機制。當學生面對挫折、考試失敗等困難時可以有效地消除悲觀、煩惱、焦慮、抑郁等消極因素，從而重拾信心，不斷進步，獲取更好的成績。

事實研究表明，在智力因素相近的前提下，成就大的人士，在非智力因素方面卻大大地強于成就較小的人。就大多數中職學生而言，他們的智力因素往往相差不大，差異較大的原因主要是非智力因素。所以，要想更好地提高化學的教學效果和質量，化學教師應重視對中職學生非智力因素的培養。

（作者單位：廣東省清遠市英德市職業技術學校）