快樂主動學(xué)歷史

【摘 要】現(xiàn)今的時代是信息化時代，屬于信息化大爆炸的年代，學(xué)生所接觸的各種信息不僅繁雜而且量大，在這萬變的時代里，如何把學(xué)生從社會上各種影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘惑中拉回校園中，歷史教學(xué)應(yīng)該怎樣做，筆者結(jié)合多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)對此提出一些觀點(diǎn)供大家探究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；目的；90后特點(diǎn)；主動性

現(xiàn)今的時代是信息化時代，屬于信息化大爆炸的年代，學(xué)生所接觸的各種信息不僅繁雜而且量大，在這萬變的時代里，不變的歷史該如何應(yīng)對？歷史教育工作者又該如何應(yīng)對呢？對此，歷史教育者不僅要把知識分門別類進(jìn)行篩選地教給學(xué)生，還要把學(xué)生從社會上各種影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘惑中拉回校園中，這就決定學(xué)校不僅要抓教育教學(xué)，還要重視在心理上對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā)。這樣一來，興趣成為了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在此僅就如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)歷史，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣談幾點(diǎn)建議：

首先，要讓學(xué)生關(guān)注歷史。由于現(xiàn)行教育體制的某些影響，學(xué)生對于學(xué)習(xí)某些學(xué)科根本談不上喜惡，有的甚至是一味的排斥，這就要求我們要先從改善學(xué)習(xí)者自身的心理學(xué)狀態(tài)入手，讓他們對自己原本不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。想象中的“興趣”會推動學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對該學(xué)科真正感興趣。歷史教育工作在教學(xué)工作中采用生動的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們現(xiàn)在面對的90后，在學(xué)習(xí)的過程中往往是先喜歡老師，然后喜歡上老師的課，最后喜歡該學(xué)科。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。想讓學(xué)生學(xué)習(xí)，就先要讓學(xué)生“愛”上你。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，要讓所有的學(xué)生都“愛”上你并不是一件容易的事，如果要用大量的時間去讓學(xué)生“愛”你又有本末倒置的嫌疑，此時可以用激將法，利用90后的好勝心理，明確的指出：如果你“愛”我，那么就一并愛我的學(xué)科，好好學(xué)習(xí);如果你不“愛”我，那么就充實(shí)你自己，在課堂上打敗我，讓我不再針對你……結(jié)果可想而知，不管其喜惡如何，教育的目的都達(dá)到了。

其次，了解學(xué)習(xí)目的，間接建立學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)的該學(xué)科沒有太強(qiáng)吸引力時，對最終目標(biāo)的了解是很重要的。學(xué)習(xí)過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解學(xué)科的學(xué)習(xí)目的，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)這門功課，從而對歷史的學(xué)習(xí)發(fā)生深厚的興趣。中國之所以能成為四大文明古國中唯一一個歷史至今不曾中斷的國家，其本質(zhì)原因就在于我們的文化一直傳承至今。當(dāng)一個外國人比中國人還熟悉中國歷史的時候，是這個中國人的悲哀；當(dāng)大多數(shù)的國人都不了解本國歷史的時候是這個國家的悲哀。當(dāng)日本人說釣魚島是日本的時候，當(dāng)臺獨(dú)分子說臺灣本來就是獨(dú)立國家的時候，當(dāng)韓國人說東北是韓國的時候，你一定很氣憤，但是你不了解歷史的話你也就只能氣憤。當(dāng)今世界隨著第三次工業(yè)革命發(fā)展至今，一個國家的綜合國力的展現(xiàn)已經(jīng)不僅僅局限于GDP，更多的是你這個國家的軟實(shí)力。軟實(shí)力是什么？國民的素質(zhì)、國家對文化教育的重視等等。日本和韓國的崛起很大程度上是取決于國民素質(zhì)的提高的。我們學(xué)習(xí)歷史的最重要的目的就是繼承先人的文化并將其傳承下去。學(xué)習(xí)歷史的另一個現(xiàn)實(shí)意義是使人明智。歷史可以提高人的素質(zhì)，提高人的修養(yǎng)，增長人的智慧，我想這一點(diǎn)是毋庸置疑的。多學(xué)一點(diǎn)歷史知識，對自己做人處事，對自己的素質(zhì)發(fā)展和能力提高都是非常必要的。不管以后你從事的何種職業(yè)，都是必要的。

最后通過不斷提問保持學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”從心理學(xué)的角度看，興趣是一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗(yàn)影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。人們對感興趣的事物，便會主動愉快地去探究它，不但不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，反而會廢寢忘食、樂此不疲地去做好這件事。學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下 ，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。為了保持學(xué)習(xí)興趣，教師不斷置疑提出問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，如果在教師的啟發(fā)下，由他自己去求得答案，自己概括出定義、定理和法則，他解決問題的積極性就高。他克服的困難越多、越大，他的學(xué)習(xí)愈加積極，興趣也會更高。讓學(xué)生成立各種課外學(xué)習(xí)活動小組，為了解決某種問題而進(jìn)行學(xué)習(xí)時，提出一個學(xué)習(xí)的課題，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)攻關(guān)小組，但是課題答案不限定一個標(biāo)準(zhǔn)答案，設(shè)幾個答案，最后把所有的答案拿出來讓大家評議，選出大家最滿意的答案，也許這個答案會讓你驚訝學(xué)生的創(chuàng)造能力如此非凡。這樣教師就能夠更加有效地培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也可以從中找到學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，以便今后因材施教。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，充分利用、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能取得事半功倍的效果。才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)到歷史、愛上歷史學(xué)科。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《中學(xué)教師課堂教學(xué)技巧》．華語教學(xué)出版

[2]《歷史課的育人方法》．國際文化出版公司

[3]《歷史課程與教學(xué)論》．浙江教育出版社

[4]《歷史教學(xué)中的設(shè)疑和釋疑》《歷史教學(xué)》1999.9

[5]《創(chuàng)設(shè)思辨的課堂》《中學(xué)歷史教學(xué)參考》1997.12

（作者單位：吉林省長白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）