制圖教育應(yīng)注重實用型人才的培養(yǎng)

【摘 要】現(xiàn)代社會是追求質(zhì)量和效率的社會，職教必須順應(yīng)這個潮流，追求教學(xué)質(zhì)量和效率及人才的實用性，以較短的時間培養(yǎng)出社會最需要的實用型人才。

【關(guān)鍵詞】實用型人才；教學(xué)過程；技能；空間想象力；空間思維能力

圖樣被人們喻為工程界的技術(shù)語言，是工程技術(shù)人員交流技術(shù)思想和先進(jìn)經(jīng)驗的語言，這種語言包括兩個方面：讀圖和繪圖。而《機(jī)械制圖》課的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖的能力。讀圖，即通過看圖明白別人的思想。看圖，即用圖形表達(dá)自己的思想。

但從目前制圖教學(xué)情況來看，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)制圖課的質(zhì)量，還是畢業(yè)生的制圖水平，都有下降趨勢。其原因，一是當(dāng)前制圖的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法及教學(xué)手段與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距；二是由于以上原因及社會思潮的影響，致使有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)，精力投入不多等。因此，根據(jù)制圖課程和學(xué)生特點，本人認(rèn)為：要培養(yǎng)實用型人才，應(yīng)從以下兩方面去進(jìn)行教學(xué)：

一、制圖技能的形成

從認(rèn)知產(chǎn)生的過程來說，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新知識時，總是根據(jù)自己的經(jīng)驗、知識體系及思維習(xí)慣對事物進(jìn)行分析、判斷，并作出適當(dāng)評價，得出其總體形象，從而再進(jìn)入學(xué)習(xí)者的認(rèn)知體系。由于學(xué)生都是剛走出校門的初中生，其抽象思維及邏輯思維雖有一定的基礎(chǔ)，但還不成熟。而《機(jī)械制圖》課程的學(xué)習(xí)則需要較強(qiáng)的抽象思維能力和空間形狀想象力，它要求學(xué)習(xí)者能夠把三維立體的事物轉(zhuǎn)為二維平面圖形表達(dá)，或能夠根據(jù)平面圖形充分想象出空間形狀。由于學(xué)生都是剛剛接觸《機(jī)械制圖》，空間概念還沒有建立起來，所以會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知上困難。培養(yǎng)空間想象力應(yīng)從以下幾方面做起：

1.空間概念的形成階段

空間概念屬于智力技能的范疇，與之有關(guān)的內(nèi)容有：投影概念、點、線、面、體的投影等。此階段的突出特點是：必須掌握投影概念，搭起空間想象力和空間思維能力的架子。因此在教學(xué)中，要注意給學(xué)生創(chuàng)造形體形象積累的條件，例如：設(shè)置各種實驗的展覽室，下廠參觀和電視錄像等。對事物的觀察必須有指導(dǎo)、有要求、有檢查，不能任其自流。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行分析，幫助他們從實物直觀進(jìn)入抽象的思維，逐步培養(yǎng)空間想象力，在頭腦里實現(xiàn)“圖——物”轉(zhuǎn)化。

2.形體分析能力的形成階段

形體分析能力是建立在空間概念、空間想象力之上的一種判斷、推理、歸納的綜合能力。與之相關(guān)的內(nèi)容有“截交線、相貫線、組合體畫圖和看圖的方法、補(bǔ)視圖和補(bǔ)缺線等。此階段的突出特點是：正確運用投影概念，原理和方法，通過想象、思維、推理、判斷等過程解決實際問題。這部分內(nèi)容在教學(xué)過程中要十分重視學(xué)生的心理活動規(guī)律，要由淺入深，由具體到抽象，循序漸進(jìn)。例如，截交線、相貫線部分的教學(xué)要求學(xué)生在看一些有效線的模型時親自畫出一、二個典型的實例，即用二、三分鐘時間粗略的勾畫出輪廓和交線的趨勢。這樣，經(jīng)過一次親自的實踐，自然會加深對交線及其作圖方法的理解。

3.綜合分析應(yīng)用能力的形成階段

綜合分析應(yīng)用能力是指運用所學(xué)過的知識去解決實際問題的一種綜合性的技能。與之有關(guān)的內(nèi)容是：機(jī)件的表達(dá)方法、零件圖及零件測繪等，此階段的突出特點是：前面各種技能的有機(jī)結(jié)合綜合應(yīng)用。這個階段是本課程教學(xué)過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，教師在授課時應(yīng)借助典型例子講深講透，運用分析、類比的方法，歸納出解決問題的共性，而后由一般到特殊，分別解決個性問題。教學(xué)過程中還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)和注意引導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。例如看零件圖、裝配圖、零件和裝配體的測繪、機(jī)件表達(dá)方案的選擇等。

二、作圖技能的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生作圖技能是機(jī)械制圖課的又一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過作圖技能形成的學(xué)習(xí)后，還應(yīng)有針對性地進(jìn)行看圖、畫圖訓(xùn)練，加深理解和記憶，把所學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高分析問題和解決問題的能力。下面以“識讀組合體視圖“為例，在作圖技能的培養(yǎng)方面教師應(yīng)做到以下兩點：

1.利用直觀教學(xué)，借助實物、模型、軸測圖等講清組合體的分類、組合形式、位置、尺寸的關(guān)系，目的是使學(xué)生在看組合體視圖時，理解圖與物之間的投影聯(lián)系，對典型形體結(jié)構(gòu)投影的特征牢記并結(jié)存于大腦中。組合體雖然千變?nèi)f化，但都是由基本體、簡單體組合而成的。頭腦儲存的基本體投影特征視圖越多，在遇到復(fù)雜的組合體時，綜合想象的速度就越快，就越容易達(dá)到見圖呈物的效果。

2.通過作業(yè)、課堂討論等形式，讓學(xué)生分析圖樣表達(dá)中的共同點，表達(dá)方法的差異，并判斷何種表達(dá)方法更優(yōu)，還有沒有另外的可能性，來鍛煉發(fā)展學(xué)生的求異思維、求同思維、分散思維能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的思維方式及發(fā)展創(chuàng)造力將起到很大的促進(jìn)作用。

三、總結(jié)

《機(jī)械制圖》是一門實踐性較強(qiáng)的課程。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取靈活多樣的方式，引入大量實際性的知識。讓學(xué)生觀察分析模型和零件，引入設(shè)計性的作業(yè)，另外還應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實際的原則，從實用型人才的培養(yǎng)和學(xué)生的實際出發(fā)，既要加強(qiáng)《機(jī)械制圖》的理論基礎(chǔ)，保持理論的系統(tǒng)性，又要結(jié)合不同專業(yè)工種的生產(chǎn)實際，這樣才有利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的盡快提高。要培養(yǎng)實用型人才，就必須教給學(xué)生實用的知識，讓學(xué)生多接觸實際性的問題。這樣，才能使學(xué)生有機(jī)會把學(xué)得的知識應(yīng)用于實踐中去，才能使學(xué)生運用知識的實踐能力得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]夏華生《機(jī)械制圖》

[2]王幼龍 《機(jī)械制圖》高等教育出版社

[3]梁德本《畫法幾何及機(jī)械制圖教學(xué)方法建議書》

（作者單位：河南省安陽市電子信息學(xué)校）