樹立正確的學(xué)生觀,做一個(gè)快樂的老師

做一個(gè)好老師挺難，因?yàn)楣ぷ鳂I(yè)績(jī)得通過個(gè)性素養(yǎng)迥異的學(xué)生反射出來。

隨著教齡的增加，剛開始做老師的那份新奇與激情在逐漸消褪。特別是遇見品學(xué)不理想的后進(jìn)生時(shí)，付出往往得不到回報(bào)，甚至常常會(huì)有一種挫敗感，久而久之，做老師的那份自豪感和幸福感就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)被剝蝕。

具體案例：

2010年8月在校領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下，我從三中來到了岸頭中學(xué)支教。鄉(xiāng)下學(xué)生的文化知識(shí)和見識(shí)不如城里的學(xué)生，是由于父母文化水平的局限，教育觀念的偏差，外出打工等因素的影響，對(duì)孩子缺乏必要的激勵(lì)和引導(dǎo)，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的甚少，各方面發(fā)展是“自然狀態(tài)”——順其自然。學(xué)生雖天真淳樸，卻顯得有些木訥。學(xué)生思維緩慢，語言蒼白。開始每上一節(jié)課，盡管我做了充分的課前準(zhǔn)備，并把師生互動(dòng)的“版本”降了又降，但課堂教學(xué)“獨(dú)角戲”式的尷尬還是層出不窮。學(xué)生的精神面貌，常常使我找不到課堂上的靈動(dòng)與歡快。

不僅學(xué)生的聽課狀態(tài)讓我心感不適，頓生壓抑，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣亦讓我匪夷所思。每次的家庭作業(yè)總有那么兩三個(gè)人不及時(shí)上交，特別是每到周一，總有八九個(gè)人以各種各樣的借口不做作業(yè)。作業(yè)錯(cuò)誤的地方，即使老師講解過，要求訂正，還是置若罔聞。有幾個(gè)特別活躍的學(xué)生在課堂上總愛講話，做小動(dòng)作影響別人聽課。有幾個(gè)后進(jìn)的同學(xué)，要求背誦的基礎(chǔ)知識(shí)從不按時(shí)完成。即使我在辦公室額外抽時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，盡管當(dāng)時(shí)會(huì)了，可一到考試又一問三不知。從來沒有接觸過，語文還會(huì)有考二三十分的人，然而在支教的這段日子里我不但接觸到，而且更有甚者，現(xiàn)八（1）班一個(gè)叫許晨的同學(xué)居然考了全校倒數(shù)第一16分。期中考試，雖然三個(gè)平行班的平均成績(jī)只相差0.1分，我們班居第二，可是不及格的人數(shù)卻有10個(gè)，將近全班的四分之一（總共42人）。

久而久之，我害怕走進(jìn)課堂，有一種無形的窒息感。至少，農(nóng)家孩子特有的那份勤勞、樸實(shí)與淳厚，在眼前的這幫學(xué)生身上已找不到蹤影了。面對(duì)一些學(xué)生的放肆陋習(xí)——不寫作業(yè)，課堂搗亂，和老師頂嘴……，我開始怒其不爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生的態(tài)度由剛開始和風(fēng)細(xì)雨的交談變成了暴風(fēng)驟雨的譴責(zé)。

然而，我的批評(píng)指責(zé)，不但沒有效果，而且他們自我放任的行為變得愈加變本加厲。怎么辦呢？

對(duì)政策略：

就在我手足無措之時(shí)，我從金壇教研室組織的中小學(xué)教師心理保健專題培訓(xùn)中，找到了解燃眉之急的方法。

一個(gè)老師要想游刃有余地從事教育工作，最為根本的前提是要有健康的心態(tài)。要有一定的自我心理保健常識(shí)。在專題中，面對(duì)我目前出現(xiàn)的教學(xué)心理障礙問題，有三點(diǎn)讓我頗為受益：1.教師要增強(qiáng)自我保健的意識(shí)；2.職業(yè)態(tài)度的自我調(diào)節(jié)。比如教師的工作雖然平凡，卻關(guān)系著民族的未來與希望，關(guān)系著國家命運(yùn)的盛衰；3.不合理信念的自我修正。特別是第三點(diǎn)“不合理的教學(xué)信念”這正是自己職業(yè)幸福感消褪的根源。通過培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)或定位不夠正確。比如當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)違反課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)懶散時(shí)，我總會(huì)給學(xué)生提出絕對(duì)化的要求，你“必須”“應(yīng)該”怎么樣；當(dāng)班上有四分之一的同學(xué)聽課狀態(tài)散漫時(shí)，我會(huì)大發(fā)雷霆，責(zé)怪學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣差勁。當(dāng)學(xué)生語文方面表現(xiàn)特差時(shí)，我會(huì)責(zé)怪 學(xué)生一無是處，沒丁點(diǎn)閃光的地方。現(xiàn)在才明白，這些都是不合理的教學(xué)信念，長(zhǎng)此以往，只會(huì)使師生之間彼此生疏，厭棄，惡化教學(xué)效果……。其實(shí)作為教師的我應(yīng)該提升自身的修養(yǎng)，建立合理的學(xué)生觀，修正不合適的信念。學(xué)生是未成年人，是發(fā)展中的人，是錯(cuò)誤和正確交替在一起的人。教師應(yīng)寬容學(xué)生因不成熟而犯的錯(cuò)誤。

接下來，我為工作定了一個(gè)方向，應(yīng)該讓學(xué)生有一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己內(nèi)心的廣闊，學(xué)會(huì)用自己的能源照亮自己的內(nèi)心世界，用自己的積極、樂觀、實(shí)干和豁達(dá)、好學(xué)去戰(zhàn)勝自己的消極、悲觀、空談、狹隘、厭學(xué)。于是，為了鍛煉學(xué)生的自信、膽量和口語表述能力，我特意讓他們按學(xué)號(hào)順序課前三分鐘講故事。利用課余時(shí)間，跟學(xué)生個(gè)別談心、交流，利用課堂拓展的邊角余料時(shí)間給他們講一些名人故事，給他們講述外面世界的精彩，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的重要性，在思想上樹立起遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，懂得讀書長(zhǎng)本領(lǐng)用知識(shí)來改變命運(yùn)是農(nóng)家孩子的最佳出路。從他們的眼神里我看到了他們對(duì)美好未來的向往，理解了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性和必要性。課堂上，當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我送給他一個(gè)“微笑”，雖然“微笑”只有幾秒鐘，但留下的回憶是美麗的。為了激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我自費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)在歷次語文默寫和考試中進(jìn)步的同學(xué)。還記得那個(gè)叫李文浩的同學(xué)，語文基礎(chǔ)特別差，簡(jiǎn)單的漢字都寫不正確，一首20字的五言絕句，在我辦公室背了一個(gè)小時(shí)才勉強(qiáng)會(huì)背。最近測(cè)驗(yàn)得了56分，但比起之前的32分已經(jīng)進(jìn)步了很多，在給學(xué)生頒發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)時(shí)，我說：“李文浩雖然不是最優(yōu)秀的學(xué)生，卻是我見過的最努力的一個(gè)。”講臺(tái)下頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。

也許教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一顆心感染另一顆心，天長(zhǎng)日久學(xué)生們那張笑臉告訴我他們喜歡語文課，喜歡語文老師了，而我也覺得學(xué)生們變可愛了。因此，一個(gè)教師要取得成效，必須樹立正確的學(xué)生觀，才能為教學(xué)保駕護(hù)航。

（作者單位：江蘇省金壇市第三中學(xué) ）