淺議高中英語情感教學的有效策略

【摘 要】高質量的高中英語課堂教學呼喚更加有效的情感教學，通過情感教學可以更好地調動學生的學習熱情，幫助學生進入良好的學習狀態，從而有效提升高中英語課堂教學的實效。本文作者對高中英語情感教學闡述了三個有效策略。

【關鍵詞】高中英語；情感教學；需求；體驗

在高中英語教學中開展情感教學，能夠有效激發師生的教學激情，讓課堂教學變得活潑多樣，并能調動學生以更大的激情和欲望投身到英語學習中。所以，在高中英語教學中，教師應該積極主動地將自己的情感策略有機地應用到實際教學中。下面，筆者結合自己多年的高中英語教學實踐經驗，簡要探討一下高中英語情感教學的有效策略。

一、滿足學生需求，激發學習激情

教育心理學認為：“只要教學活動能夠滿足學生自身不同層次的需求，就可以有效激發學生學習的主動性和積極性，這樣不僅可以調動學生學習的激情，又可以更好地提升課堂教學效果。”筆者的教學實踐也證明：在尊重學生學習心理發展需要的基礎上，著力推進情感教學，既可以形成情趣意濃的語言教學氛圍，又能夠提高英語教學效果。所以，廣大同仁在高中英語課堂教學過程中，必須首先要準確了解學生的語言學習需要，其次要關注學生的自身發展需要，引導和鼓勵學生在英語學習中多說、多寫、多練；最后，教師要為學生的學習情感交流提供必要的溝通平臺，這樣就能夠促使學生在英語學習中釋放更多的激情。例如：筆者在教學《牛津高中英語》（Advance with English）模塊七Unit 1 Living with technology的Reading“TV and audio devices：a review”的時候，就針對學生中對現代高科技設備運用感興趣的實際情況，組織學生通過查閱資料、網上下載等的方式陳述如下問題“What's the character about TV and audio devices?”，通過上述教學，不僅可以有效激發學生的學習好奇心理，又可以促使學生更加充滿情感地開展自主閱讀。

二、鼓勵深情表達，增強學習體驗

在高中英語教學中，教師要采取鼓勵學生滿懷深情地進行語言表達，促使學生能夠在語言表達中更好地體會、感受和理解英語文化的內涵，不斷增強學生英語學習體驗，努力開闊學生的英語學習思維。筆者在高中英語的教學實踐中，堅持活躍課堂教學氛圍，尊重學生自由表達情感的欲望，努力鼓勵學生大膽表達、大膽交流；在此基礎上，還著力引導學生根據教材內容，分角色開展語言表達，確保真正能夠理解人物內心情感世界和感受人物角色身份，這樣不僅能夠在增強學生學習體驗的基礎上提高他們的綜合語言運用水平，也可以更好地發展學生的情感思維。例如：筆者在教學《牛津高中英語》模塊三Unit 3 Back to the past的Reading“Lost civilizations”的時候，就組織學生緊緊圍繞“What should we do to deal with lost civilizations?”開展語言表達，以此確保幫助學生更加深入地理解教材所表達的內容，在此基礎上，筆者還會要求學生有機結合“Reading A”中的題目，富有表情地開展語言表達。

三、確保以情動生，調動積極因素

在高中英語教學中開展情感教學，教師也要通過以情感來促動學生，從而確保全面調動積極因素。一方面要激發學生自信心。在高中英語教學中，筆者會認真分析與切實把握學生的學習心理，切實幫助學生樹立學習自信心，尤其對英語學習興趣不高的學生，更要引導他們減少學習英語的心理障礙。例如：筆者在上 Unit1 School life的時候，首先是讓性格內向或者平時發言少的學生 make a self-introduction or say something about their junior high school life。只要長期堅持讓學生多說、多寫、多練，就有利于緩解學生的膽怯情緒，幫助學生樹立學習自信心。另一方面要激發學生成就感。教育心理學表明：在中學生身上普遍存在成功心理、表現心理、期望心理。這就要求教師在教學過程中必須要及時肯定其努力與勤奮，適時表揚其成就與進步，從而讓學生更加有效地感受到成功的偷悅。筆者在英語課堂教學實踐中，往往會經常使用“Wonderful”“Excellent” “Fantastic”“ Great” “Do a good job”“ Well done”等來表揚學生；運用“Have a try!”“OK. Not bad.”“A good try!”之類的評價來激勵學生，有效挖掘學生心里對成功的期望。當然，幫助學生建立成就感也要切合實際，力爭恰到好處。

總而言之，高質量的高中英語課堂教學呼喚更加有效的情感教學，所以，廣大同仁在高中英語教學實踐中一定要開動腦筋、更新觀念，嘗試更多的情感教學新模式，從而幫助學生更快地進入良好的學習狀態，有效地提升英語課堂的教學效果。

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（作者單位：江蘇省海門市實驗學校）