隨風潛入夜,潤物細無聲

健康的心理素質是學好英語的一個重要條件。在英語課堂教學中開展心理健康教育，是培養和發展學生心理素質的有效途徑之一。英語教學中滲透心理健康教育有著重要的意義，它有助于培養學生良好的學習情感和意志力；有助于提高學習效率和學業成績；也有助于學生正確的認識自我。教師要在課堂教學過程中自覺地、有意識地運用心理學的理論與技巧，幫助學生提高課堂學習活動中的認知、情意和行動技能。

學生語言學習的能力與其心理素質密切相關，保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。在英語教學中，教師應不斷激發并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧與健康向上的品格，為他們今后的成功奠定堅實的心理基礎。

一、提高教學藝術性，培養學生的學習興趣

學習興趣是學生對學習對象和學習活動積極追索的心理動力，有了濃厚的學習興趣，就能全神貫注地投入到學習活動中，從而大大提高學習效率。

第一，要靈活新穎地揭示教學內容，把學生引入攀登英語學習的氛圍中來。我們可以通過各種形式激發學生的學習欲望，使學生以濃厚的興趣融入教學活動。

第二，要以豐富多樣的教學手段，實現知情的統一。我們要盡力使教學形象化、直觀化。實物、圖片、錄音、投影、VCD 及電腦等直觀教具能給學生留下深刻的印象，幫助學生理解并運用所學語言現象。教師的直觀活動更能有效地幫助學生感知語言材料。如教 laugh、smile、cry 或 happy、angry 時，教師可做出各種不同的表情表示新詞的意思。還可利用手勢、動作等形體語言以及畫簡筆畫等手段，吸引學生的注意力，使他們以愉快、好奇的心境投入到學習中來。

第三，要千方百計地創設濃厚的英語學習氛圍，發揮學生的主觀能動性。加強英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法，通過開展小組合作與競賽、編排游戲、角色表演、采訪匯報等活動，使他們在學中樂、樂中學，在豐富多彩的活動中，增加對語言的感受，輕輕松松地習得語言。學生既能學語言知識，又能培養參與意識和競爭意識，使他們的心理素質也能得到提高。

第四，要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景。如：在教學“What do you like？”時，就可以設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學習“How much is it？”時，可以布置“小商店”。在學習“What’s wrong？”這個交際用語時，可以設計病人在醫院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動可以極大地激發學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。

在課堂教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習愿望的驅使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。

二、提高教學藝術性，激發學生的學習動機

學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理內驅力，動機產生于需要。教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環繞著學生的種種心理需要進行教學。

首先，要用愛心去貼近學生。教學活動的對象是有情有義的、活生生的學生，只有用自己百倍的愛心去關心、引導他們，才能拉近彼此的距離，使他們敢于發表自己的見解，從而培養其創新意識。

其次，要多激勵啟發學生。對許多學生來說，英語是一種新鮮事物，充滿新鮮感、好奇感，同時又有一種生疏感。教師要抓住學生的心理特點，用堅定的信心去鼓勵、幫助他們克服學習中的畏難情緒，調動起他們的積極性，使他們積極主動地參與教學活動，樹立攀登英語學習的心理優勢。對于學生在學習過程中出現的困難，要耐心地進行引導、啟發和幫助。在教學中要及時地表揚和鼓勵他們，多一些“Go for it（試試看！）”，“Not bad（不錯！）”，“Very good（很好！）”之類的評價，給他們以成就感，激發他們的積極性和表現欲，切忌冷漠、諷刺或嚴厲批評。

三、充分利用教材，逐步提高學生心理素質

英語教材是英語學科進行心理健康輔導的載體，如果我們在教學中從學生心理素質的角度去加以引導，將會使學生在獲得知識的同時，產生情感上的共鳴和認同，逐步提高他們的心理素質。

作為一個二十一世紀的教師，在教好文化知識的同時，要善于把握機會，在恰當的時候穿插心理健康教育，使我們的學生不但學習好、身體好，思想心理也都好，只有這樣，才無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。

（作者單位：河北省秦皇島市山海關區興隆小學）