怎么教“通假字”

【摘 要】通假字是中學(xué)文言文教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題。分析通假字產(chǎn)生的原因，掌握其規(guī)律，學(xué)好通假字，有利于同學(xué)們閱讀文言文，理解課文內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】文言文；通假字；同音相代

初中語(yǔ)文文言文篇目比較多，而且隨著年級(jí)上升難度也逐漸增大。文言文是中華民族五千年文化的承載體，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，作為祖國(guó)文化和社會(huì)主義文明的接班人，我們一定要學(xué)好文言文繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神。隨著語(yǔ)言的不斷發(fā)展和變化，文言古今詞在讀音和用法上都不甚相同，發(fā)生了很大變化。通假字是初中文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)好通假字能夠更好的理解文言文詞義，掌握課文內(nèi)容。但許多同學(xué)對(duì)通假字掌握不足，并把通假字、假借字和古今字等混淆。因此，在課堂教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該運(yùn)用合適的方法，加強(qiáng)文言文通假字的教學(xué)。

一、認(rèn)識(shí)通假字的作用

所謂通假字就是古人在寫(xiě)文章，用到某個(gè)字或詞時(shí)，舍棄本字或詞不用，卻選擇一個(gè)相同或相近的字或詞來(lái)代替本字、詞的現(xiàn)象。本來(lái)要用的字我們稱(chēng)之為本字，臨時(shí)用到的字我們稱(chēng)之為通假字。雖然本字和通假字在讀音上相同，有些在字形上也非常相似，但是在意義上是絲毫不相干的。像實(shí)詞、虛詞一樣，通假字也是需要中學(xué)生切實(shí)掌握的重點(diǎn)。文言詞通假是比較復(fù)雜的現(xiàn)象，不是任意詞都可以通假，只有人們長(zhǎng)期使用，被社會(huì)所接受的通假字才能流傳下來(lái)。其實(shí)，簡(jiǎn)單地講，通假字也就是古文中的別字，經(jīng)過(guò)人們長(zhǎng)期的使用，約定俗成一些字可以被另一些字替代，才形成了我國(guó)文言文中所特有的通假字現(xiàn)象。例如，《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”、“河曲智叟亡以應(yīng)”、“始一反焉”等中的“惠”、“亡”、“反”分別通“慧”、“無(wú)”、“返”，這里的“慧”、“無(wú)”、“返”就是本字，也就是作者本該運(yùn)用的字，但作者卻在寫(xiě)作時(shí)用了“惠”、“亡”、“反”來(lái)代替，這些就叫做通假字。這三對(duì)字在字音上相同或相近，以此來(lái)通假，也就約定俗成，代代相傳下來(lái)了。至于通假字產(chǎn)生的原因，有的是因?yàn)樽髡邔?xiě)文章時(shí)，一時(shí)忘記了本字，而暫時(shí)用一個(gè)讀音相近的字來(lái)代替（亦或是筆誤造成），有的是在寫(xiě)作或者傳抄的過(guò)程中，為了圖省事，用了一些較為簡(jiǎn)單的字。例如，《傷仲永》“日扳仲永環(huán)謁于邑人”中的“扳”通“攀”，大概就是以簡(jiǎn)代繁的結(jié)果。認(rèn)識(shí)通假字，熟悉古音通假現(xiàn)象對(duì)于閱讀古文是非常重要的，在教授文言文時(shí)，教師要向?qū)W生講明白通假字的本字和意義，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵。

二、熟悉規(guī)律，掌握通假字

通假字現(xiàn)象雖然比較復(fù)雜，通假字?jǐn)?shù)量也比較多，不易掌握，但還是有一定規(guī)律存在的。通假字基本上都是同音代替，即有些是用相同或者相近的字，有些是用形聲字的相同聲旁的字代替本字的。在通假字教學(xué)時(shí)，教師要向同學(xué)們講解清楚這些規(guī)律，方便同學(xué)們掌握通假字。

1.讀音相同或相近的通假字

讀音相同或者相近的通假字在所有通假字中所占比例是最大的，也是最能體現(xiàn)通假字本身特點(diǎn)的一部分。這部分通假字有的讀音完全相同。例如，《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”的“惠”通“慧”，《魚(yú)我所欲也》中的“所識(shí)窮乏者得我與”的“得”通“德”等。當(dāng)然也有些讀音相近的字詞，如《狼》中“止有剩骨”中的“止”通“只”，《桃花源記》中“便要還家”中的“要”通“邀”，這些屬于聲母相同而讀音相近的情況；也有一些韻母相同讀音相近的字詞，比如《望岳》中“蕩胸生曾云”中“曾”通“曾”，《出師表》中“是以先帝簡(jiǎn)拔之”中的“簡(jiǎn)”通“揀”，“孤不度德量力，欲信大義于天下”中的“信”通“伸”。這些字詞因?yàn)樵谧x音上的相同或者相近很容易被作者拿來(lái)作為通假字使用，教師在教學(xué)時(shí)也要注意讓學(xué)生仔細(xì)的辨別和閱讀。

2.相同聲旁的通假字

通假字和形聲字有非常密切的關(guān)系，有些字詞就是根據(jù)各個(gè)字聲旁相同而通假使用的，比如《<論語(yǔ)>十則》中的“不知為不知”中的“知”通“智”，《傷仲永》中的“賢于材人遠(yuǎn)矣”中的“材”通“才”，《木蘭詩(shī)》中的“火伴皆驚忙”中的“火”通“伙”，《送東陽(yáng)馬生序》中的“四支僵勁不能動(dòng)”中的“支”通“肢”等都是利用形聲字的聲旁與某個(gè)字的讀音相近通假的情況。當(dāng)然我們所說(shuō)的“同音相代”是從古音來(lái)講的，隨著語(yǔ)言的演變，有些通假字的讀音在現(xiàn)今已經(jīng)有了很大的不同，但我們亦然把它們作為通假字。如《送東陽(yáng)馬生序》中的“同舍生皆被綺繡”中的“被”通“披”，《孟子二章》中的“入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡”中的“拂”通“弼”等字在古音中都是相近的，在進(jìn)行文言文教學(xué)中要尤其注意這些字的讀音，讓同學(xué)們多讀多練。

三、學(xué)好通假字，應(yīng)注意的事項(xiàng)

通假字簡(jiǎn)單講就是同音相代的別字，這里的“同音”是從古音來(lái)講的，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中可能已經(jīng)發(fā)生了變化，是文言文中的一種特殊現(xiàn)象。通假字和平時(shí)所講的假借字是有區(qū)別和聯(lián)系的，雖然都是同音相代，但是假借字是本來(lái)沒(méi)有這個(gè)字，借用其它的字來(lái)代替，比如文言文常用語(yǔ)氣詞“耳”，本來(lái)是沒(méi)有這個(gè)語(yǔ)氣詞的，只好用“耳朵”之“耳”來(lái)代替，這就是假借字。另外通假字還要和古今字相區(qū)別，古今字是因?yàn)闀r(shí)間的前后而產(chǎn)生，與通假字的情況不同，這些情況在文言文教學(xué)時(shí)都要向同學(xué)們講解清楚。

總之，初中階段文言文的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，通假字作為通讀課文，理解作者文意的必備知識(shí)是不容忽視的。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)通假字的產(chǎn)生和作用，分析通假字的運(yùn)用規(guī)律，做好課堂總結(jié)和相關(guān)練習(xí)，辨別通假字、假借字和古今字的區(qū)別及聯(lián)系，更好的掌握通假字。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王群.中學(xué)語(yǔ)文通假字分析[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005

（作者單位：江蘇省邳州市車(chē)輻山中學(xué)）