音樂課堂的語言藝術

【摘 要】學生對音樂知識的接受受教師的語言表達方式和質量的直接影響，學生的情感受教師語言情感的影響，所以說教師的語言藝術是課堂教學藝術的核心。音樂教師富有激情的教學用語，能明顯促進課堂的教學效果。

【關鍵詞】音樂課；語言；韻律；無聲；幽默

語言是師生之間傳遞知識和情感的重要手段，直接體現了教學思想，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。音樂課堂教學過程就是傳遞音樂知識以及培養學生音樂素養、高尚情操的過程。音樂語言是整個課堂教學過程中，反饋學生接受知識情況、傳遞音樂知識、交流師生間情感的重要手段。教師的語言表達方式和質量直接影響著學生接受音樂知識的興趣、時間和心情，教師語言的情感影響著學生的情感，教師語言的激情影響著學生的熱情，所以說教師的語言藝術是課堂教學藝術的核心。音樂教師準確形象、富有激情的教學用語，對課堂教學效果具有明顯的促進作用。

一、教學語言要準確精煉

在音樂課上學生欣賞音樂的過程中，音樂教師能熟練掌握漢語詞匯的運用，才能生動的再現欣賞內容，描寫情景。在教學中，我們一定要講一口標準的普通話，發音要做到字正腔圓，悅耳動聽，語音語調上要做到抑揚頓挫，激情洋溢。如此，學生就會覺得上音樂課是一種享受，抱著享受的心理學習音樂知識，感受音樂的魅力，自然而然學習音樂的興趣就會大大加強。同時在老師潛移默化之下，還能培養學生規范正確的發音，為歌唱的咬字吐音打下扎實的基礎。

專業術語的解釋上一定要做到準確精練。雖然在音樂藝術領域，沒有認識真理之類的知識問題或科學問題，也沒有普遍必然的有效法則或客觀規律，但無論必要的解釋是多么困難，或者說也許根本沒有什么可以解釋的，但精準的解釋一定是不可或缺的。我在上《影視音樂》這一課的時候，關于音樂與畫面的處理的兩個重要的技術手段：音畫同步和音畫異位，就直接了當的解釋為正方向和反方向， 為下面的教學奠定了本課的基調，使得學生始終在可控制的范圍內來了解電影中音樂與畫面的處理關系。

二、教學語言要形象生動

音樂中有非常多的知識，學生平時沒辦法接觸到，同時又未加留意。所以理解起來有一定困難。如果教師只是按照課本或教案不加修飾的念出來，并且對音樂的教學僅局限于音樂課，音樂課就會使學生感覺枯燥乏味，學生學習音樂的興趣也就慢慢的消散了。教師在講授音樂知識時，對那些枯燥乏味，晦澀難懂的知識，要結合學生生活中一些非常生動的例子來對他們進行引導與啟發。聯系我們的生活，利用我們的想象，把我們帶入向往的境界。

三、教學語言韻律優美

蘇霍姆林斯基說：“教育的藝術，首先包括的是對人心靈談話的藝術。”音樂教師要重視教學語言的韻律，這直接影響到學生上課的積極性及舒適感。教師可采用朗誦的形式，浸潤學生的心靈，要注重情感的投入、語言的韻律、色彩的明暗、聲音的強弱、節奏的快慢，從而通過抑揚頓挫的韻律美感讓人愉悅，達到心靈的美化，情感的升華，例如：對富有激情的教學內容，要調整語言的力度，加快節奏，做到抑揚頓挫，變化有效，感情充沛，牢牢地吸引住學生的注意力。過渡性的語言，要采用適中的音量、平穩的聲調、自如的語氣；講授教學重點、難點時，要放慢節奏，加強語氣，給學生理解、吸收的時間；教師富有感染力而又韻律優美的語言，能引起學生的共鳴，激發他們的學習興趣。

四、要善于運用無聲語言

教學中的無聲語言有很多，如教師的表情語言、體態語言和手勢語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現教學目的。作為一名教師，不能表情木然，木然的表情會降低學生的學習積極性，不善于運用表情的老師一定不能成為一個好教師。真正的名師一定要學會合理控制面部表情、盡量讓教學姿態顯得優雅又干練，控制聲音的量和色。我們常說“眼睛是心靈的窗口” ，就是說眼睛同樣可以表示出各種各樣的感情，如高興、贊成、氣憤、反對等。課堂上師生之間的學習交流常常要靠眼睛來聯系，用盡可能溫暖的目光與學生的視線接觸，讓溫暖如陽光般照進教師的每個角落，使每個學生都感受到老師如慈母般的注意，這種溫暖的感覺是學生最想靠近的，這樣無形中就控制了課堂。比起用嚴肅和警告的目光、大聲的訓斥去批評課堂中違紀的同學，這種善意又無聲的批評學生更樂于接受，且不影響其他同學的注意力。在課堂中，尤其是音樂課的教學中，手勢也是非常重要的。語言雖然可以傳遞各種教學信息，但若缺少手勢的配合，語言也顯得蒼白無力，缺少動感。在課堂教學中，手勢使用得當，可以起到強化要傳授的知識、增強語言力度的效果，為音樂課堂增添活力和色彩。另外，學生在演唱歌曲時，教師的面部表情、手勢等還能引導學生把握演唱歌曲的速度和情緒，將歌曲的意境更好的表達出來。教師聲音語言和形體語言的巧妙運用，能起到無聲勝有聲的效果，是教學有聲語言的必要補充。

五、適當的幽默會使音樂課更加和諧

把學生講笑了總比把學生說睡了強一百倍。幽默是一種美麗的、健康的品質。沒有幽默的生活，是一潭死水。所以我認為在高中音樂課堂中，沒有幽默感的老師是一尊雕像。幽默可以隨時隨地產生，記得有一次讓學生通過多媒體欣賞音樂會的時候，正好那場音樂會是在維也納的金色大廳舉行的，我就問學生你們去過金色大廳嗎？學生當然是沒去過的，然后我很神秘的對學生說老師可是去過的哦，學生一下子來勁了，接下來我就話鋒一轉告訴他們老師是在昨晚睡覺做夢的時候去的，學生一下子笑得前仰后合，但我很快就一本正經的對學生說，維也納金色大廳是每一位音樂者心中最神圣的殿堂，老師希望你們將來都有機會到金色大廳去一睹它的風采，但是你們現在一定得好好上音樂課，提升自己音樂鑒賞的水平，不然將來就算有機會坐在金色大廳里面也只是附庸風雅，學生立刻就理解了我的幽默本質。所以音樂老師肚子里一定得積累點故事和笑話，關鍵時刻準能派上用場。

音樂教師良好又具有美感的語言表達能力，如春風拂面、冬日驕陽般讓學生感到溫暖，聽著動容，從而更好地理解音樂作品的內涵。

（作者單位：江蘇省靖江市劉國鈞中學）