如何提高高中數學課堂教學效率

摘 要：課堂是學生接受知識的主要場所之一，在新的教育形勢下提高高中數學課堂的教學效率，可以使學生更加喜歡數學、有信心學好數學. 在這個過程中，授課教師應根據教學任務和實際情況，來激發學生在數學學習中的興趣，引導學生培養發現以及解決問題的能力，從而實現教學質量的提高.

關鍵詞：高中數學；教學效率；策略；教育反思

數學是高考的考試學科之一，取得良好的成績對于學生進入高等院校有著十分關鍵的作用，而課堂教學效率對學生學習效果有著直接的影響. 如何在有限的時間內使學生從應試教育思維中解放出來，逐漸轉變為主動接受知識，培養邏輯思維，從而達到掌握知識的目的是當今教學中應予以重視的問題. 本文先分析了影響高中數學教學效率的主要因素，然后提出相關對策來確保高中數學教學效率得到有效提高.

影響高中數學教學效率的主要因素

1. 學生

筆者通過自身的學習經歷認為以下因素是影響高中數學課堂效率的關鍵：課堂的時間偏長，學生在整個過程中很難做到注意力完全集中，容易產生疲勞，因而學習效果自然也就差了；學校的枯燥生活也是導致學生學習效率低下的一個重要原因，由于教學追求功利性，學生的其他方面的活動幾乎被完全限制，造成學習過程的單調；過大的學習壓力，彈簧在超負荷的外力下也會變成鐵絲，更何況是心理比較脆弱的學生，家長的期望和教師的升學成績導致學生的學習壓力過大，由此產生的焦慮和擔憂分散了學生的精力；學習動力不足，現在的物質條件越來越好，而家長對孩子也是更加溺愛，這導致了孩子的惰性，不利于孩子的學習.

2. 教師

教學方式的不合理，盡管現在的教育經歷多次改革，但應試教育仍然深深地觸動著教學者的神經. 總體上來說，當前的高中教育仍采用教師講臺上講課，學生被動接受的教學模式；過分注重考試，重視考試的考查內容，而不對學生進行知識的引導；教學標準化，缺少對知識進行發散傳授，嚴重束縛了學生的思維；還存在一些準備不充分的情況，現在教學任務十分繁重，這不僅加大了學生的壓力，也加大了教師的壓力，導致教師對教學工作準備不足，嚴重影響到教學的效率；缺少對學生進行鼓勵，過分地看重成績，這在無形中加大了學生壓力，導致學生經常出現發揮失常等問題.

傳統的教學方式在過去很長的一段時間內對我國的教育起到了巨大的推動作用，但是隨著時代的發展，其弊端也日益顯露，尋找新的教學方式提高高中數學課堂教學效率具有重要的意義.

提高高中數學課堂教學效率的對策

1． 轉變傳統觀念，以學生為主體

教學觀念直接影響著教學效率. 每個教師都應轉變以教師為中心的傳統教學觀念，在課堂教學的過程中，充分發揮教師的引導、促進作用，加大師生之間交流和溝通的力度. 引導學生從被動接受知識轉變為主動參與到學習當中，減少學習的壓力，讓學生在全新的教學氛圍中主動學習. 帶動學生的的主動思考，充分發揮學生的主觀能動性，培養他們的創新能力、實踐能力和對新知識追求的欲望.

2． 激發學生在數學學習中的興趣

教學的本質不僅在于傳授，更重要的是激發學生的學習興趣. 只有讓學生對學習產生興趣，才可能使其更好的投入到學習當中，體現出教育的魅力. 高中數學具有課程量大、知識繁雜、內容抽象和思路奇特等特點，這容易導致學生產生枯燥和厭倦的情緒. 內容增加，學習難度加大，那些成績較差或者學習興趣不高的學生就很容易喪失信心，因此激發學生的興趣是十分重要的. 教師在教學的過程中應對教學方式進行優化，確保學生容易接受，從多角度和多層次方向組織教學，讓學生在一種輕松的環境中進行學習. 例如，將生活中的實例和課堂上的知識點進行有機結合，提出有針對性的問題，這樣能夠實現學生注意力的有效轉移，避免神經長期處于緊張中.

3． 通過體會成功，培養學生的成就感

在獲得成功后，我們都有一種再繼續投入，以希望獲得更大成功的成就感，在教學過程中，教師可以引導學生在學習的同時不斷發現和解決問題，以鍛煉學生的擴散思維，同時也能夠加深學生對此類問題的認識，產生一種我能夠做到的成就感，不斷加大學生在數學學習方面的興趣，建立學好數學的基調，感受到數學的美.

4． 采用分層次教學的方式，提高課堂教學效率

分層教學不是將班級內成績存在差異的學生進行分開教學，而是實現教學內容分層和指導方法的分層，即因材施教. 學生分層是分層教育的前提，可以通過學生的近期考試成績和數學基礎分為熟練、掌握和生疏三個層次. 根據學生的分層，教師可以采用不同的教學方式. 對于熟練層次的學生，主要是強調難點方面的學習；而對于掌握層次的學生則主要強調的是知識點的擴散；對于生疏層次的學生主要強調的是基礎方面的學習. 需要注意的是分層教育并不是分開教學，否則效果適得其反.

5. 運用科技手段，提高課堂教學效率

多媒體技術在課堂中的運用十分普遍，教師可以制作多媒體課件來代替傳統黑板教學，課件能夠更加準確和清晰的展示數字圖形，有利于形成良好的視覺效應，學生可以將課堂上不能理解的內容或者未學習透徹的知識點運用課件在課后再次復習，同時也可以加快教學進度（減少書寫時間），留給學生更多的思考時間. 由于有課件的保留，教師也可以根據課件發現教學過程的弊端，方便下次改進和教師之間的交流.

6. 有效地備課

教師要想做好教學工作，必須要具有有效的、良好的備課習慣，深入了解教材，精心設計課程，確保學生能夠更好的接受和掌握知識.

7. 教學反思

教師在教學過程中應該隨時進行反思，并及時改進教學方法，總結出適合學生的教學模式. 只有不斷進行反思教學，改進教學方式，才能實現教學智慧的增長，只有不斷進行反思，才能提高課堂教學的質量和水平.

提高高中數學的課堂教學效率，可以通過提高學生的學習興趣，改進教學方法，運用現代科技手段等方式來實現. 當然在這個過程中還需要社會和學生的積極配合，學生應積極參與到互動的教學活動中，只有教師和學生實現最佳的配合，才能使得教學效率得到有效提高.