讓學生在快樂的音樂學習中和諧發展

一、快樂的源泉——輕松一點

“輕松一點，勝人一籌”這是“腦輕松”的一句廣告詞，廣告的目的也是希望莘莘學子在學習時候輕松一點，快樂一點。

在新課改的大環境下，我們小學音樂教材的選材范圍越來越廣，涵蓋面也越來越寬泛，從內容上來說更是豐富多彩。但傳統的音樂教學法違背了音樂的本質，過于重視基礎知識的學習和基本技能的訓練，使音樂課變得非常枯燥，過于呆板，沒有快樂感。如學習3/4拍的含義，學生從概念上會回答，但僅是簡單記憶。這種單純的干巴巴的方式會讓學生學得索然無味，而且收效甚微。在這種情況下，一次偶然的嘗試讓我興奮不已。我發現給學生創造一個和諧快樂的游戲情境教學活動，就像是一塊磁鐵牢牢地吸引著學生們的注意力。我通過讓孩子們聆聽音樂，引導學生運用身體的運動來判斷幾首曲子中哪一首是三拍子（通過強弱判斷）；放幾段音樂以及《在太行山上》這首歌曲讓學生來思考哪一首曲子不能作為隊列行進的音樂；哪一首曲子是帶有幾個或幾個不同的音交織在一起的。這時，學生通過身體運動及演奏簡單易學的樂器去接觸音樂的各個要素，再把音響與概念結合起來，既發展了孩子們的聽辨能力，又真正理解了其含義，更重要的是調動了孩子們學習的積極性。現在只要學到基礎知識這一技能領域中的一種能力，同學們的情緒就會倍增，勁兒會更足。我和同學們通過民主討論，確定把“基礎知識”這一內容稱為：快樂聽、動、說。你聽、我動、大家說。這時，你從孩子們的面部表情看出：他們的學習熱情高漲、情緒激動、身心快樂、輕松。

二、快樂的根本——民主一點

所謂民主一點，是指從滿足學生發展需要出發，充分重視和理解我們的教育對象——學生的需求和態度。

營造嚴肅而活潑的課堂秩序，師生共同參與并積極活動。在師生共同參與的課堂活動中，形成相互尊重、相互支持、相互理解、相互寬容、共同提高和諧融洽的師生關系。如，在本學期帶學生去江浦五里村行知小學開展綜合實踐活動時，我們理應推出以人為本、和諧民主的課堂教學組織形式——“營火晚會”、“英語對話”、“智者闖關”等。那天晚上直到深夜十一點，同學們都不愿意離開，回到宿舍后還和我們交流到深夜兩點才入睡。我想，今天的晚會目的是為學生營造一個和諧的音樂教學空間，努力構建氣氛民主、便于交流的開放性課堂，同時有利于改變教師對課堂的壟斷地位。在后一階段的教學上我讓學生在活動中學、在玩中學，以“活動”為主，不“鎖住”學生，不“代替學生”，不“壓制”學生，讓學生圍繞目標自主選擇教學內容，選擇喜歡的學習方法。

用這樣的方式，給了學生充分想象、創造的空間，使他們的才能一一展現出來，也讓他們覺得學得快樂、學得有趣。鳥兒高飛，需要廣闊高遠的天空；學生展現自我則需要自由、寬松民主的氛圍，給學生以自由放飛，我想應該是課堂創新的關鍵。

三、快樂的手段——幽默、微笑一點

崔永元的《實話實說》備受觀眾喜愛，是因為除了他的主持善于調控、幽默、風趣外，還在于他具有一種親和力，具有一種成為觀眾心目中朋友的力量。其實，課堂也需要這種幽默、微笑。

當你說話幽默、風趣，學生就會被吸引，就會縮短師生之間的距離，得到情感認同，關系融洽。當你把微笑、把愛的陽光播撒在每個人的心中，讓每個孩子都獲得愛的溫暖，孩子們就能張開自信的翅膀。在教《大海啊，故鄉》曲目時，我讓同學感受大海的變幻多姿，體驗熱愛大海的感情，做海的詩篇、海的贊歌、海的對話。課堂內同學們創作的熱情非常高漲，其中一位同學詩情滿懷地說：“我喜歡海，熱愛著海，尤其是潮來的時候?！绷硪晃煌瑢W緊接著對：“我喜歡生活，熱愛生活，尤其是面對困難的時候。“正當大家激情滿懷，突然，門外咚咚咚一陣”猛烈的擊門聲打斷了他們的詩意，同學們的目光“唰”一起向門外望去，原來是馬同學遲到了半節課才來，他的進門使大家感到非常的掃興，他看著大家對他的目光，自己也非常尷尬。在這冷場的幾秒鐘內，我心里一亮，就地取材來了一句：“教室外戰鼓咚咚，教室內詩情澎湃……”化同學們之間的掃興、尷尬為歡暢，全班同學都放聲地笑了。教師的幽默調侃，是學生的聯想與推斷。教師多給學生一些微笑與幽默，就能尊重孩子的天性，呵護孩子的童真，保護孩子的靈性，使孩子們在哈哈大笑中體會了生活，學會了做人，更給課堂教學帶來了和諧的七色之彩。