例談輕松思想政治課堂的打造

【摘 要】為適應新課改要求，思想政治教師要營造寬松、愉快的氛圍，激發學生主動參與、樂于合作、積極探索的激情，實現知識與精神同構同生、智慧和生命共生共長，讓課堂成為輕松的生命之旅。

【關 鍵 詞】新課程；思想政治課堂；輕松；打造

在實施新課程過程中，許多思想政治教師“喊新口號，走老路子”，重視知識的灌輸，忽視對學生學習能力的培養，課堂繁雜瑣碎、晦澀難懂，氣氛沉悶，學生成為沒有思想的“克隆”人，學習效率低下。因此，思想政治教師要努力優化課堂教學結構，營造寬松愉快的氛圍，激發學生主動參與、樂于合作、積極探索的激情，充分暴露學生的思維過程，實現知識與精神同構同生、智慧和生命共生共長，讓課堂成為輕松的生命之旅，充滿生機和活力。

一、創新教學模式

教學模式的更新是打造輕松思想政治課堂的根本。但在以傳遞-接受為主的陳舊教學模式影響下，教師一人唱獨角戲，學生的學習興趣、生活經驗、接受能力等不被重視，獨立思考能力差，歸納總結能力差，厭學現象嚴重。為適應新課改的要求，思想政治教師必須創新教學模式，切實發揮學生的主體作用，促進學習方式的轉變，讓大多數學生在自主、合作、探究學習中游刃有余地體驗、理解并運用所學知識，都有少量的高峰體驗，都享受到了成功的快樂。

例如，我們努力協調好教師思維和學生思維關系，構建以思想政治學案為主要載體的“三點四步”教學模式。“三點”指課堂探究的重點、難點和盲點，“四步”指教學結構流程，包括：定向示標→問題分析→合作探究→反饋指導四個絲絲相連的環節。其核心是思想政治教師科學設計和運用學案，為學生創造充分自主、合作、探究的機會，有效發揮學案的導讀、導聽、導思、導練、導行作用。在這樣的課堂中，學生學習積極而主動，人人參與，個個展示，體驗著心靈的共鳴、思維的共振，享受著挑戰自我、超越自我的快樂，獲取前進的動力，教學熱情互動，生機勃勃。

二、提煉知識主線

知識主線既是課堂教學邏輯的濃縮，也是營造輕松思想政治課堂的導火線。為此，思想政治教師要根據課標、教學參考書和考試說明對教學目標的數量和難度仔細斟酌，抓住主要目標，確定一組需要重點解決的階段目標。然后，依據簡明的教學目標，從學生知識基礎和認知習慣出發，獨特而深刻地解讀教材，敢于改變課文的“序”，大膽地重組教學內容；抓重點、輕一般，好中選優，把最基本、對學生未來學習和發展最有用的核心知識挖掘出來，提煉出簡要知識主線作為有效教學的邏輯線索，并用這條邏輯主線經緯課堂，讓學生把值得學的“精華”細細品味、吸收，感受和諧的歡樂、發現的欣喜。

例如，教學高一經濟生活“價格變動的影響”一框時，教師鎖定的簡明教學目標是：使學生知道替代品和互補品的含義；理解價格變動對消費需求和生產經營的影響；結合實例分析在現實生活中消費者的消費選擇、生產者的生產調整各出于什么樣的考慮，并提煉出清晰的知識主線，引領學生經歷曲折的探索過程習得新知，發展能力，升華情感，獲取詩意成長的幸福。

三、營造樂學情境

情境之于知識，猶如湯之于鹽。知識需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感。具有時代和生活氣息的樂學情景是營造輕松思想政治課堂的鮮活載體。因此，思想政治教師要將學習內容安排在情境化的學習活動中，讓學生興致勃勃地參與真實的問題求解，利用原有的知識和經驗同化當前要學習的新知識，從而解決感性與理性、新知與舊知、思維與問題之間的矛盾，自由“放牧”獨立的思想，取得事半功倍的學習效果。

例如，在教學經濟生活“價格變化的影響”一框時，一位思想政治教師堅持“三貼近”原則，以“我的世博行”為主題，創設學生喜聞樂見的思維情境：1. 每組推薦一位同學上臺向扮演買者的我（教師）推銷世博紀念品。為什么這位同學能夠最先“打動我的心”？2. 上午就餐時，我并沒有買48.9元一份的黑椒牛扒套餐，而選擇了價格較便宜的25元快餐。為什么同樣可以滿足吃飯的需要，而我選擇了快餐？3. 走進世博禮品專賣店，我看中了世博開幕金牌，但看到標價2828元時，我卻猶豫了，心里想“金價比以前漲了，還是以后再買吧。”面對飯菜和世博開幕金牌的漲價，我的選擇為什么會不同？4. 在同推銷福娃紀念品的女老板聊天時得知，他們2008年開始專門加工中國館小夜燈，價高利厚。但同時很多加工廠群起效仿，價格猛跌，頓時她的廠陷入困境。這說明了什么經濟現象？我們如何幫助她走出困境？5. 女老板在2009年果斷地轉行生產與世博有關的其它“給力”商品，逐步走出困境。但沒多久，另外一家加工廠又與她展開了競爭。面對挑戰，她花重金引進先進的生產流水線，改進工藝，在市場競爭中站穩了自己的腳跟。她是如何站穩自己腳跟的？不斷激發學生的探究熱情，驅使學生在寧靜沉思、主動揣摩和小組合作學習中領悟價格變化對人們消費和生產經營的影響，課堂洋溢著人文的光輝和理性的陽光。

四、設計梯度問題

問題是思維的引擎，精當的梯度問題能架構起情境與教學目標的橋梁，點燃學生智慧，調動學生積極思考和發現，成為營造輕松政治課堂的強大驅動力。所以，思想政治教師要善于集約使用教學素材，變換角度設計少而精、承前啟后的探究問題，驅使學生踴躍發言、不斷追問，明白書本道理，體會“一路鮮花一路歌”的求知樂趣。

如，教學高一政治生活“政治權利與義務：參與政治生活的準則”一框時，教師可以“網絡政治參與”為背景，設計循序漸進的問題鏈，激化學生認知結構上的矛盾，調動學生參與熱情，獲得知識和能力的意義建構。1. 2011年教師節前，小明通過校園網參加了江陰一中十佳青年教師評選，他在行使選舉權嗎？班主任李夢最終當選，這是李夢在行使被選舉權嗎？2. 2012年全國兩會開幕前夕，小明的爸爸等許多網民圍繞民生問題向總理提問“鍵議”天下，說明公民依法享有思想政治 。3. 小明的同學小張認為，網絡是一個自由的空間，在網上可以無拘無束，想說什么就說什么。這種觀點對嗎？為什么？4. 小明在網上了解到，2010年十一屆全國人大三次會議通過的選舉法修正案的核心內容是實行城鄉按相同人口比例選舉人大代表，以進一步增強人大代表選舉的普遍性和平等性，這體現了公民參與政治生活要遵循什么原則？如何理解？5. 最近，小明在網上氣憤地發現：以熱比婭為首的境內外“三股勢力”在網上不斷發布煽動民族仇恨、破壞民族團結的言論。熱比婭的言論沒有履行哪些政治性義務？違背了公民參與政治生活的哪些基本原則？小明該怎樣與煽動民族分裂的言行作斗爭？

五、打磨教學方法

授之以魚，不如授之以漁。教學方法的推敲、打磨是營造輕松思想政治課堂的關鍵。因此，教師在吃透教材、吃準課程標準教學要求、高考思想政治考試說明、學業水平測試說明的基礎上，在摸透學生的學習態度、生活與知識經驗、思維水平和接受能力、學習節奏的前提下，站在學生的情感渴求、興趣點和身體發育階段，打磨出各種輕松、便捷的教學方法，掀起學生頭腦思維風暴，使課堂妙趣橫生、充滿著智慧，讓學生渾身上下都酣暢淋漓、妙不可言。

一般知識要引導學生自學課本，突破重點要精心輯選視頻、音頻、時事、漫畫、表格等資料，遴選舉例、計算、討論、比較、歸納、背誦、默寫、練習、角色模擬等簡便、易行的手段，不斷激發學生的思維和情感，為學生提供自我建構、自我生成的條件，促進學生的學習向縱深發展，讓學習能力稍弱的學生也真正體驗到成功的喜悅。演講、辯論、小品、游戲、實驗、問卷調查、課題研究、學生制作多媒體課件等方法由于能耗高、費時長，要靈活、適度地使用。難點知識要鋪設思維臺階，幫助學生逐層解剖學習。如，教學經濟生活“市場配置資源”一框時，筆者發問：“結合我國房地產業的泡沫談談如何規范市場秩序？”應者廖廖，部分學生的建議不全面且主體不明。筆者知道，問題過大了，于是筆者馬上應變，將這個難點問題分解成幾個小臺階問題，創設“憤徘意境”。1. 為了彌補市場調節的不足，國家應怎么辦？良好的市場秩序需要國家通過什么對市場運行的方方面面做出具體的規定？規范市場秩序的治本之策是什么？2. 房地產商（企業）應如何經營？3. 在法律和道德的規范和引導下，購房者（消費者）應怎么辦？上述認知階梯降低了學生思維的坡度，學生積極性高漲，每一個毛孔中都浸潤著興奮，暢所欲言，很快統一了小問題的答案，大問題也水到渠成地解決了。

當然，為了營造輕盈的思想政治課堂，教師要勤奮學習，豐富自己的修養，深入研究學情，反復揣讀教材，不斷反思、優化教學策略，讓學生真正成為自主、合作、探究學習的主人，充分享受獲得和運用新知、提升能力的幸福，興趣盎然，樂在其中！