信息技術在思想品德課教學中的運用

在科學技術飛速發展的今天，信息技術已經成為人們生活中不可或缺的創造性工具，科學有效地運用信息技術已成為現代社會成員必備的基本技能之一。現代化多媒體技術以其獨特的魅力，為教育教學開辟了一道亮麗的風景線，更在教學中起著舉足輕重的作用。思想品德課堂中，多媒體也成了一項重要的輔助工具，在思想品德教學中發揮著重要的作用。本文就多媒體教學手段在思想品德課教學中的運用談一些粗淺的看法。

一、運用多媒體，能夠激發學生學習思品課的興趣

柏拉圖說：“興趣是最好的老師”。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在教學過程中，教師不但要采用新穎的教學內容、教學方法，還要運用多媒體以激發學生的學習興趣，因為多媒體可以活化教材文本，圖文并茂、聲像俱佳，集聲音、文字、動畫、影像于一體，為內容較為枯燥的思想品德課教學帶來勃勃生機，使學生能積極參與且能獲得成功后的喜悅。

例如：初一《珍愛生命》一課，我首先利用多媒體給學生展現了大量近年來我國中小學生意外傷亡的真實畫面；并播放了山西王家嶺“礦工在井下9天8夜”絕地逢生的場景，使學生明白生命是珍貴的，要珍愛生命，不要輕言放棄。這樣，一下子就吸引了學生的注意力，激發了學生學習本節課的興趣。

二、利用多媒體，能夠幫助學生解決社會熱點問題

思想品德課的內容是隨著社會政治、經濟、文化的發展而與時俱進的，理論聯系實際是思想品德課教學中應該遵循的一項基本原則。讓學生真正做到學以致用，必須在教學中適當增加有利于學生的教學信息量。書本等形式給學生傳遞信息來源非常有限，那么利用多媒體收集有關社會熱點問題、國內外重大事件、史實等時政資料更快捷和方便。這樣既豐富了教學內容，又按住了時代脈搏。

例如：在初三課本中講解《共建美好和諧社會》這一課時，我一方面充分利用網絡資源及時向學生傳遞有關的時政熱點問題，讓學生懂得為什么要構建和諧社會以及如何構建和諧社會，把課本知識與當前的實際緊密地聯系起來，使學生能夠更好地理解、構建和諧社會的意義。

三、利用多媒體，有利于提高教與學的效率

多媒體技術的運用，使教學過程由單純的教師“講”變成教與學雙向互動的過程，使教學手段更趨于現代化和規范化，同時提高了教學效率。在思想品德課教學中，教師利用多媒體把枯燥乏味的語言變得圖文并茂、生趣盎然，收到了事半功倍的效果。

例如：在講初三《可持續發展戰略》這一課時，播放電視記錄片，讓學生欣賞草原美景、沙漠戈壁的荒涼、牧區經濟的騰飛、牧民無奈的畫面，同時聆聽歌曲《美麗草原我的家》，再結合畫面的內容，向學生講述我國的人口、資源、環境的基本狀況，明白我國實施可持續發展的必要性，把科學發展觀的思想落實到節約資源和保護環境的實際行動中去。這樣輕松、自然地把理論轉化為認知，提高了課堂質量。

四、利用多媒體，有利于增加教學容量、拓寬學生視野

利用多媒體技術制作課件輔助課堂教學，不僅可以再現過去的真實場景、縮短時空距離，還能使學生在單位時間內獲得較多的知識信息，擴大知識面，開闊視野。因此，借助多媒體技術可以給學生更多的時間、空間，讓學生主動去思考一些問題，讓他們自己去尋找答案。

例如：在上初二《關愛社會》這一課時，播放志愿者加入四川汶川大地震救援和北京奧運會服務的視頻，使學生從這些志愿者英勇抗震救災和熱心社會公益的行為中，體會他們關愛社會、臨危不懼、無私助人的可貴精神。讓學生將本班愿意參加志愿者服務的同學組織起來，開展一次志愿者活動，在參與社會公益活動中增長學生的社會知識，鍛煉實踐能力，培養優秀品德，養成良好行為習慣。

總之，多媒體教學手段是一種先進的教學模式。在教學改革中起到積極的重要作用。恰當地運用多媒體技術，能夠為學生的學習創造鮮活而內容豐富的環境；可以激發學生的學習興趣，開闊學生的視野；又能充分根據學生的多種思維能力，拓寬學生的思路；同時能夠使思想品德課具有鮮明的時代性，從而實現教學最優化，獲得最佳的教學效果。