初中英語趣味教學初探

初中生的年齡特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。尤其是剛剛升入初中七年級的學生，他們身上還保留著許多小學的學習習慣，加上許多孩子是從村小升入初中的，在學習內容的掌握程度上還較鄉鎮中心校的學生差之一層。語言的學習既需要語言環境，也需要學習的方法，更需要學習興趣。而學生的興趣又與教師的教學方法直接相關。如果教學得法，便可事半功倍，讓學生在趣味教學中輕松、愉快的學習。

一、建立和諧融洽的師生關系

七年級的學生因為剛剛步入初中，他們的“親師性”較強。若他們對某個老師有好感，便對這位老師的課感興趣并予以重視。反之，就會有逆反心理，不愿學甚至不學這位老師的課。因此，教師要深入到學生當中，融入到他們生活中，了解學生的興趣、愛好及情緒的變化，注意關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生，讓學生認識到自己不僅是一位有學識的可敬的師長，也是他們的親密朋友。在發現他們身上缺點進行批評時，要盡可能不傷害他們的自尊心和人格，讓他們發自內心感到教師的批評是誠摯的愛，是對他們的愛護和幫助，使師生關系和諧，感情融洽，讓學生“親其師，信其道”，“不令而行”地、有興趣地、自主地進行學習。

二、創造輕松愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法，教師“一言堂”，一味地向學生灌輸，學生處于消極、被動的學習地位。課堂壓抑勞累，沒有愉悅可談。為了改變這種模式，教師應以高漲的熱情、飽滿的精力，全身心地投入課堂教學：激情導入、表情輕松、態度和藹、講述風趣、書法規范，從各個角度吸引學生，激發學生的學習興趣。導入新課要講究藝術，不能照本宣科，要善于活用教材和恰當使用課堂中的人和物，給學生一個輕松、愉快的學習環境，幫他們創設語言情景，讓他們學用結合、及時鞏固，隨時感受到“成功”，品嘗成功的喜悅感，從而產生學習英語的情趣和熱情。學生有了興趣之后，根據不同的情況，適時在下課前給學生留一個耐人尋味的問題，讓學生在學習課堂主要內容的同時，想著下一節課會有怎樣的另一番風趣。

三、使用靈活多樣的教學方法

無論怎樣好的方法，若單一使用，就顯得乏味了。為了激發和保持學生的興趣，教師日常要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，選用不同的方法。教學音標時，可采用先集中、后分散的教學原則，即首先集中識記26個字母，穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲；再進行字母、音素和音標的教學。教學詞匯時，由于當前農村中、小學英語教學脫節，詞匯量大，教學任務重，我們就要重示范、重情景、重運用，讓學生在教師的示范中學習，在情景中練習，在運用中提升。教句子時，可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子；看誰讀得好，利用多種形式把死教材活用，讓學生學得興趣濃。

以上幾方面只是我在教學實踐中的一些具體做法，也只是簡單地勾畫了我的趣味教學。“優秀的教師是善于反思的。”以后我將在不斷積累、不斷探索、不斷研究中提升自己的專業水平，繼續研究如何在更多的方面進行改進，讓學生能夠更有興趣地學習英語。