論教育期刊與教師專業發展

【摘 要】教育期刊在現代教育發展和課程改革過程中，對教師專業發展一直發揮著重要的作用，但目前市場上教育期刊種類繁多、良莠不齊，并沒有發揮出教育期刊應有的導向和作用服務功能，所以我們應該重新審視問題所在，迎接新的挑戰，發揮教育期刊的引領作用，促進教師專業發展。

【關 鍵 詞】教育期刊；問題；教師專業發展

教師專業發展，是教師的專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展、完善的動態過程，以應對新時期不斷變化的挑戰與考驗。目前，我國公開出版的刊物近萬種，教育期刊有一千多種，這些教育期刊在促進教師專業發展方面的重要作用愈益凸顯，也是任何其他媒體和措施無法替代的。

一、教育期刊對教師專業發展的作用

（一）教育期刊是教師自主學習的重要信息源

期刊具有內容的廣泛性、時事資訊的時效性與理論研究的前沿性等特點。這里所說的廣泛性，不僅僅是指其信息條目的多寡和信息范圍的寬窄，更主要的是指刊物的信息密度。高質量的教育期刊，不僅有高質量的信息內容，還有高密度有價值的信息，這樣就能讓讀者在有限的版面中最大限度地獲取信息，從而滿足其自主學習的需要。期刊與專著相比而言，最新的研究成果通常是以論文的形式在期刊上發表，因為期刊的出版周期短，能夠以較快的速度發表文章，并以最快的速度傳播作者的最新研究成果、研究動態。也就是說，如果要想及時把握國內外最新的教育研究動態與成果，就要通過閱讀期刊去了解。

（二）教育期刊是課題研究必備的資料源

提高教育研究能力是教師專業發展的重要內容。教育研究的每一個環節——選題、論證、實施到總結、撰寫結題報告，都需要參考資料，而期刊則是最重要的資料來源之一。因為它負載了國內外相關課題研究的已有成果、現狀、最新進展以及存在的問題等信息。只有完全占有信息，從前人的成果中汲取營養，才不會閉門造車、誤入歧途，才不會浪費寶貴的物質資源與人力資源，才會真正體現出課題研究的創新點所在及研究價值。

（三）教育期刊為教師間“專業對話”搭建了跨越時空的平臺

在這個平臺，可以打破時間與空間的限制，全國各地的教師都可以在這里交流教育教學經驗，提出在教改過程中所遇到的各種問題。教師在寫作和發表論文的過程中，可隨時學習借鑒他人的先進經驗，還可以將正在思考或者研究的問題提出來，與專家學者以及教育界同行共同探索對策。在這個平臺上，不僅教師之間可以交流，而且還可以同專家、專職教育研究人員、教育行政工作者進行交流。教師通過這種“專業對話”的形式，為我所用，促進自身不斷發展。

二、當前教育期刊存在的問題

雖然目前公開發行的教育類期刊有一千余種，但質量良莠不齊，真正受讀者歡迎的并不多。不受教師歡迎的中小學教育期刊，一般存在以下兩方面的問題：

（一）內容方面

1. 文章內容空洞。有些文章，所闡述的理論也比較新，但文章偏長，術語多，內容過于煩瑣，與實踐有距離，不能解決基層實際問題，并非教師所迫切需要的。

2. 語言晦澀難懂。有些理論性文章，引用國外教育類專著或論文的原文過多，由于文化的差異，一般教師很難讀懂直接翻譯過來的原話。此類文章的水平再高，卻不能滿足教師的需要。

3. 就事論事，理論性偏低。一線教師的文章，卻常常是“會做不會寫”或“會寫不會提升”，他們雖然指出了在教育改革過程中常出現的一些問題，也提出了解決的辦法，但比較遺憾的是，他們常常就事論事，不能從理論的高度去分析并總結出教育教學改革的一般規律，不能推己及人。

4. 過時的經驗與理論介紹。經驗理論老生常談，沒有現實推廣價值，不能給讀者以啟示。

（二）形式方面

1. 制作粗糙。當今，人們已慢慢注重追求品質生活，教師同樣也喜歡看形神兼備、讀有所得、閱有所感的專業讀物。然而，與大部分體育類、時尚類雜志相比，教育期刊明顯落伍，封面設計幾年甚至十幾年不變，內文版式永遠是雙欄對開，甚至鮮有圖片。面對這樣“土氣”的雜志，許多教師特別是年輕教師，何談“愛不釋手”？

2. 編校質量差強人意。國家新聞出版總署期刊司曾經委托《咬文嚼字》編輯部組織有關專家檢查了部分教育期刊的編校質量。列入檢查范圍的期刊共166種，結果發現不合格的有1/5之多。近些年，各個教育期刊在文字上不斷改進，但現有情況仍不容樂觀。低級錯誤屢見不鮮，錯別字的現象雖然有所減少，但文章的結構、語法、圖片等方面的問題仍然層出不窮，嚴重影響了教育期刊的整體形象。

（三）辦刊理念落后，產品質量不高

大多數教育期刊都是在辦“我”心中的期刊。而不是辦“讀者”心中的期刊；都是在以“我”為中心辦期刊，而不是以“市場”為中心辦期刊。有什么稿件，就設置什么欄目，不能做到根據“讀者”需要設置欄目、組織稿件，成了“我寫你看”、“我編你讀”的局面。過多地強調了編輯的主導地位，而忽略了讀者與市場。同時，為了服務教育行政，過多地宣傳一些學校的教育活動，從而忽視了教師的真實需要。

三、如何加強教育期刊對教師專業發展的促進作用

（一）準確定位

每種期刊都有自身的作者和讀者定位。作為面向一線教育工作者的期刊，應該把促進教師專業發展作為其工作的首要任務，這也是教育期刊推動當前我國基礎教育改革的要求。因為教師專業發展是當前我國基礎教育改革與發展的關鍵所在，直接關系到基礎教育課程改革成敗與否。如果偏離了這個方向，期刊就會失去生命力。因此，面向中小學的教育期刊要力爭出精品，為教師專業發展服務，為教師“專業對話”構架平臺，以滿足廣大教師專業發展的需要。

（二）品質至上

專業的人做專業的期刊。期刊人如何做到專業？首先要有專業的精神。專業精神指的是教育人的精神、職業期刊人的精神，同時還包括對教育和職業的高度認同感。其次，要有專業的能力。教育期刊要持續發展，就必須要立足教育本身，為讀者提供優質高效的服務，才能留住核心讀者，培養新的讀者，實現社會效益與經濟效益雙豐收。

鑒于此，提升教育期刊自身的品質建設能力，可從以下幾方面著手：

1. 做研究者。編輯要不斷學習，系統地掌握教育理論，了解國內外教育研究的發展進程，具有代表性的教育家的主要理論及貢獻，尤其是要了解最新教育理論和教育科研方法，使自身的教育理念與時代發展同步，與教育改革相符。編輯還應該參與教育科學研究，從而熟悉教育科研的過程和步驟，熟悉學校進行教育科研所涉及的改革內容，從而能夠對教師開展的課題研究做出準確的評價。只有編輯具備了一定的科研能力，了解研究過程中的重點與難點，才能準確評價研究成果質量及其價值所在。

2. 做行動者。編輯要參與到新一輪課程改革的具體項目中去。與基層學校建立密切聯系，建立觀察點，長期跟蹤學校的課改進程，了解到基層的動態。通過實地考察、調查采訪、座談討論等多種形式了解教育教學改革過程中的典型經驗、典型人物，總結教育教學實踐中的新理念、新思路、新方法，始終使自己處于教育改革的前沿。這樣的編輯以科研人員的身份到學校調研，而不是以記者的名義去采訪，自然會獲得一般新聞人難以獲取的第一手材料，必然會大大提升期刊的指導與實踐影響力。

3. 搭建橋梁。在理論與實踐之間，往往需要一個橋梁。期刊就是這座橋。要與專家學者建立聯系，讓他們到基層學校調研，引導他們的研究項目貼近實踐，并且用一線教師能聽懂的簡潔實用語言傳播最新理論，從而發表既能指導實踐，又有理論深度的優秀文章。專家還要從一線的具體教育案例中發掘普遍規律，讓實踐經驗上升到理論層面，進而指導其他地區的實踐。有條件的編輯部可以組織學術會議、論壇、沙龍等，為一線教師提供與專家、學者以及教育行政官員交流的機會，開闊他們的眼界，同時還能提高編輯的學術素養。

（三）強化功能

教育期刊作為教育事業的重要組成部分，擔負著為教育改革和發展服務的重任。作為傳播先進教育理念、推廣優秀教育科研成果的專業載體，它在傳播教育的主流價值觀和健康教育信息方面，其思想性、權威性、專業性，是其他刊物所無法替代的。所以說，教育期刊更應該是一個公益性的部門，不能單純地追求經濟效益的最大化，而應突出其社會效益，確保教育期刊的社會服務功能。只有將教育期刊的教育性、社會性功能放在首位，為廣大教師提供更有價值的服務，發揮其應有的功能，才能更好地促進教師專業發展質量的提高。

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