制作傳統美德教育PPS的實踐與思考

【摘 要】制作傳統美德教育PPS ，是有效開展傳統美德教育實踐模式的創新。本文介紹了PPS 的概念、傳統美德教育PPS 的制作與作用以及初步實踐的思考。本文對探討中華民族傳統美德教育的有效實踐模式與保障機制具有借鑒參考價值。

【關 鍵 詞】PPS；傳統美德教育；實踐與思考

2011年9月，學校課題組在校長的帶領下，經過反復研究，結合實際需要，確定課題為《藝術表達傳統美德的校本研究與實踐》。其目的就是堅持學校德育方式的改革，遵循學生年齡特點和接受教育的規律，運用各類藝術（美術，音樂為主）的相關功能，借助多媒體手段，發揮音、畫、書、演的動態效果，制作音畫共賞的PPS，有效開展傳統美德教育，為學生成為合格的現代中國人打好基礎。

一、制作傳統美德教育PPS的含義與作用

（一）關于PPS的含義與優點

1. 什么是PPS？PPS——是PPT（PowerPoint）文件格式的一種，全稱是PowerPoint Show，是會直接生成預覽形式的放映幻燈片。

2. PPS如何存儲？在使用PowerPoint制作幻燈片時，選擇“另存為”，從“保存類型”的下拉選項中選擇“PowerPoint放映即（*.PPS）格式”，就會自動生成PPS格式文件。

3. PPS文件的優點。（1）播放方便。PPS文件的特點是打開就可以放映文件，較適合做演示的時候用，如果每張幻燈片切換時間設置合理又插入wav格式的背景音樂的話，就會變成一部微電影，可以自動播放，這樣就完全省去了先打開PowerPoint再點擊演示按鈕還要附帶拷貝音樂的麻煩。（2）修改簡單。如果需要對這種格式的文件修改，可以單擊文件屬性，改成（.ppt）格式，即可進行再修改。

（二）傳統美德教育PPS的含義與作用

傳統美德教育PPS，就是利用PPS 表達傳統美德教育，弘揚中華傳統美德。PPS是信息時代的產物，可兼容靜態的畫面和動態的視頻、音樂，而且制作簡單、操作便捷、實用性強。它最大的優勢就是音畫共賞、動靜結合、賞心悅目，時間可長可短，智能播放，不受太多場地的限制。用它開展美德教育，符合中學生年齡特點和認知規律，從形式和效果上都比較理想。

制作傳統美德教育PPS ，開展中華民族傳統美德教育，特點如下：

1. 具有創新性。運用現代技術手段傳播和弘揚中華美德，研究切入角度新穎、獨特、輕松、活潑。

2. 具有可受性。在藝術課堂、班會課、校園的LED大屏幕可播放自由。涵蓋面廣、輻射性大、直觀性強，動靜結合，學生容易接受，樂于接受。

3. 具有實效性。傳統美德教育PPS，是藝術和信息技術的完美融合，是德育與美育的有機結合，是人的視覺、聽覺感官美的一體多用，豐富校園生活，陶冶學生情操。

二、結合美術教學，制作傳統美德教育PPS 方法

1. 美術課堂調查發現問題。為了加強針對性，在新學期的美術課堂上讓學生以“我所了解的著名畫家及其代表作品”、“你最近一次參觀的活動是什么”為題，做一次討論發言，學生當中能夠說出齊白石、張大千、徐悲鴻等著名畫家名字的寥寥無幾，因而更談不上對畫家人品的了解。問起代表作，答案更是風馬牛不相及，齊白石的代表作居然能說成《馬》。200多名學生中，參觀過美術畫展、博物館的不足10人。學生對藝術大家如此陌生，其身上的藝術素養匱乏到如此程度……這種狀況讓我這個美術教師感到教書育人的急切與重要。

2. 找到癥結，制定實施步驟。（1）向藝術大師學習。既然學生對藝術家很陌生，那就先從藝術名家入手。引導學生通過搜索“徐悲鴻、齊白石、達·芬奇、羅丹”等藝術大家愛國、勤勉、勵志事例的過程中邊學習，邊感悟，邊踐行，激發出人的本性中至善至美的自覺意識，進而完善學生對真善美的正確認識和追求，從而達到課堂所期望達到的良好教育目的。

（2）制作PPS范例引導。我的教育思路是通過引導學生主動參與、主動創作，在潛移默化中受到美德教育。考慮到學生課業繁重，初始的時候自己先做幾個PPS范例，在課堂上試播，根據反饋的情況，再進一步修正素材選取方向。后來發動電腦技術好的學生參與進來，其他學生提供素材，大家一起參照、研究制作。從搜集整理資料素材到PPS的編輯制作，無形中拓展了學生更廣的知識面和對材料的消化、理解、記憶，通過技術整合，鍛煉學生動手、動腦能力，也提高其自信心和成就感。就這樣，隨著學校的課題研究在持續，隨著我的課堂教育在進行，在制作傳統美德教育PPS這項工程中，我們發現學生的精神面貌在悄悄地發生著變化，問題在逐漸減少，知識面在慢慢拓寬，藝術素養也在慢慢提升。

（3）引導學生健康上網，收集素材，進行插畫創作。以生為本，是素質教育的訴求，發動學生這個學習的主體參與到制作PPS的過程中來，調動學生主動參與、學習的意識。素材不足怎么辦？

一方面，參閱欒傳大主編的《新編傳統美德故事》，提煉出徐悲鴻克己以儉、勤奮學習、為國爭光；羅丹追求藝術的真諦；齊白石衰年變法，追求卓越等藝術大家的資料，以故事形式闡述，作為一部分資料。另一方面，引導學生健康上網，借助網絡工具，搜索相關的圖片和視頻資料，進一步豐富pps素材。再一方面，鼓勵學生用發現的眼光搜集、挖掘身邊的美好故事，用文本和圖片保存，作為材料庫的補充。在三方面素材搜集的基礎上，引導學生選取自己感興趣的人和事進行獨幅、多格插畫創作。整個過程都要鼓勵學生大膽動手，創作符合中學生心理和審美的插畫，并以此完善PPS，也以此開發傳統美德教育的校本教材，影響更多的新湖學子和家長。

（4）利用PPS，開展傳統美德教學。制作完成的PPS，有書籍文本資料、網絡圖片、視頻資源，學生插畫和配樂四部分匯集而成。例如，結合《新編傳統美德故事》一書中徐悲鴻愛國愛民的故事，改編成《一位了不起的中國人》，通過對徐悲鴻一生執著藝術的了解認識和求學事例，感染學生自強不息的學業追求和理性愛國的高尚情懷，并結合當下中日關系緊張、社會出現打砸搶等混亂現象，引導學生借鑒藝術家理性愛國的思想，正確表達自己的情感。并由此引導學生創作徐悲鴻對話洋學生的漫畫，通過作品引入、故事感染、理性引導，到自由表達，促使學生樹立正確的價值觀念。最后在原稿中插入學生在課堂中完成的漫畫習作，利用校園的LED大屏幕進行循環播放，讓更多的學生受到教育。

三、結合美術教學，利用PPS 開展傳統美德教育

制作傳統美德教育PPS，弘揚中華傳統美德，是傳統美德教育實踐研究中的一種新的有效模式，完全符合2011年版的《義務教育美術課程標準》關于將美術課程定義為人文性質，使得美術課程從技能學習的層面上升文化層面之要求，更拉近了藝術教育與美德教育的關系，也奠定了美術教育陶冶人培養人方面的重要地位。

制作傳統美德教育PPS完全符合美術學科的教學目的與要求，對美術教師責無旁貸。美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養、生存狀態、智慧、美、愛、自由等人文特征都內蘊于不同歷史、不同國度的藝術家所創造的美術作品中。通過傳統美德教育PPS的制作過程，不僅可以提高美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，還能培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。提高學生對傳統美德文化的認同與自覺。從美的角度滋潤學生藝術修養，美德心靈，規范日常言行，提升學生愛學習、愛班級、愛學校、愛家庭、愛國家的高尚情懷。

制作傳統美德教育PPS，弘揚中華傳統美德，對參與者素質水平要求不斷提高。PPS有完全可以手動播放和自動播放兩種效果。如果是自動播放的PPS則對幻燈片切換時間要求精準。因為PPS全屏播放需連貫進行，過程中雖可人工手動換頁，但每次都會從頭播放，不夠智能；PPS兼容音頻格式受局限。比如，mp3格式的音樂必須在轉換成wav格式之后才可以插入，跟文件融為一體。這就要求制作者要安裝“格式工廠”轉換軟件；一部完成的PPS如一部微縮的電影，其思想深度取決于參與者的理論素養和眼界寬度。而美術音樂教師專業強、理論弱，課題研究和素材選取難免淺薄，深入不足。PPS制作里面涉及很多電腦特效的技術問題，需要信息教師協助完成。盡管制作PPS會有不少的技術難題，但個人的切身體會是，技術可以克服，審美可以提高，理論也可以慢慢加深。這就要求教師要不斷鉆研，多花心思和時間去實踐和研究，做到在研究中提高，在提高中提升研究水平。

參考文獻：

[1]欒傳大.中華民族傳統美德教育研究總論、中華民族傳統美德教育研究20年紀行、中華民族傳統美德教育研究成果選集[M].紅旗出版社，2011，1.

[2]欒傳大.新編中華傳統美德故事[M].吉林文史出版社，2007，8.

[3]教育部基礎教育課程教材專家工作委員會.義務教育美術課程標準（2011年版）解讀[M].北京師范大學出版社，2012，2.