關于網絡公開課的思考

【摘 要】在網絡科技全球化和知識全球化的今天， 公開課從傳統的課堂授課到被錄制下來發布到了網絡平臺上面，使得網絡公開課得到了人們極大的關注，并迅速流行起來。面對這種現象，本文從網絡公開課的特點入手，分析了當前一些主流門戶網站的網絡公開課的開展情況，發現存在一些問題，并提出了一些建議，以期對網絡公開課的發展有促進作用。

【關 鍵 詞】公開課；網絡公開課；思考

近些年，隨著網絡科技的發展，知識也借助著網絡科技正逐步實現知識的全球化。世界各地的學校為了在這樣一個新的疆土開拓自己的一片天地，紛紛將自己學校的一些公開課制作成視頻放到互聯網上，提供給更多的人觀看和學習，這就形成了網絡公開課，成為了當下許多門戶網站倍受推崇的一個欄目了。

一、網絡公開課的特點

1. 突破了時空的界限。學校只要把課程的教學視頻放到網絡上，無論學生在什么地方，只要有臺能夠上網的電腦或手機等智能終端設備，就可以隨時隨地地觀看到課程的視頻并進行學習。將傳統的在教室授課形式擴展到了更加廣闊的領域，大大地提高了課程的利用率。一方面，在傳統教室講授課程，會受到空間的限制，只能容得下特定數量的學生聽課，將講課視頻放到網絡上，能夠讓更多的學生可以觀看到課程的視頻，不僅僅局限于本校的學生，全世界的學生都可以輕松地通過網絡學習課程，突破了空間的限制，大大地增加了課程的受眾；另一方面，學生可以在任何時間觀看到課程視頻，并不局限于在課堂時間。如果學生在課堂上沒有跟得上老師的講課進度，在課程結束之后，學生可以自己重新觀看課程視頻，學習在課堂上漏掉的內容，大大地提高了學生的學習效果。

2. 擴大了學生的視野。以前，在學校的傳統課程上，學生只能在本校學習本專業的課程，即使有一些選修課程，學生也只能選擇一些時間上不和自己課程相沖突的課程進行學習，而且選擇的課程受到學校自身課程的限制?，F在有了網絡公開課，學生就可以利用閑暇時間在網絡上選擇更多的與自己本專業相關或者是自己感興趣的課程進行學習了，一些偏科的學生通過觀看其他門類的課程視頻，擴大了自己的視野，豐富了自己的知識結構，無論對以后的學習還是就業，都是有利的。

3. 提供了高質量的課程。對于一些由于高考沒有發揮好，進入了一般高校的學生來說，很少有機會能夠聽到大師們講課，或者只能通過學校邀請來的專家進行講座來感受大師的風采。而通過網絡公開課，學生就可以觀看到一些名校的課程視頻，感受到大師的風采。而且大多網站的公開課都提供了國外一流大學的公開課，讓國內的學生足不出戶就可以觀看到世界頂級學府的授課。通過對這些高質量課程視頻的學習，對學生的學習是大有幫助的。

4. 為想學習的人提供了便利。一些人由于工作等一些原因，已經離開了校園，踏入了社會，受到時間和空間等各種原因的限制，很少有機會再回到大學校園進行學習了。利用網絡公開課，他們可以在家里利用空閑的時間進行自學，來為自己進行知識儲備，進行充電；對一些沒有能夠進入到大學校園，卻有著上進心、想學習的人來說，也可以通過這些課程進行學習，擴充了自己的知識。網絡公開課為那些想學習，卻沒有機會進入學校學習的人提供了便利。

二、網絡公開課的現狀以及存在的問題

雖然許多網站都增設了網絡公開課的欄目，每天有大量的人觀看和學習，但網絡公開課在我國還是屬于起步階段，存在著一些問題，主要體現在以下幾方面：

1. 界面設計標準不統一。從界面設計角度來看，網易、新浪等一些網站的網絡公開課，大都按照課程所屬的科目進行了分類，但是各個網站的分類不盡相同，比如網易公開課將課程分為了哲學、文學、歷史、經濟/金融、倫理、心理、社會、計算機、物理、生物、其他這些類別；而新浪公開課將課程分成了人文、歷史、經濟、哲學、理科、工科、社會和其他學科這幾類。其他幾個網站的公開課也有著各自的分類。分類標準的不統一，給人一種眼花繚亂的感覺，讓學習者很難找到自己想學習的課程。而且有的網站沒有設計搜索的功能，對與學習者來說增加了查找課程的難度。

2. 課程內容大量重復。這些網站的公開課，大都包含了國內和國外的課程，除了愛課程的網絡公開課，它全是國內大學的公開課。在各大網站的公開課中，內容出現了大量的重復，比如哈佛大學的“幸福課”，幾乎在所有的網站里面都有這個課程。這些網絡公開課在內容上有80%以上都是重復的，浪費了網絡資源。

3. 課程比較單一。這些網絡公開課，除了中國網絡電視臺的公開課設有高中、初中、小學的課程，其余均只有大學的課程。現在中小學的學生大都會使用電腦進行上網了，他們也需要借助網絡平臺來進行學習。就目前公開課來看，忽視了他們這個特定的群體。

4. 翻譯更新速度慢。許多網站的課程更新速度比較慢，而且針對國外的一些課程，翻譯的速度跟不上，由于更新較慢，使得一些學習者不得不中途停止了學習，抑或由于長時間沒有更新，使得學習者前后內容銜接不上，忘記了一些知識，不得不重新看課程視頻，浪費了時間。而且由于各個網站的翻譯人員層次水平高低不齊，導致一些國外的課程，翻譯得很生澀，讓外語能力不是很好的學習者，學習起來很吃力。

三、對策與建議

1. 設置統一的標準。對課程大的分類，設置統一的標準，各個網站按照統一的標準進行課程分類。增設更加快捷方便的搜索功能。根據這個標準，在具體的頁面風格上，各網站可以根據自身特色進行設計，以吸引學習者。這樣，對于學習者來說，就能夠更加方便、快速地找到想學習的課程內容了。

2. 建立統一的網絡課程平臺。對于課程內容大量重復的問題，可以通過建立統一的網絡課程平臺，整合現有的大量重復的網絡課程資源，讓學習者在一個網站上就能夠學習到想學的課程，不需要在網上到處查找，節約了大量的時間和精力。而且，要豐富課程內容，發掘一些特色的專業課程，給學習者提供更加豐富的可供選擇的內容。

3. 增設中小學的課程。對于處于基礎教育階段的中小學，打下堅實的學科基礎和拓寬知識面對他們來說很重要。一方面，學生們可以通過網絡公開課的學習，鞏固在學校課堂所學習到的知識；另一方面，通過豐富的網絡資源，根據自身的興趣，學習到學校課堂沒有開設的課程，為以后進入大學更高層次的學習打下基礎，能夠進一步明確以后選擇適合自己的專業，克服了目前一些大學生對自己專業不滿意的一些問題，更加有利于學生以后的發展。

4. 加快翻譯更新的速度。加大投入，提高翻譯人員的層次水平，使得國外課程的翻譯更加順暢、準確；加快更新的速度，讓課程的更新更加連貫，更加快速，使得學習者能夠連貫地學習，提高學習者的效率。

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