論家庭教育與青少年健康成長(zhǎng)

【摘 要】家庭教育在青少年健康成長(zhǎng)中有著重要的地位和作用。家庭教育觀、教育方式、環(huán)境等對(duì)青少年健康成長(zhǎng)有著根基性的影響。作為家長(zhǎng)，要樹(shù)立正確的教育觀，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，要掌握科學(xué)的教子方法，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。

家庭教育；青少年；健康成長(zhǎng)

【關(guān) 鍵 詞】中圖分類(lèi)號(hào)：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2012）06-0020-03

家庭教育是青少年健康成長(zhǎng)的根基，影響著青少年的發(fā)展方向和前景。在科技化、信息化、市場(chǎng)化的今天，顯得尤為重要。因此，探討家庭教育的重要性及其對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人和社會(huì)穩(wěn)定有著重要的意義。

一、家庭教育及其重要性

（一）家庭教育的內(nèi)涵

家庭教育一般是指父母或其它年長(zhǎng)者自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行的教育。其內(nèi)涵隨著社會(huì)發(fā)展在不斷地拓展，它不是單向的，而是指家庭成員之間的相互影響、相互作用的雙向過(guò)程；內(nèi)容上不但探討家長(zhǎng)的教育觀念、教育內(nèi)容、教育方式等對(duì)子女的影響，而且還探討家庭生活條件、生活方式以及家庭教育策略等在孩子成長(zhǎng)中的作用。首先，家庭教育是家庭成員之間相互實(shí)施的教育。其次，家庭教育具有作用與反作用的動(dòng)態(tài)關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，年長(zhǎng)者對(duì)年少者進(jìn)行的教育是家庭教育的主要方面，但在某種特殊情況下，會(huì)發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。第三，家庭教育貫穿于人的一生，既是日常教育，也是終生教育。第四，家庭教育的內(nèi)容、形式、功能等伴隨著社會(huì)變遷而發(fā)生變化，家庭教育既具有繼承性，又具有時(shí)代特征。

（二）家庭教育的重要性

第一，家庭教育是青少年所受教育的啟蒙和基礎(chǔ)。家庭教育作為一種獨(dú)立的教育形式，始于孩子出生，伴隨孩子成長(zhǎng)，是孩子最先接觸的教育。孩子的生理素質(zhì)是在父母的精心照料下發(fā)育成熟的，智慧的幼芽是在父母的正確誘導(dǎo)下培育起來(lái)的；父母教給孩子最初的語(yǔ)言，傳授最初的生活本領(lǐng)，在家里養(yǎng)成最初的習(xí)慣，從父母身上模仿最初的行為。實(shí)踐證明：良好的家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的重要條件和前提。

學(xué)校教育是在家庭教育起點(diǎn)上的延續(xù)和深化，社會(huì)教育是在家庭教育基礎(chǔ)上的補(bǔ)充和擴(kuò)大。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，是奠定人生之路的最基礎(chǔ)教育，對(duì)人一生的發(fā)展有著重要的影響。雖然先天素質(zhì)使孩子具備一些與眾不同的特質(zhì)，但發(fā)展的關(guān)鍵在于后天。青少年是成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，而其大部分體驗(yàn)來(lái)自于家庭。

第二，家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充。學(xué)校是按照社會(huì)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)，其教育內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教育方法和手段的選擇，其立足點(diǎn)總是面向大多數(shù)學(xué)生，不能很好地兼顧學(xué)生的差異。有效的家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，由于父母和子女之間的特殊感情，使得家庭教育成為孩子最直接、最有力、最具權(quán)威的教育力量。家庭教育對(duì)學(xué)校教育和社會(huì)教育起著奠基作用。因此，學(xué)校教育需要家庭教育的有力配合，而家長(zhǎng)最了解自己的孩子，可以更好地因材施教，更具針對(duì)性。

第三，家庭教育關(guān)系到家庭的幸福、社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。孩子的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展是父母的最大心愿。每位父母都會(huì)傾注全部的愛(ài)，寄予無(wú)限的希望。孩子的茁壯成長(zhǎng)是家庭幸福的重要內(nèi)容之一。在信息社會(huì)里，由于青少年社會(huì)閱歷有限，如果缺乏正確引導(dǎo)，便會(huì)毫無(wú)過(guò)濾地吸收各種信息。而家庭教育可以幫助孩子有選擇地接受信息，提高辨別、抗拒不良影響的能力。今天的孩子是國(guó)家明天的建設(shè)者，“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。”

二、家庭教育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響

有著特別親情的家庭，使生活在其中的成員相互感染、影響。其中，父母對(duì)子女的影響更是日積月累、潛移默化。家庭教育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）家庭教育觀方面

觀念是隱含于人們頭腦中對(duì)事物的基本看法、假定和信仰，對(duì)人的行為起最直接的作用。家庭教育觀主要指家長(zhǎng)對(duì)如何教育孩子所持的觀點(diǎn)和看法，包括家長(zhǎng)的人才觀、親子觀、發(fā)展觀和教育觀等內(nèi)容。家庭教育的人才觀是指家庭教育者對(duì)人才價(jià)值的看法和對(duì)子女成才的價(jià)值取向，它決定著對(duì)子女的看法、期望和在家庭教育過(guò)程中的基本行為。親子觀指家長(zhǎng)對(duì)子女和自己關(guān)系的基本看法及教養(yǎng)動(dòng)機(jī)。不同的親子觀決定不同的家教態(tài)度和教養(yǎng)方式，影響家教的效果及質(zhì)量。如，把孩子的前途看作實(shí)現(xiàn)父母沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望，將會(huì)按照父母的意志進(jìn)行教育。“依附型”兒童觀會(huì)剝奪孩子成長(zhǎng)的主體性；“民主型”兒童觀使孩子在平等交流中得到健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)的教育觀主要指家長(zhǎng)對(duì)教育的作用和自身能力、角色與職能的認(rèn)識(shí)。不同的認(rèn)識(shí)影響青少年認(rèn)知、個(gè)性和社會(huì)化等方面的發(fā)展。

（二）家庭教育方式

父母的教養(yǎng)方式是指家長(zhǎng)教育子女時(shí)所采取的方式和手段。影響孩子的社會(huì)化，主要表現(xiàn)在情緒傳導(dǎo)、性格形成和行為規(guī)范等方面。權(quán)威型的教養(yǎng)方式有利于促進(jìn)青少年形成良好的自我意識(shí)，專(zhuān)制型和放任型均不利于自我意識(shí)的發(fā)展。專(zhuān)制型的家庭教養(yǎng)強(qiáng)調(diào)服從，限制了自主性的發(fā)展，自我表達(dá)和獨(dú)立意識(shí)受到壓抑。溺愛(ài)的家庭，父母給予過(guò)多的自由，青少年在獲得自主方面很有效，但過(guò)多的自主權(quán)會(huì)導(dǎo)致青少年產(chǎn)生不良行為。權(quán)威型的家庭中，父母以一種合理的、問(wèn)題定位的方式指導(dǎo)子女行為，在發(fā)展青少年的社會(huì)責(zé)任感和獨(dú)立性方面是最有效的教養(yǎng)方式，因?yàn)樵试S在做決定時(shí)有自己的看法，同時(shí)設(shè)立規(guī)則，而規(guī)則體現(xiàn)社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求。學(xué)業(yè)自我概念是指學(xué)生對(duì)自己學(xué)業(yè)方面的主觀認(rèn)識(shí)。其形成影響學(xué)業(yè)成就，而父母的教養(yǎng)方式影響學(xué)業(yè)自我概念的形成。父母的理解一定程度上促使學(xué)業(yè)自我概念有較好的自我評(píng)價(jià)。父母溫暖少，母親拒絕、否認(rèn)，父親懲罰較多易形成青少年的悲觀歸因，而溫暖和理解可使子女產(chǎn)生信任和安全感，形成良好的個(gè)性與學(xué)習(xí)習(xí)慣，易形成積極的歸因。懲罰、否認(rèn)、拒絕和干涉易使孩子產(chǎn)生逆反和自卑感，對(duì)學(xué)習(xí)厭惡、抵觸和缺乏信心。

（三）家庭環(huán)境方面

家庭環(huán)境是構(gòu)成家庭教育的基礎(chǔ)，對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響是多層次、多側(cè)面的，包括實(shí)物環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。家庭是孩子的棲息地，其一切都無(wú)形地影響著孩子的健康成長(zhǎng)，如父母的言談舉止、行為方式、待人接物、品德修養(yǎng)等。成員之間的關(guān)系、思想作風(fēng)、行為準(zhǔn)則、家庭經(jīng)濟(jì)條件和成員精神狀況如何，如何待人處事、如何交往等等，會(huì)形成較為穩(wěn)定的習(xí)慣性。孩子身臨其境、耳聞目睹，時(shí)刻受著熏陶感染，由此形成自己的行為習(xí)慣。家庭的親密度差、情感表達(dá)差，矛盾沖突就會(huì)多，易成為孩子心理創(chuàng)傷的背景。在同情、支持環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子一般心理正常，遭受挫折、專(zhuān)制、矛盾沖突以及其它來(lái)自父母與環(huán)境諸多壓力的孩子一般會(huì)產(chǎn)生心理壓力。親密度、情感表達(dá)、獨(dú)立性差的家庭，子女易形成內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定；娛樂(lè)性差的家庭，子女易形成內(nèi)向、精神質(zhì)個(gè)性；矛盾性突出的家庭，易形成情緒不穩(wěn)定、精神質(zhì)個(gè)性。良好的家庭氣氛會(huì)促進(jìn)青少年的健康發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，和睦安寧的家庭，孩子采用問(wèn)題解決應(yīng)對(duì)方式顯著多于偶爾爭(zhēng)吵和經(jīng)常爭(zhēng)吵家庭中的孩子；父母不良的紀(jì)律管制行為會(huì)導(dǎo)致糟糕的家庭氛圍，引起青少年和成人早期的許多適應(yīng)不良行為。

三、關(guān)于家庭教育的幾點(diǎn)建議和思考

（一）樹(shù)立正確的教育觀

在全面發(fā)展和因材施教的基礎(chǔ)上，樹(shù)立正確的家庭教育觀。教育孩子不單是知識(shí)教育，身心健康、誠(chéng)實(shí)守信、富有責(zé)任感、遵守校規(guī)校紀(jì)、遵守法律等都應(yīng)是家教的內(nèi)容。教育孩子是學(xué)校和父母雙方的共同責(zé)任。青少年是發(fā)展中的人，教育孩子要德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展。要糾正兩種錯(cuò)誤：一是不重視家庭教育，甚至缺位。父母要承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，父母在孩子的成長(zhǎng)中各自充任不同的角色，做好自己的角色。二是教育觀錯(cuò)誤，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是認(rèn)為教育只是學(xué)校的事，父母的責(zé)任就是供其衣食；二是認(rèn)為教育就是知識(shí)教育，把其他內(nèi)容排除在外。那種僅認(rèn)為成績(jī)好，就算是人才，重智輕德，對(duì)孩子在思想、道德、做人等方面表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題視而不見(jiàn)或予以包容，或一味地嬌縱將會(huì)導(dǎo)致孩子錯(cuò)誤的道路，使之成為不健全的、心靈有缺陷的人。在教育孩子時(shí)，切忌要求過(guò)高、好高務(wù)遠(yuǎn)、揠苗助長(zhǎng)，更不能操之過(guò)急，多傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，要看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，用發(fā)展的眼光去看。另外，作為家長(zhǎng)，要多了解青少年的身心特點(diǎn)，根據(jù)自己孩子的個(gè)性，父母共同進(jìn)行教育。

（二）營(yíng)造良好的家庭教育氛圍

寧?kù)o和諧的家庭氣氛，使孩子感到愉快、安全，生活樂(lè)觀、信心十足、待人和善。和諧家庭更加民主與互相尊重，成員之間彼此體貼、關(guān)心，易養(yǎng)成孩子性格開(kāi)朗、待人有禮貌、有較強(qiáng)的上進(jìn)心和較高的自覺(jué)性。人的心理活動(dòng)是在一定的心理生活空間之中進(jìn)行的，良好的心理生活空間，是對(duì)子女進(jìn)行品德教育的積極動(dòng)力。營(yíng)造良好的心理生活空間，除了要關(guān)心孩子的生活起居，讓孩子感受到家庭的溫暖之外，更重要的是讓孩子感受到家長(zhǎng)的理解、人格上的平等，而這些是建立在交流的基礎(chǔ)上的。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，既要聽(tīng)“說(shuō)”了什么，更要聽(tīng)語(yǔ)言中包含的“感覺(jué)”和沒(méi)聲音的“話語(yǔ)”。不但聽(tīng)還要告知怎樣做、怎樣想。家長(zhǎng)良好傾聽(tīng)行為無(wú)疑是在告訴孩子：父母關(guān)心他、在意他、尊重他。

（三）要有科學(xué)的教子方法

家庭教育方式是否得當(dāng)，直接影響子女個(gè)性形成和心理健康。科學(xué)的教育方式要求家長(zhǎng)教育孩子要愛(ài)而不溺、嚴(yán)而不厲、循序漸進(jìn)。嚴(yán)格型和拒絕型的教育方式易引發(fā)青少年的違規(guī)行為，不僅影響他們?nèi)烁窠∪陌l(fā)展，更影響其正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立。家長(zhǎng)無(wú)原則的溺愛(ài)易養(yǎng)成孩子自私、任性的性格，偏離正確方向，造成難以彌補(bǔ)的損失。家長(zhǎng)要抓住孩子身上的閃光點(diǎn)，用積極因素克服消極因素，使其向好的方面轉(zhuǎn)化。既要看到優(yōu)點(diǎn)，也要看到不足，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，給以鼓勵(lì)；對(duì)于缺點(diǎn)，要明確指出，正確引導(dǎo)，使其改正；在鼓勵(lì)過(guò)程中，以精神鼓勵(lì)為主，避免孩子過(guò)分地追求物質(zhì)利益；在指出不足時(shí)，要實(shí)事求是、語(yǔ)言準(zhǔn)確，并指出其危害、找出根源、指明方向，忌打罵、侮辱人格。

（四）做孩子的朋友，引導(dǎo)青少年自我成長(zhǎng)

青少年時(shí)期是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。處于青春期的少年，自我意識(shí)高漲，出現(xiàn)叛逆心理，追求獨(dú)立、自尊。父母要了解成長(zhǎng)特點(diǎn)，合理、合時(shí)地實(shí)施教育。不僅要關(guān)心孩子的吃穿，而且更應(yīng)關(guān)注孩子的精神需求；不是一味地責(zé)備，而是做孩子的朋友，讓孩子對(duì)自己保持一份信任。人的發(fā)展不能缺乏支持、批評(píng)和引導(dǎo)。父母是孩子邁向人生旅程的第一位導(dǎo)師，永遠(yuǎn)是支持者。家長(zhǎng)所承擔(dān)的角色、職能及需要掌握的技巧，是孩子和諧發(fā)展至關(guān)重要的方面。其積極態(tài)度是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，特別是面對(duì)成長(zhǎng)危機(jī)時(shí)。父母應(yīng)把孩子的人生危機(jī)轉(zhuǎn)變成品德發(fā)展的階梯，合理利用周?chē)磺杏欣蛩兀苑e極的態(tài)度幫助他們修正品德缺陷，發(fā)展生存的能力。

不要過(guò)于夸大青少年道德缺失和問(wèn)題的矯正難度，要信任他們自身的人格和能力，要提供合理的發(fā)展渠道，促使其自覺(jué)地修正過(guò)錯(cuò)、獨(dú)立成長(zhǎng)，不要把人生道理強(qiáng)加給孩子。心理學(xué)家弗蘭克爾說(shuō)，人不能給自己的生活強(qiáng)加上某種意義，也不能指望別人為自己的生活賦予意義，正確的方式是必須自己或在其他人幫助下去發(fā)現(xiàn)生活本身所固有的意義。青少年正處于逐漸獨(dú)立的階段，最重要的是擺脫事事依賴(lài)家人的人性弱點(diǎn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立謀生的熱情、技能和本領(lǐng)。因此，不要為孩子安排好一切，否則將使其喪失自由發(fā)展的空間。父母要做孩子的引路人，機(jī)智地幫助他們發(fā)現(xiàn)生活的意義和價(jià)值，然后使其自我發(fā)現(xiàn)、自我成長(zhǎng)。

總之，家庭教育是一個(gè)人的基礎(chǔ)教育，不僅是培養(yǎng)合格的家庭成員，更重要的是培養(yǎng)合格的社會(huì)公民。作為家長(zhǎng)，要時(shí)時(shí)、處處以崇高的理想和精神、高尚的道德情操營(yíng)造家庭氛圍，努力為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造和提供良好環(huán)境，保證家庭教育職能的最佳效果。

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