在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

【摘 要】作文教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土。

【關(guān) 鍵 詞】創(chuàng)新思維；想象力；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5843（2012）01-0132-02

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。社會需要新型人才，新型人才的培養(yǎng)當(dāng)然離不開創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育已經(jīng)作為一種改革的理念和指導(dǎo)思想，貫穿于教育的各個領(lǐng)域和各門學(xué)科的教育之中。而作為語文學(xué)科重要的組成部分——作文教學(xué)，正是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練的主陣地，也是學(xué)生把自己的知識、體驗、情感外化的一種表現(xiàn)，是學(xué)生知識重組創(chuàng)新的過程。因此，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土。

一、增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)

讀好文章是提高寫作能力的重要途徑。古人云：“取法乎上，得之乎中；取法乎中，得之乎下。”因此，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去閱讀吟誦古今中外流傳至今的優(yōu)秀作品。通過這樣堅持不懈的努力，學(xué)生在閱讀文學(xué)大家的優(yōu)美文章的同時，積累了大量的好詞好句，開闊了自己的寫作視野。自己的思想也在不知不覺中受到影響，從而有了一定的深度，這樣同學(xué)在寫作文時，由于他們腦中儲備了這些大量的信息，就會使他們?nèi)サ魧懽鞯呢?fù)面情緒，駕輕就熟地信手拈來，進(jìn)行寫作實踐活動，為寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力，提高學(xué)生的寫作水平

富于想象，本是學(xué)生的天性，然而隨著年齡的增長，學(xué)生的作文越發(fā)的模式化。造成這種情況的一個很重要的原因就是學(xué)生的想象力正逐漸被泯滅。因此，在高年級作文訓(xùn)練中也一定要充分利用思維的形象性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、大膽想象。比如：在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多提幾個“這像什么呢？”“看著這些，你的眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面”等問題，促使學(xué)生從實際的事物出發(fā)，由此及彼，塑造形象，展開合理的想象，構(gòu)建自己的創(chuàng)新思維，從而提高寫作水平。

為了讓學(xué)生的觀察與想象能力更好地有機結(jié)合，我從多個渠道對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，取得了較好的效果。

1. 妙語連珠。即讓學(xué)生提供自己積累的好詞語，這樣在眾多學(xué)生中提供的不同類別的詞語中，讓學(xué)生展開想象。可以想象這些詞語帶給你怎樣的畫面，并用語言描述下來，可以將眾多詞語中的幾個或是更多連成一段話。通過這種訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生遣詞造句的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生想象力，更開辟了作文教學(xué)的良好途徑。

2. 進(jìn)行情節(jié)擴(kuò)充。給學(xué)生提供簡要的情節(jié)，讓學(xué)生據(jù)此展開豐富的想象，構(gòu)建事情的細(xì)節(jié)內(nèi)容，把簡單情節(jié)擴(kuò)充為一篇具體生動的好文章，充分展現(xiàn)了學(xué)生的價值觀，以及對生活的積極樂觀態(tài)度。

3. 進(jìn)行詩句改寫。利用詩詞教學(xué)，讓學(xué)生在充分理解詩詞含義的基礎(chǔ)上，展開想象，把語言精煉的詩歌改寫成為記敘文，使詩句作者的情感得到充分的體現(xiàn)。

4. 故事續(xù)寫。有一些文章，故事在結(jié)尾處有一定的懸念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀把故事續(xù)寫下去，以此來來想象故事主人公的命運，表達(dá)自己對主人公的真切情感。

三、注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生寫出真情實感

當(dāng)代的學(xué)生思想活躍，但由于他們受年齡和心理特點的限制，他們還不具備成熟的世界觀。因此，雖然他們有善于觀察和思考的習(xí)慣，但因為對事物的認(rèn)識有其稚嫩的一面，而往往產(chǎn)生偏執(zhí)的想法。而這種觀點也會或多或少地體現(xiàn)在他們的作文中，面對這種情況，我們首先要消除學(xué)生心理上被老師套上的無形枷鎖，不回避現(xiàn)實生活中真實展現(xiàn)自己的情感本色。鼓勵學(xué)生做到“我手寫我心，我情表我意”。只有這樣才會讓學(xué)生寫真話，抒真情，也才會使“寫作要寫真情實感”這句話不成為空談。

在寫作訓(xùn)練中，只有每時每刻把創(chuàng)作的主動權(quán)交給學(xué)生，把創(chuàng)作的空間交給學(xué)生，把創(chuàng)作的方法交給學(xué)生，學(xué)生才會真正成為“創(chuàng)作之人”，也只有這樣才能讓學(xué)生樹立起“我能寫”、“我能寫好”的自信心。從而激發(fā)學(xué)生新的創(chuàng)作動機，使作文教學(xué)步入良好的軌道。