語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嘗試

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是搞好新課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我注重從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生是興高采烈還是愁眉苦臉，是興趣盎然還是冷漠呆滯，都會(huì)影響自主學(xué)習(xí)的效果，因此教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣呢？

首先，應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)，如“同學(xué)們?nèi)绱讼矚g小動(dòng)物，那課后就仔細(xì)觀察一下小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)慣吧！老師相信你們都是生活的有心人。”這樣的鼓勵(lì)語(yǔ)言會(huì)激發(fā)學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)的欲望。

其次，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人。比如：在識(shí)字教學(xué)中，可以讓學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)的路上多識(shí)記路邊招牌上的字；收集包裝盒，比一比誰(shuí)在包裝盒上認(rèn)的字多；每天讀一段文章，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)自己查字典解決。這些自主性的學(xué)習(xí)，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。

第三，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。課堂上，我總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，大膽地想，積極地去創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。比如，在識(shí)字教學(xué)中，“加一加、減一減、換一換、合一合”這些熟字帶新字的方法學(xué)生已經(jīng)運(yùn)用自如，有的同學(xué)還能用奇特聯(lián)想法、猜字謎來(lái)識(shí)記字，如“事”字，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度。一位同學(xué)就編出這樣的順口溜：一口倒山豎鉤串。孩子們很輕松就記住了這個(gè)字。再如，“蛋”字，有的同學(xué)這樣編：走字去十橫加鉤，下有小蟲(chóng)叫啾啾。多么形象的識(shí)字方法呀，我及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，同其他同學(xué)一起向這位編字謎的同學(xué)表示感謝。在識(shí)字學(xué)習(xí)中，孩子們積極參與，興致很高，而且學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。這樣堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生不僅識(shí)字能力大大增強(qiáng)，而且閱讀能力也有了顯著提高，真是一舉兩得。

二、注意問(wèn)題的目的性、針對(duì)性

在語(yǔ)文教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，比如看了課題你想知道什么？一石激起千層波，孩子們會(huì)提出很多有價(jià)值的問(wèn)題，然后我再根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的篩選，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自己讀文，在讀中理解，在讀中找到解決問(wèn)題的答案。此外，針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練朗讀和相互說(shuō)話、講故事的問(wèn)題，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性就更高了，他們?cè)诒纫槐戎衅穱L到了成功的喜悅。

三、拓展學(xué)生的知識(shí)面

由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立閱讀能力的不同，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面有寬有窄，有深有淺。因此，在教學(xué)中我注重學(xué)科的整合性，注重培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科自主學(xué)習(xí)的能力。比如：我在教“亞”字時(shí)，有的學(xué)生組詞“亞洲”、“亞熱帶”，我因勢(shì)利導(dǎo)，提出有價(jià)值的問(wèn)題：你了解亞洲嗎？我們地球共有幾大洲？亞洲在地球的哪個(gè)部位？亞洲有哪些國(guó)家？“亞熱帶”氣候有哪些特點(diǎn)？對(duì)于這些問(wèn)題我不急于要求大家馬上回答，而讓孩子們回家自己查找資料，看世界地圖。這樣孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中不僅解決了問(wèn)題，而且查閱資料的能力大大增強(qiáng)。在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好地培養(yǎng)了孩子們的自信心和成功感。

四、培養(yǎng)學(xué)生其他能力

自主學(xué)習(xí)不僅可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取，還會(huì)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、與他人合作交流的能力。比如：教學(xué)兒童詩(shī)《假如》一文，我安排小組以自學(xué)為主。自學(xué)后，有的學(xué)生不僅能概括出每小節(jié)的意思、體會(huì)優(yōu)美的詞句、有感情的朗讀，有的同學(xué)還能展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行詩(shī)的續(xù)寫。這樣通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力、實(shí)際運(yùn)用能力都得到了充分的鍛煉。

總之，自主學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生各種能力得到訓(xùn)練，而且還促進(jìn)了師生平等、和諧的關(guān)系。我相信，只要我們語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽放手讓學(xué)生在探索與交流中自主學(xué)習(xí)，在探究中快樂(lè)的成長(zhǎng)，那么語(yǔ)文課堂教學(xué)就能真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。