學生自主管理之我見

【摘 要】學生自主管理主要從三個方面來看：嘗試的基礎，嘗試的構想和具體做法，學生學習的積極性和主動性提高了，學習成績將逐步上升，班級管理的難度在減小。

【關 鍵 詞】嘗試；自主；摸索

學生自主管理班級雖然不是一種新生事物，確實也有不少教師在探索之中，但在教育實際之中，很少有人嘗試，甚至不敢嘗試，害怕打破原有好不容易養成的習慣而適得其反，從而引來不必要的麻煩，多一事不如少一事。說到底，還是惰性思想在作祟。況且這種方法還沒有定型，在實際操作中，需要摸索，需要更多的付出，哪有那么多時間去做，說的重一點，就是缺乏創新意識。試想你不去做，又哪能知道結果如何呢？

一、嘗試的基礎

本人所帶的班為高三文科平行班。學生學習成績自然不必說，即使平時的課堂紀律，也讓人頭痛，你想這些學生本來學習就差，身上又有那么多毛病，認為分在這樣的班中，學校就不會重視，教師也不認真教，自己心里無形中就有一塊解不開的結——不如別人，破罐子破摔，對學習也就失去動力，缺乏信心。這時，任課教師，特別是班主任，如不主動引導，幫助其盡快解開這個結，就一定會給班級管理帶來許多困難。所以，班主任首要工作就是要幫助學生樹立學習的信心，端正學習態度，激發其上進心，從自卑的陰影中解脫出來。為此，第一學期主要從以下幾個方面入手：1. 定期不失時機地為學生送名言警句，激發他們的學習興致；2. 制定簡便易行，人人通過努力就能做到的班級公約；3. 即時發現學生身上哪怕一點點的閃光點，都要給予表揚肯定；4. 寒假中，又對學生布置兩道特殊作業：（1）我有錯，我能改；（2）為家長洗一次腳，并寫出感受。從反饋上來的情況看，大部分學生能找準自己的缺點，有些還是老師忽視的，并針對這些缺點制定改正措施，特別是為家長洗腳后，感受到父母的艱辛、不易，感激之情，溢于言表。學期一開學，我發現學生好像變了一個人似的，懂事多了，此時我就萌發了讓學生自主管理班級的想法。為推行這一活動，我班專門安排了“我愛我班——班級自主管理利弊談”的主題班會。班會上，學生根據本班情況踴躍發言，“利弊”分析透徹、到位，認為利大于弊，可以一試。

二、嘗試的構想

教育在改革，教學在創新，那么班級管理是否也來一點創新呢。我想：短短三年的學校生活是學生成長的重要階段，而班級又是學生的主要生活環境。一個缺乏生機的班級不可能有積極向上的班風，況且學生都有表現自己能力的欲望。而實際上我們卻很少給他們這樣的機會：1. 為了強調班級集體的統一，為了班級不出亂子，要求全體學生保持基本上的表面一致，在班主任眼中不是一個活生生的人，不允許學生有一點差錯。實際上，越是這樣，學生越可能犯錯（有時還是故意的）。而正確的做法是要盡可能地充分尊重學生的權利，發揮學生的個性特長，尊重學生的個性差異。2. 班級管理的方法上簡單粗暴，強調以班主任為中心，班干部是班主任忠心不二的得力干將，牢牢把握著班級大權，對學生，特別是對后進生進行“監督”、“高壓”，稍有不慎，就會對他們毫不留情，大打出手。這樣，就會造成學生與班主任、學生與學生之間產生或多或少、或大或小的隔閡，有時甚至是對立的情緒。這樣，班主任和班干部整天疲于奔命，那有威信可言。這樣的班級能培養出什么樣的學生呢？既然每一位學生都有各自的優點，獨特的個性，為什么不可以讓他們都來參與班級管理，嘗試著做班干部，體會一下班主任、班干部的苦心，也能消解一下他們心中的不滿。

三、具體做法

針對本班實際情況，我班沒有完全放手實行班干部輪流做的方法，而是利用班中四大組，以組為單位，每組輪流值周。每組內民主產生值周班委：班長、紀律委員、學習委員、勞動委員、文體委員等各1人。每組值周兩周。這樣一個學期下來，全班51名學生近94%的學生均有機會參與班級管理，學生的積極性也隨之高漲。被選中的學生盡心盡力，未被選中的學生也注意配合，因為下一次被選中的有可能就是自己。值周要求：每組班委要有工作計劃、重點突破、值周結束后要及時總結、并對下一任值周班委提出指導性建議。

有的值周班長在發表值周計劃時，竟激動得眼中噙淚，說話結巴，這說明學生還是非常看重這次機會，還贏得了同學們熱烈的掌聲。在值周總結中，班委均體會到班干部的辛苦、不容易，表示要積極配合下一任班委工作。有個值周衛生委員在值周期間，就因為我有事都找值周班長商議，以至于在周記中自責“工作不力，挺難受的，讓我失望”等。沒想到，我的一個小小的失誤竟讓學生受到如此委屈。其實，同學們非常重視這一機會，有同學說如再有機會一定努力做得更好。

班級自主管理只是起步摸索階段，目前班風明顯好轉，學生積極性高漲，課任教師都認為同學們變得越來越懂事，學習的積極性和主動性提高了，學習成績也逐步上升，班級管理的難度在減小。