依托科研,追求學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

教育科研是學(xué)校適應(yīng)新時(shí)代的必然選擇，是切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、推行素質(zhì)教育的必由之路，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的不竭動(dòng)力。通榆縣四井子學(xué)校立足現(xiàn)實(shí)，全面開(kāi)展教育科研活動(dòng)，學(xué)校工作因教育科研呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的態(tài)勢(shì)，逐步進(jìn)入良性化的發(fā)展。

一、領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，成為科研工作的領(lǐng)頭雁

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，學(xué)校總結(jié)出一點(diǎn)：科研工作搞得怎么樣，領(lǐng)導(dǎo)研究是模范。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，走在科研的最前沿。“十二五”以來(lái)，根據(jù)學(xué)生的思想道德、行為習(xí)慣的實(shí)際情況，苗鋒校長(zhǎng)親自主抓了國(guó)家級(jí)課題《小學(xué)生傳統(tǒng)美德之文明禮儀養(yǎng)成教育的研究與實(shí)踐》；同時(shí)，學(xué)校又申請(qǐng)了省級(jí)課題《自主（合作、探究）學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與效能的研究》，此項(xiàng)課題由主抓教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)直接參與，下設(shè)7個(gè)子項(xiàng)。學(xué)校把教科研工作與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校相結(jié)合，組織教師學(xué)習(xí)教科研理論，提高思想認(rèn)識(shí)，形成了濃厚的教科研氛圍。現(xiàn)有個(gè)人課題：省級(jí)2項(xiàng)，市級(jí)6項(xiàng)，縣級(jí)16項(xiàng)。

二、加強(qiáng)骨干隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

學(xué)校現(xiàn)有各級(jí)骨干教師64人，這個(gè)龐大的骨干教師隊(duì)伍占據(jù)了教師總?cè)藬?shù)的43%，是學(xué)校工作得以順利發(fā)展的有力保障。教導(dǎo)主任邰亞杰老師主抓教育科研工作，本科畢業(yè)，省級(jí)骨干教師，有一定的組織管理和教科研能力。學(xué)校制定了《教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《骨干教師名師培養(yǎng)計(jì)劃》等，選拔了5名青年教師組成校骨干名師培訓(xùn)班，積極組織召開(kāi)教科研講座、骨干教師匯報(bào)課，編印學(xué)校的《教科研簡(jiǎn)報(bào)》，時(shí)常更新學(xué)校的教育科研平臺(tái)，適時(shí)宣傳教科研動(dòng)態(tài)和教育教學(xué)新理念，從而更好地提高了教師的科研理論水平。

三、重視過(guò)程管理，力求取得實(shí)效

俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。良好的制度要求和規(guī)范的過(guò)程管理，會(huì)讓工作步入一個(gè)良性化的循環(huán)。

1. 科研制度保障。“管理出效益”，良好的運(yùn)行機(jī)制是實(shí)施科研興校的基本保證。為了積極推進(jìn)教科研工作、順利實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，學(xué)校在教科研組織機(jī)構(gòu)、教科研隊(duì)伍、課題管理、資料信息管理、投入及獎(jiǎng)勵(lì)等方面修改并完善了一系列的制度，如《教科研成員職責(zé)》、《教科研管理制度》、《教師培訓(xùn)制度》、《教科研單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，逐步規(guī)范了三個(gè)機(jī)制，即導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)估機(jī)制，從而保證教科研工作的深入開(kāi)展和素質(zhì)教育的健康實(shí)施。

2. 科研管理規(guī)范。（1）根據(jù)縣教科所的精神，學(xué)校制訂《教科研管理辦法》，從調(diào)查、選題、制訂研究計(jì)劃、實(shí)施、搜集并整理資料、分析研究、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告等流程都做出了相應(yīng)的規(guī)范，尤其重視教育教學(xué)實(shí)踐中的資料和實(shí)驗(yàn)中的情況分析。（2）科研興校，課題是龍頭。主要以課題推動(dòng)教學(xué)改革，按計(jì)劃落實(shí)各課題的實(shí)施，扎實(shí)開(kāi)展課題研究。每位實(shí)驗(yàn)教師要將課題研究落實(shí)在日常教學(xué)中，深入開(kāi)展課題研究工作，對(duì)自己在每學(xué)期的研究重點(diǎn)、步驟、預(yù)期成果等預(yù)作安排，做好實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課；每學(xué)年寫(xiě)好相關(guān)的論文，并積極參加各級(jí)各類(lèi)征文、評(píng)比活動(dòng)，積極向外投稿。（3）以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，開(kāi)展好課題研討活動(dòng)。對(duì)新上崗的教師進(jìn)行培養(yǎng)，開(kāi)展青藍(lán)工程，加強(qiáng)對(duì)新教師的指導(dǎo)與幫助，上崗即上路，避免走彎路。多進(jìn)行各種展示課活動(dòng)，為青年教師提供展示自己的舞臺(tái)。（4）加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，發(fā)揮教科研的實(shí)效性。以課題為抓手，促教學(xué)質(zhì)量的提高，重點(diǎn)將課題研究成果，尤其是教學(xué)模式的成果，轉(zhuǎn)化成教學(xué)課堂，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使教科研真正為教學(xué)服務(wù)。

2011年，學(xué)校共有吳云輝等6位教師在《吉林教育》上發(fā)表文章，薛淑榮等6位教師在《現(xiàn)代教育科學(xué)》上發(fā)表文章，白靈等3位教師在《白城教育》上發(fā)表文章，包志英等3位教師在《長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)》上發(fā)表文章，邰亞杰等10位教師在教科所創(chuàng)辦的《教育科研簡(jiǎn)報(bào)》上發(fā)表文章。

3 科研檔案齊全。（1）建立課題檔案，按課題編袋。包括申請(qǐng)、審批、人員、實(shí)驗(yàn)班級(jí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、數(shù)據(jù)記錄（統(tǒng)計(jì)研究）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、總結(jié)論文、評(píng)估結(jié)果等全部材料，學(xué)校將每位教師的課題過(guò)程資料，統(tǒng)一按實(shí)施階段裝訂成冊(cè)，工整、規(guī)范，形成了一定的規(guī)模。（2）建立教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)記錄袋。一位教師一個(gè)檔案夾，內(nèi)含教后隨筆、教育日記、案例反思等八大板塊，多方面、多角度使教師的各項(xiàng)工作得到最好的展示，以實(shí)踐和反思引領(lǐng)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這也是學(xué)校校本科研的一大亮點(diǎn)。

四、依托科研，更新觀念

1. 樹(shù)立以教科研為先導(dǎo)的觀念，開(kāi)展多形式的學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，營(yíng)造科研氣氛。學(xué)校一直都把教科研作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，發(fā)動(dòng)全校教職工群策群力，形成共識(shí)。為了進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)，學(xué)校采用廣泛學(xué)習(xí)和專(zhuān)題學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合、分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化科研意識(shí)，圍繞當(dāng)前課程改革的核心理念，開(kāi)展富有實(shí)效的課題研究。

2. 樹(shù)立“不做教書(shū)匠，爭(zhēng)當(dāng)教育家”，全員參與教科研的觀念。廣大教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，教科研工作必須得到廣大教師的積極參與和支持，而素質(zhì)教育的深化，也取決于教師自身的素質(zhì)，教師素質(zhì)的提高又依托于一個(gè)重要的載體——教育科研。無(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明：一位名教師一定是在理論和實(shí)踐上都有成績(jī)的探索者。在實(shí)施名師工程的過(guò)程中，教育科研無(wú)疑是教師成才的必由之路。通過(guò)教科研工作的開(kāi)展，教師的教育理念得到更新，教師的研究意識(shí)由任務(wù)性走向自覺(jué)性，他們自覺(jué)參與實(shí)驗(yàn)研究，主動(dòng)承擔(dān)研究課題，由不愿做而樂(lè)于做，由不敢做而敢做，由不會(huì)做而善于做。通過(guò)教科研，學(xué)校培養(yǎng)和造就了一批敢于實(shí)踐、勇于探索的好教師，一大批青年教師成長(zhǎng)為學(xué)校教育教學(xué)的骨干，有多人次在市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得了較好的名次。

立足學(xué)校現(xiàn)實(shí)，充分發(fā)揮校長(zhǎng)辦公室的領(lǐng)導(dǎo)作用、教科室的核心作用、課題組的陣地作用、學(xué)科帶頭人的骨干模范作用、廣大教師的科研生力軍作用，一定會(huì)讓學(xué)校工作更上一個(gè)臺(tái)階！