對(duì)美國(guó)名校拒錄滿(mǎn)分生的思考

同是高分考生，為何在中美“待遇”迥異？

因連發(fā)數(shù)十條揭露名?！罢猩鷥?nèi)幕”的重磅微博，某高校教授最近成了網(wǎng)絡(luò)紅人。面對(duì)熱議，其表示，披露的情況“都是事實(shí)”。為爭(zhēng)奪高分考生，少數(shù)幾所名校查分當(dāng)日就已獲高分考生信息，此后便開(kāi)始多次與考生頻頻聯(lián)絡(luò)，在填報(bào)志愿結(jié)束前時(shí)刻都處于“爭(zhēng)奪”狀態(tài)。（《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》7月3日）

據(jù)了解，對(duì)高分考生，即使是與某些大學(xué)與之進(jìn)行了簽約，但“簽約的考生中平均每人都要聯(lián)絡(luò)8次”，因?yàn)椴坏阶詈笠豢蹋幢愀咝Ｊ孪扰c高分考生簽了協(xié)議也會(huì)“改嫁”到其他高?！?yàn)槿绱?，無(wú)論是北京大學(xué)和清華大學(xué)利用名氣“綁架”考生的情況，還是上海交通大學(xué)假冒復(fù)旦騙學(xué)生改志愿事件，都讓人看到了高?！捌庹猩备?jìng)爭(zhēng)的白熱化，讓人感到難以置信。

中國(guó)各高校如此爭(zhēng)搶高分考生尤其是更具代表性的各地“高考狀元”，意欲何為？說(shuō)到底是“高分崇拜癥”及“自我滿(mǎn)足的名利觀”共同作用的結(jié)果：一方面，中國(guó)高校受到整個(gè)社會(huì)普遍認(rèn)可的“分?jǐn)?shù)崇拜”觀念的影響而對(duì)高分考生信任有加，認(rèn)為這些考生比其他考生更聰明、更有創(chuàng)新能力，將來(lái)會(huì)為學(xué)校帶來(lái)不凡的業(yè)績(jī)；另一方面，由于高分考生總是稀有的，各高校總是變著法子爭(zhēng)搶?zhuān)軌驙?zhēng)搶到的便被認(rèn)為是自己“牌子硬”、“名氣大”、“具有較大的競(jìng)爭(zhēng)力”，因此，總是以能夠招收到更多的地方高考狀元為榮，也能夠借此給自己增加人氣，給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及所在學(xué)校帶來(lái)一定的政績(jī)，滿(mǎn)足了高校對(duì)名利的追求。

高校爭(zhēng)搶高分考生也是整個(gè)社會(huì)功利觀的反映。正如某教授分析的那樣，“北清（即北京大學(xué)和清華大學(xué)）”綁架考生是“合力”鑄成的：地方官員為凸顯“政績(jī)”；高中校長(zhǎng)為凸顯辦學(xué)“水準(zhǔn)”，以招攬優(yōu)質(zhì)初中生源；教師為考核和高額獎(jiǎng)金；考生受“北清神話(huà)”影響長(zhǎng)期迷信“北清”；或迫于各方壓力“不自愿”選擇“北清”。

然而，與中國(guó)高校差距甚遠(yuǎn)，美國(guó)知名高校招生卻不是惟分?jǐn)?shù)論英雄。資料顯示，美國(guó)SAT（全國(guó)性的SAT考試，類(lèi)似中國(guó)的高考）考滿(mǎn)分的學(xué)生申請(qǐng)哈佛大學(xué)時(shí)，高達(dá)61%的被拒絕。同樣的情形也發(fā)生在耶魯大學(xué)和斯坦福大學(xué)等美國(guó)名校。因?yàn)槊绹?guó)高校評(píng)判“人才”的標(biāo)準(zhǔn)是富有創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識(shí)、興趣廣泛的“與眾不同的人”。正如哈佛大學(xué)一名校長(zhǎng)所言：“光學(xué)習(xí)好是不行的，還要看他是否有開(kāi)創(chuàng)新天地的創(chuàng)造性；僅有知識(shí)是不夠的，還要看他是否有探索未知的好奇心；單關(guān)心自身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域是不足的，還要看他是否有關(guān)注其他方面的廣泛興趣。”

這正是美國(guó)哈佛、耶魯、斯坦福這樣的名校的入學(xué)審核官的責(zé)任所在：以審慎的態(tài)度考察、考核高分申請(qǐng)者是否具有“特殊性”，因此，如何拒絕90%的成績(jī)優(yōu)秀的申請(qǐng)者成了他們的光榮使命。如此不惟“分?jǐn)?shù)”而惟“特質(zhì)”的錄取標(biāo)準(zhǔn)，使得這些高校擁有源源不斷的創(chuàng)造力并一直以非凡的業(yè)績(jī)遙遙領(lǐng)先于世界其他知名高校，當(dāng)然更領(lǐng)先于唯“分?jǐn)?shù)”的中國(guó)知名高校。中國(guó)的一些高考狀元近年不斷外流甚至是一些優(yōu)秀生放棄在中國(guó)參加高考，也正是越來(lái)越多的人看到了中國(guó)高校的這種“唯分?jǐn)?shù)論才能”的教育、培養(yǎng)理念的錯(cuò)位的結(jié)果，而這，是與多元化的人才教育、培養(yǎng)規(guī)律格格不入的。

人才是一個(gè)國(guó)家、民族進(jìn)步的源泉，是科技發(fā)展的決定性因素，是建黨強(qiáng)國(guó)的基石，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。在科技日益發(fā)達(dá)、各國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)加劇的21世紀(jì)，人才的這種重要性顯得越來(lái)越關(guān)鍵。而正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期的中國(guó)，近年盡管經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，但卻正面臨加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的關(guān)鍵道路：外向發(fā)展難以持續(xù)，核心競(jìng)爭(zhēng)力難以提升，生態(tài)資源難以支撐，低端的“中國(guó)制造”要真正轉(zhuǎn)向“中國(guó)智造”、“中國(guó)創(chuàng)造”，關(guān)鍵靠科技，靠自主創(chuàng)新，歸根到底正是在人才。

去年召開(kāi)的全國(guó)人才工作會(huì)議，吹響了中國(guó)發(fā)展科學(xué)人才觀的號(hào)角，創(chuàng)造性地提出“重物”更要“重人”，重學(xué)歷不唯學(xué)歷，尤其是提出創(chuàng)新人才工作體制機(jī)制，改革人才培養(yǎng)、選拔、使用等一系列辦法，全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，尤其是要注意從人才評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)鍛煉、流動(dòng)配置、激勵(lì)保障等方面形成更加科學(xué)、更具活力的一整套體制機(jī)制。而這一切，如果要切實(shí)實(shí)施，最重要、最基礎(chǔ)性的工作，正是從基礎(chǔ)教育一步步抓起，從高校選拔、招收人才盡快做起。而現(xiàn)在盛行的“中國(guó)高校掐尖招生”現(xiàn)象，恰是與此截然相反的，這一問(wèn)題，顯然值得警惕，需要盡快改進(jìn)。

（責(zé)任編輯 關(guān)燕云）