如何提高小學英語教學的有效性

[摘 要]提高課堂教學效率，讓每個學生在每堂課上都學有興趣、學有所得、學得快樂、學出意義，是新課程改革中值得我們深入研究的課題。“有效教學”應先從兩個方面入手：一是培養學習興趣，二是培養良好的學習習慣。

[關鍵詞]有效教學；興趣；動態生成；習慣

“有效教學”是指在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，取得教與學的最佳效果。有效的英語教學應該從培養學生的興趣和良好的學習習慣入手。

一、培養學生的學習興趣

小學階段是英語學習的啟蒙階段，如同學習母語一樣，有一個從無到有，從少到多的積累過程。在此階段，應更加注重培養學生的各種興趣和習慣。

1.采用全身動作反應法，引發興趣。例如，在操練單詞階段，我們通常會加入頭腦風暴訓練（“once-twice-three times ”or “react the words I’m spelling”），學生注意力高度集中，且對所玩游戲的對象非常熟練，由此激發極大興趣，整個課堂的氣氛緊張而活躍。隨著教師指令節奏的加快，學生的反應隨之加快，學生在反應中，眼、口、耳等多種感官并用，反應靈敏且印象深刻。

2.利用實物或圖片教學，激發興趣。小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞往往會使他們感到枯燥厭煩。在教新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的事物，會吸引學生的注意力，激發他們的學習主動性，讓他們想學且樂學。

3.利用課堂即時生成元素，強化興趣。抓住課堂中現實呈現的教學契機，促進學生有效生成。葉瀾教授說，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和漂亮的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。

4.創設語言情境，發展興趣。盡量用英文解釋新授單詞或句型的意思，不破壞連貫的語言環境；同時，進一步引導學生自己用英語思維單詞意義，加以簡單解釋。創設恰當的語言情境，能使語言材料變成活生生的語境，富有生活氣息。雖然小學生掌握的英語知識很有限，但是他們能夠在所創設的環境中靈活運用，突顯綜合語言運用能力，并充分鍛煉英語表達能力，思維能力，使他們從“要我學”轉變成“我要學”，提高學生學習英語的主動性，強化學習英語的內驅力。

二、督促學生形成良好的學習習慣

英語是一門工具學科。要掌握英語，除了需學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫能力。也就是說，英語學習必須結合大量的聽、說、讀、寫訓練。因此，英語學習的過程也是習慣養成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要是指形成良好的聽、說、讀、寫的習慣。

1.聽。培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示范發音，就急于開口模仿，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學階段 ，教師就要訓練學生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發音打手勢，學生邊聽教師發音，邊看教師嘴形，注意口型定位及變化，做到看明、聽清。這樣，發音到位，模仿效果好。

2.讀。小學低級階段是通過教師分音節，學生識記。逐步發展到高年段學生自己讀單詞劃分音節，反復練習，化解多音節詞記憶這一難點。六年級學生經常接觸多音節詞，如：electric三音節詞分段記憶。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。教師要想法設法使學生克服障礙，大方、清晰地表達自己，培養學生良好的語言表達習慣。學生在講英語時，教師不要急于打斷，應允許學生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學生說話的思路、意念表達，不挫傷其說話的積極性，又能幫助其提高言語水平。同時，糾錯也講求方法，筆者一般采用選擇式糾錯法，讓學生在教師的疑問中自己找出問題并及時改正。此外，教師要引導學生注意講話音量適度、儀表大方。要求學生根據不同場合，調整自己的音量，小組操練宜輕聲，舉手發言得響亮。

3.寫。引導學生做筆記時有效運用數學符號，如：(1)用>表示程度的遞進關系，如：always>usually/often>sometimes>seldom>never；(2)用=表示同義詞；(3)用<=>表示反義詞；（4）用->表示連讀；（5）用/表示劃分音節；（6）用（）表示可以省略的成分等。合理運用數學符號幫助學生更加有效地做筆記，并形成一套自己的學習風格，提高課堂效率。

4.復習和速記。幾乎每堂課上前十分鐘都會進行小型測驗，形式多樣，可以是口試，筆試或聽力測試。內容大多為上節課的知識重點。要求學生在規定的時間內迅速而有效地復習鞏固，并隨即進行檢查。適當地制造一點緊張的氣氛，調動學生每根神經，拒絕拖沓和停滯，加快學生的記憶速度，達到事半功倍之效。

責任編輯 一 覺